部编人教版七年级语文下册《邓稼先》教材课件.ppt

杨振宁杨振宁悼邓稼先词（张爱萍）踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。中中国国于于19661966年年1212月月2828日日成成功功地地进进行行了了氢氢弹弹原原理理试试验验。19671967年年6 6月月1717日日由由飞飞机机空空投投的的300300万万吨吨级级氢氢弹弹试试验验获获得得圆圆满满成成功功。从从爆爆炸炸第第一一颗颗原原子子弹弹到到爆爆炸炸第第一一颗颗氢氢弹弹，中中国国只只用用了了2 2年年零零2 2个个月月的的时时间间，其其速速度度是是世世界界上最快的。上最快的。邓稼先邓稼先（1924.6.25-1986.7.91924.6.25-1986.7.9）中国核物理学家，中国科中国核物理学家，中国科学院院士学院院士。他生于安徽省怀宁，。他生于安徽省怀宁，19451945年毕业于西南联合大学物年毕业于西南联合大学物理系，理系，19501950年获美国普渡大学物理学博士学位，历任中国科学年获美国普渡大学物理学博士学位，历任中国科学院近代物理研究所副研究员兼中国科学院物理学数学化学部副院近代物理研究所副研究员兼中国科学院物理学数学化学部副学术秘书，核工业部第九研究设计院研究员、副院长、院长，学术秘书，核工业部第九研究设计院研究员、副院长、院长，核工业部副主任，国防科工委科学技术委员会副主任等职。他核工业部副主任，国防科工委科学技术委员会副主任等职。他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自19581958年开年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与选定技术途径，组织领导并亲自参与19671967年中国第一颗氢弹的年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。研制和试验工作。7070年代初以来，在组织、领导、规划新的核年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出是中国核武器理论杰出的奠基者的奠基者。安安徽徽省省合合肥肥县县人人，西西南南联联大大毕毕业业、后后赴赴美美获获芝芝加加哥哥大大学学博博士士学学位位，一一九九五五七七年年和和李李政政道道合合作作推推翻翻了了爱爱因因斯斯坦坦的的“宇宇宙宙守守恒恒定定律律”，获获得得诺诺贝贝尔尔物物理理学学奖奖。他他们们这这项项贡贡献献得得到到极极高高评评价价，被被认认为为是是物物理理学学上上的的里里程程碑碑之之一一。他他以以曾曾经经接接受受中中国国文文化化的的熏熏陶陶为为自自傲傲的的，那那年年他他们们在在接接受受诺诺贝贝尔尔奖奖金金的的时时候候，由由他他代代表表致致辞辞，最最后后一一段段，他他说说：“我我深深深深察察觉觉到到一一桩桩事事实实，这这就就是是：在在广广义义上上说说，我我是是中中华华文文化化和和西西方方文文化化的的产产物物，既既是是双双方方和和谐谐的的产产物物，又又是是双双方方冲冲突突的的产产物物，我我愿愿意意说说我我既既以以我我的的中中国国传传统统为为骄骄傲傲，同同样样的的，我我又又专心致于现代科学。专心致于现代科学。”一一.正音识字：正音识字：热泪盈热泪盈眶眶(kung)可歌可可歌可泣泣(q)彷徨彷徨(pnghung)邓稼邓稼ji先先 元勋元勋xn 至死不懈至死不懈xi 鞠鞠j躬尽瘁躬尽瘁cu 选聘选聘pn 无垠无垠yn 殷殷红红 yn 鲜鲜红红 xin 殷殷切切 yn 鲜鲜为人知为人知 xin二二.选择义项选择义项:1.家家喻喻户晓户晓（）A.说明说明 B.明白，了解明白，了解 C.比喻，比方比喻，比方 2.锋芒锋芒毕毕露（露（）A.完结完结 B.全，完全全，完全 C.完成完成3.死而后死而后已已（）A.停止停止 B.已经已经 C.后来后来4 层出不层出不穷穷（）A 极端极端 B 彻底彻底 C.穷尽穷尽B BB BA AC C速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息1.抓住文中关键性的语句2.文中的小标题3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句提示第一部分，第一部分，展示背景展示背景邓稼先是一位邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。科学家。第二部分，第二部分，简单介绍邓稼先的生平经简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。历和贡献。第三部分，第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出凸现邓稼先的人品，揭示出他他能领导大能领导大家做出历史性贡献的原因。家做出历史性贡献的原因。课文结构课文结构第四部分第四部分，作者为邓稼先成功地领导原作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。到骄傲。第五部分，第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。与勇敢。第六部分，第六部分，对邓稼先的总评价对邓稼先的总评价赞赞歌、挽歌。歌、挽歌。课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？19581958年年受受命命研研究究原原子子弹弹制制造造的的理理论论，并成功设计了两弹并成功设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著在在美美国国获获博博士士学学位位后立即回国后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国19851985年年重重病病期期间间写写了了一一份份关关于于中中华华人人民民共共和和国国核核武武器器发发展展的的建议书建议书鞠躬尽瘁死而后已文文革革初初期期，说说服服两两派继续工作派继续工作19711971年年被被“四四人人帮帮”批批判判围围攻攻，竟竟能能说说服服工工宣宣队队军军宣宣队队的的队队员员没有私心真诚坦白从不骄人最高奉献一封短短的信一封短短的信强烈的民族自尊心朴实19821982年年，“我我不不能能走走”。执着追求无私奉献责任心强平常小事邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些 ，于细微处见深情，于平凡中见高尚。探究写法探究写法课文是从哪些角度来刻画人物形象的？一是鞠躬尽瘁，死而后已二是鲜为人知三是以小见大默默读读第第一一部部分分。写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。1964年 10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。升空从观礼台上看火箭升空从观礼台上看火箭升空眺望火箭升空眺望火箭升空一级、二级火箭脱落一级、二级火箭脱落先概述我国近一百多年来的历先概述我国近一百多年来的历史史,是为了说明邓稼先是对中华是为了说明邓稼先是对中华民族从民族从”任人宰割任人宰割”到到”站起来了站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的这一巨大转变做出巨大贡献的科学家科学家,是对历史的发展产生巨是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。大影响的历史人物。写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。默默读读第第三三部部分分。为为什什么么把把邓邓稼稼先先与与奥奥本本海海默默对对比比着着写写？并并说说说邓稼先的性格特点。说邓稼先的性格特点。邓稼先与奥本海默进行了对比：邓稼先与奥本海默进行了对比：职务职务功劳功劳学术水平学术水平相当相当国籍国籍文化背景文化背景性格性格不同不同奥本海默奥本海默锋芒毕露锋芒毕露善于辞令善于辞令复杂的人复杂的人邓稼先邓稼先最不引最不引人注目人注目忠厚平实忠厚平实“纯纯”奉献奉献精神精神 对比着写，对比着写，更能鲜明地突出邓稼先更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，的性格品质和奉献精神就自然而然就自然而然地得出结论：地得出结论：“邓稼先是中国几千年邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子神的儿子”，“是中国共产党的理想是中国共产党的理想党员。党员。”为什么把邓稼先与奥本海默为什么把邓稼先与奥本海默对比着写对比着写？“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子出来的有最高奉献精神的儿子”，你如何理解这句话。你如何理解这句话。是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚忠厚平实平实真诚坦白，从不骄人真诚坦白，从不骄人”，“没有小没有小心眼，一生喜欢心眼，一生喜欢纯纯字所代表的性格字所代表的性格“，“最有最有中国农民的朴实气质中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自自己的气质品格。己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员邓稼先是中国共产党的理想党员”，试阐述这句话。试阐述这句话。是指是指“他没有私心，人们绝对相信他他没有私心，人们绝对相信他”，“文革文革”中能说服两派群众组织，能中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，领导、团结广大人民一起前进，邓稼先邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。因此他是理想党员。“如果稼先再次选择他的人生的话，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质的性格与品质”试说说你对这两句话试说说你对这两句话的理解。的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。品质决定的。所以作者说，如果邓稼先所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。总写出了邓稼先的伟大之处。朗读第五部分（朗读第五部分（“我不能走我不能走”）。）。（1）朗读）朗读吊古战场文吊古战场文的原文和译文。的原文和译文。译文如下：译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得听到鬼哭的声音每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。更加清楚。”(2)排比抒发了强烈的感情排比抒发了强烈的感情。它们集中写出邓。它们集中写出邓稼先成为稼先成为“两弹元勋两弹元勋”，是因为，是因为有深厚博大有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。的精神。（2）理解）理解“粗估参数的时候粗估参数的时候又要有又要有稳健的判断稳健的判断”这组排比句的内容，体会这组排比句的内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情。(3)、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难这些环境描写有什么作用？困难。这些环境描写有什么作用？(1(1）戈壁滩上常常风沙呼啸；）戈壁滩上常常风沙呼啸；(2(2）气温往往在零下三十多摄氏度。）气温往往在零下三十多摄氏度。渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。克服了难以想象的困难后才取得的。（4）结尾处用结尾处用“五五四四”时代的一首歌，时代的一首歌，有什么作用？有什么作用？“中国男儿中国男儿”即邓稼先，这首歌是即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了献放在了“五五四四”这一特殊的历史背这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。稼先的第一部分相呼应。1、朴实无华、平白流畅的语言风格朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染含了深厚的情感，极富表现力和感染力。力。2、作者采用、作者采用“横式结构法横式结构法”，巧立，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。各有各的重点，同时又连成一个整体。写作特色写作特色回忆性散文回忆性散文传记体的一种，属于记叙文的范畴。传记体的一种，属于记叙文的范畴。A.运用小标题运用小标题条理清楚条理清楚 内容分明内容分明B.对比鲜明对比鲜明突出伟大的人格突出伟大的人格C.取材精练取材精练四个生活片段四个生活片段D.句式多变句式多变排比句、长短句排比句、长短句为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章？首首先先，作作为为一一位位杰杰出出的的物物理理学学家家，杨杨振振宁宁深深知知邓邓稼稼先先在在科科学学界界的的位位置置、价价值值以以及及他他为为中中华华民民族族核核武武器器事事业业所所建建立立的的卓著功勋，从而给予客观公正而具有权威的评价。卓著功勋，从而给予客观公正而具有权威的评价。其其次次，作作为为与与邓邓有有半半个个世世纪纪深深交交的的朋朋友友，杨杨对对邓邓的的经经历历、品品质质、性性格格及及文文化化素素养养有有充充分分的的了了解解，于于是是从从邓邓稼稼先先一一生生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。更更重重要要的的是是作作为为一一个个有有共共同同血血缘缘的的同同胞胞，杨杨对对邓邓身身上上体体现现出出来来的的同同祖祖国国共共命命运运、休休戚戚与与共共的的民民族族情情结结，执执着着追追求求，自自强强不不息息的的精精神神以以及及在在民民族族优优秀秀文文化化孕孕育育下下形形成成的的质质朴朴内内秀秀，甘甘于于奉奉献献的的品品格格，有有着着深深刻刻的的认认同同，于于是是在在提提示示人人物物超超群群拔拔类类的的特特质质时时，也也鲜鲜明明地地表表明明了了自自己己的的价价值值取取向向。这这就是中华民族魂。就是中华民族魂。（一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。（一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。界民族之林。归纳总结他忠厚朴实，真诚坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。两弹元勋两弹元勋科技先锋科技先锋可歌可泣可歌可泣 家喻户晓家喻户晓 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 死而后已死而后已忠厚朴实忠厚朴实 真诚坦白真诚坦白 从不骄人从不骄人 忠诚纯正忠诚纯正奉献奉献 认识邓稼先认识邓稼先拼搏拼搏 精神永存精神永存 无私无私 学习邓稼先学习邓稼先 “庆幸庆幸”体验与反思体验与反思1、读读了了本本文文，你你有有哪哪些些启启发发和和感感受受？你你还还知道哪些关于邓先生的故事？知道哪些关于邓先生的故事？2、根根据据自自己己查查找找的的资资料料向向大大家家介介绍绍杨杨振振宁宁。全班讨论全班讨论布置作业：1、抄写词语。、抄写词语。2、练习二、三。、练习二、三。3、小小作作文文：以以小小标标题题连连缀缀的的方方式式组组织织材料写一篇人物小传记。材料写一篇人物小传记。一一.写一段事迹简介（写一段事迹简介（50字左右）。字左右）。二二.写一句人物素描。写一句人物素描。邓稼先，在核武器邓稼先，在核武器领域里奋斗一生的卓越领域里奋斗一生的卓越的科学家。的科学家。三三.写邓稼先墓志铭。写邓稼先墓志铭。或介绍一位余姚名人或介绍一位余姚名人可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。叹；泣：流泪。元勋：立大功的人。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。明白、了解；晓：知道。截然不同截然不同：断然不一样，形容毫无共同之：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。处。截然：分明地，显然地。马革裹尸马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。死于沙场。层出不穷：层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。重复；穷：穷尽。1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹在美国获博士学位后立即回国1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书文革初期，说服两派继续工作1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员一封短短的信1982年，“我不能走”。课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。u你能用一个词来形容荷花的特点吗？你能用一个词来形容荷花的特点吗？荷花荷花3 3 荷花荷花初读课文，要求：初读课文，要求：l自读课文，读准字音，读通句子，圈画自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。生字。l给课文给课文标明自然段序号。标明自然段序号。l用课文中的一个短语来形容作者看到荷用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。花后的感受。初读课文初读课文u自由读课文，认读下列词语。自由读课文，认读下列词语。l挨挨挤挤挨挨挤挤 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀 翩翩起舞翩翩起舞 舞蹈舞蹈l莲蓬莲蓬 衣裳衣裳l花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。这两个词的第这两个词的第二个字都读轻声。二个字都读轻声。u再读课文，用课文中的一个短语来形容再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。作者看到荷花后的感受。一大幅活的画一大幅活的画u默读课文，想一想：课文是按照什么样的默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。顺序写的？交流反馈。先写先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。作者被一池荷花吸引作者被一池荷花吸引荷花的形状和姿态荷花的形状和姿态作者的想象作者的想象与感受与感受小组合作学习，要求：小组合作学习，要求：l读一读：默读课文第读一读：默读课文第2 23 3自然段。自然段。l画一画：画出你觉得荷花美的句子。画一画：画出你觉得荷花美的句子。l说一说：你从哪些地方体会到了这一池说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？再读课文再读课文u交流：根据作者的描述，你看到了一幅交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？怎样的画面？u作者描写了哪三种形状的荷花？它们分作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？别是什么样的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。u自由读，边读边想象画面。自由读，边读边想象画面。u你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来可以体会出来？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u查字典理解查字典理解“冒冒”：“冒冒”在字典里有三在字典里有三种解释，文中应选哪一种？种解释，文中应选哪一种？a.a.向外透；往上升。向外透；往上升。b.b.顶着；不顾。顶着；不顾。c.c.鲁莽；轻率。鲁莽；轻率。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。生命力顽强生命力顽强u“冒冒”是否可以换成其他词语，为什么？是否可以换成其他词语，为什么？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的有的才才展开两三片花瓣儿。有的花瓣展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿儿全全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是还是花骨朵儿花骨朵儿，看起来，看起来饱胀饱胀得马上要破裂得马上要破裂似的。似的。写出了荷花的姿态美。写出了荷花的姿态美齐读第齐读第2 2自然段，用自己的话说一说：自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？l作者仔细观察，展开合理想象，运用了作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。l用用“有的有的有的有的有的有的”的句的句式写出了荷花不同的姿态。式写出了荷花不同的姿态。u默读第默读第2 2自然段，说说作者是如何把荷花自然段，说说作者是如何把荷花写活了。写活了。u选一种喜欢的植物，仿照第选一种喜欢的植物，仿照第2 2自然段的自然段的写法，写一写。写法，写一写。u交流分享，展示成果。交流分享，展示成果。再读课文再读课文u作者除了描写荷花，还写了什么？作者除了描写荷花，还写了什么？荷叶荷叶u作者是怎么样描写荷叶的？作者是怎么样描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。u读句子，识记多音字读句子，识记多音字“挨挨”，并用它的，并用它的另一种读音组词。另一种读音组词。u“挨挨挤挤挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？写出了荷叶的什么特点？多、密。多、密。u换成换成“密密麻麻密密麻麻”好吗？好吗？u自由读，边读边想象画面：你仿佛看到自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？了什么？u你从你从“像一个个碧绿的大圆盘像一个个碧绿的大圆盘”中读中读出了什么？出了什么？荷叶的颜色美、数量多、形状大。荷叶的颜色美、数量多、形状大。u荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？来的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u有感情地朗读第有感情地朗读第3 3自然段。自然段。u试着背诵第试着背诵第2 23 3自然段。自然段。指导书写指导书写瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势 观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察注意观察“瓣、蓬瓣、蓬”的结构。的结构。u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。瓣瓣蓬蓬 两边长中间短，两边长中间短，3 3个部个部分要写得窄长，中间的分要写得窄长，中间的瓜瓜”字的长撇和捺分别穿插到字的长撇和捺分别穿插到两个两个“辛辛”字下面。字下面。上下结构，上下结构，“艹艹”扁长，扁长，走之的捺要写舒展。走之的捺要写舒展。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入 读一读，填一填。回忆荷花那美好的读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。画面。荷叶（荷叶（）的，像一个个碧）的，像一个个碧绿的大圆盘。绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（有的才展开两三片（）。有的花瓣）。有的花瓣挨挨挤挤挨挨挤挤花瓣儿花瓣儿儿全展开了，（儿全展开了，（）嫩黄色的（）嫩黄色的（）。）。有的还是花骨朵儿，看起来（有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上）得马上要（要（）似的。）似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的（这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。美。露出露出小莲蓬小莲蓬饱胀饱胀破裂破裂姿势姿势u背诵第背诵第2 23 3自然段。自然段。u叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！看吧！感受想象感受想象u这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。u闻到清香后，作者是怎么做的？闻到清香后，作者是怎么做的？u从从“赶紧、跑赶紧、跑”中你体会到了什么？中你体会到了什么？u全班齐读。全班齐读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。穿着雪白的衣裳，站在阳光里。自己变成了荷花自己变成了荷花u作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？生了什么奇妙的事呢？u交流反馈，理解交流反馈，理解“仿佛仿佛”。边读边想象画面，说说作者仿佛看到边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。了什么。l仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。翩起舞。l仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飞过来，告仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。诉我清早飞行的快乐。l仿佛看到小鱼游过来，告仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。诉我昨夜做的好梦。u听老师范读，学习读出想象中的美听老师范读，学习读出想象中的美好情景。好情景。u读第读第4 4自然段，读出美好幸福的感觉，自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。并谈谈你的感受。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦省略了作者想象的画面。省略了作者想象的画面。u想一想：第想一想：第4 4自然段最后的省略号省略了什么自然段最后的省略号省略了什么？u如果你变成了荷花，还会有哪些小动物如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？过来告诉你些什么呢？u讨论交流：作者运用了哪些手法把一池讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？的荷花写活了？比喻、拟人、想象。比喻、拟人、想象。感受现实感受现实 齐读第齐读第5 5自然段，思考：自然段，思考：“我我”怎么怎么会忘记自己是在看荷花呢？会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美让荷花的美让“我我”陶醉。陶醉。拓展阅读：朱自清拓展阅读：朱自清荷塘月色荷塘月色片段。片段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。道凝碧的波痕。朱自清与本文作者是用什么方法将荷朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？花写活的？指导书写指导书写仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。蹈蹈随随 书写要点：右下部分书写要点：右下部分“臼臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。横、横。书写要点：双耳旁的竖是垂书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，露竖，“有有”要写得窄瘦，为走要写得窄瘦，为走之让出空间。之让出空间。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。荷荷花花闻闻 清香清香看看荷荷花花香香美美陶陶醉醉忘忘我我板书设计板书设计荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态荷花：千姿百态想想 “我我”仿佛是荷花：起舞、交谈仿佛是荷花：起舞、交谈