部编人教版六年级语文下册《语文园地四》优质课件.pptx

本本单单元元的的文文章章，内内容容和和体体裁裁都都很很丰丰富富，有有诗诗，有有回回忆忆录录，有有演演讲讲稿稿，我我们们也也学学到到了了很很多多刻刻画画人人物物品品质质的的方方法法。这这节节课课我我们们走走进进语语文文园园地地，看看有什么新的发现！看看有什么新的发现！语文园地语文园地第四单第四单元元 一个好的开头一个好的开头，可以激发读者阅读可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章可以增强文章的感染力，令人回味无穷。的感染力，令人回味无穷。交流平台文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 19271927年年4 4月月2828日，我永日，我永远忘不了那一天。那是父亲远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六的被难日，离现在已经十六年了。年了。十六年前的回忆十六年前的回忆 我又哭了，从地上捡起那我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了张报纸，咬紧牙，又勉强看了一一遍，低声遍，低声对母亲说对母亲说:“:“妈妈，昨，昨天是天是4 4月月2828日。日。十六年前的回忆十六年前的回忆回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？我发现了十六我发现了十六年前的回忆这篇文年前的回忆这篇文章的开头和结尾在内章的开头和结尾在内容上做到了首尾呼应。容上做到了首尾呼应。这样写加深这样写加深了读者的印象。了读者的印象。文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 世界上还有几个剧种是戴着面世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种是一部戏世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢可以演出三五天还没有结束的呢?藏戏藏戏 你聪明的，告诉我，你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去我们的日子为什么一去不复返呢？不复返呢？那个星期天那个星期天回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？藏戏的开藏戏的开头以三个反问构成头以三个反问构成排比，强调了藏戏排比，强调了藏戏的特点，给人以深的特点，给人以深刻的印象。刻的印象。匆匆以反问匆匆以反问句结尾，强调了句结尾，强调了日子一去不复返日子一去不复返的特点。的特点。文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 这次，我看到了草原。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。表示我满心的愉快。草原草原男孩儿蹲在那个又大又重男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。无可挽回地消逝，一派荒凉。那个星期天那个星期天回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？我发现了草原我发现了草原这篇文章的开头运用了这篇文章的开头运用了寓情于景的写法，把自寓情于景的写法，把自己的愉快心情融入到自己的愉快心情融入到自然环境的描写中。然环境的描写中。那个星期天随着那个星期天随着故事叙述的收束自然故事叙述的收束自然结尾，在景物地描述结尾，在景物地描述中流露出生活不易，中流露出生活不易，时光易逝的感慨。时光易逝的感慨。再找一些写得好的文章，把再找一些写得好的文章，把开头和结尾列出来，大家一起来开头和结尾列出来，大家一起来分析这样写的好处。分析这样写的好处。文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？子为什么一去不复返呢？匆匆匆匆 你聪明的，告你聪明的，告诉我，我们的日子诉我，我们的日子为什么一去不复返为什么一去不复返呢？呢？匆匆匆匆 我我发现了匆匆这篇文发现了匆匆这篇文章的开头运用了排比手法列出章的开头运用了排比手法列出可以复返的一些自然现象，而可以复返的一些自然现象，而后提出问题：我们的日子为什后提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？和前面形成么一去不复返呢？和前面形成对比，突出时间的宝贵，引发对比，突出时间的宝贵，引发读者的思考。结尾再次提出这读者的思考。结尾再次提出这一问题，引人深思，首尾呼应。一问题，引人深思，首尾呼应。打开书，小组内找出一些文章打开书，小组内找出一些文章的开头和结尾，试加分析。的开头和结尾，试加分析。我们发现金色的鱼钩这篇文章我们发现金色的鱼钩这篇文章的开头交代了四要素：时间、地点、人的开头交代了四要素：时间、地点、人物、事件，简洁明了。结尾也是自然性物、事件，简洁明了。结尾也是自然性结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。词句段运用 读下面的诗句，联系你读过的古读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。人的品格和志向。这句诗选自这句诗选自竹石，竹子竹石，竹子被赋予了人的顽被赋予了人的顽强、不随波逐流强、不随波逐流的高尚品格。的高尚品格。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。这句诗选自这句诗选自墨梅，梅墨梅，梅花被赋予了人花被赋予了人的不向世俗献的不向世俗献媚的高尚品格。媚的高尚品格。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这句诗选自赠这句诗选自赠刘景文，菊花被赋刘景文，菊花被赋予了人的乐观向上、予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。努力不懈的高尚品格。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。小拓展小拓展 这句诗选自石灰这句诗选自石灰吟，石灰被赋予了人吟，石灰被赋予了人的不怕牺牲、坚守高洁的不怕牺牲、坚守高洁情操的高尚品格。情操的高尚品格。诗诗句句写的是写的是什么事物，被赋予什么事物，被赋予了人的什么品格和志向呢？了人的什么品格和志向呢？粉骨碎身粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间浑不怕，要留清白在人间。这句诗选自己这句诗选自己亥杂诗，落花被赋亥杂诗，落花被赋予了人的无私奉献的予了人的无私奉献的高尚品格。高尚品格。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。1 联系联系课文，想一想下面的课文，想一想下面的外貌和神态描写外貌和神态描写对刻画人物对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？效果？父亲仍旧穿着父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平的长头发下面的平静而慈祥的脸。静而慈祥的脸。从这段外貌描写从这段外貌描写中可见父亲已经受到中可见父亲已经受到酷刑，但依然平静慈酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定祥，突出了父亲坚定的革命信念。如果去的革命信念。如果去掉，会影响表达效果。掉，会影响表达效果。1 扁鼻子军官的扁鼻子军官的目目光立刻变得凶恶光立刻变得凶恶可怕可怕，他向前弓着，他向前弓着身子，伸出两只大身子，伸出两只大手手。啊啊！那双手就那双手就像鹰的爪子，扭着像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵雨来的两只耳朵，向两边拉。向两边拉。这段外貌描写写出了扁鼻子军这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的官的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。勇敢，去掉会影响表达效果。他没有什么模样，使他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。他可爱的是脸上的精神。头头不不很大很大，圆，圆眼眼，肉鼻子肉鼻子，两条眉很短很粗，两条眉很短很粗，头上永头上永远剃得发亮远剃得发亮；腮腮上没有多上没有多余的肉，脖子余的肉，脖子可是可是几乎与几乎与头一边儿粗。头一边儿粗。这这段话赞美了骆段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的驼祥子健壮、朴实的外貌，与后文的骆驼外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比，祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。所以不能删掉。日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难书到用时方恨少，事非经过不知难。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。用心地栽花用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；总是不开，最后还是枯萎了；而折而折下来的一只柳条随下来的一只柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树郁葱葱的柳树。比喻比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利的得到好结果。很顺利的得到好结果。良药苦口利于病良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，忠言逆耳利于行。药药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的但是有利于听的人改正他们的行为。行为。树欲静而风不止，子欲养而亲不待树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树树想静静地呆一会，可是风却让他不停地想静静地呆一会，可是风却让他不停地摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过等不及过世世了。事情的发展往往不能随着人的愿望。了。事情的发展往往不能随着人的愿望。常将有日思无日，莫把无时当有时常将有日思无日，莫把无时当有时。好好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿了要常想想以前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样时不要像以前富裕时那样铺张浪费。铺张浪费。书到用时方恨少，事非经过不知难书到用时方恨少，事非经过不知难。知识知识总是在运用时才让人感到太不够了，总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。活学活学活用活用 平时，我们经常听到一些大人们说：平时，我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙，等过段时间再去看看这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母？看父母？我用我用“树欲静而风不止，子欲树欲静而风不止，子欲养而亲不待。养而亲不待。”这句话来劝人们。这句话来劝人们。小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？人的建议，你打算用哪句警句来劝他？我打算用我打算用“良药苦口利于病，忠良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。言逆耳利于行。”来劝他。来劝他。第第1 1课时课时第第2 2课时课时u看到这样一组看到这样一组图画，你想说图画，你想说些什么？些什么？第第1 1课时课时u你知道哪些带有你知道哪些带有“绿绿”的诗词？的诗词？绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。1010 绿绿 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。作者简介作者简介 艾青（艾青（1910199619101996），原名蒋海澄，浙江），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集主要作品：诗集大堰河大堰河向太阳向太阳北方北方等。等。初读课文初读课文u听朗读，注意节奏和停顿。听朗读，注意节奏和停顿。u自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。墨水瓶墨水瓶 挤在一起挤在一起交叉交叉 指挥指挥jjchchhuhupnpnu“瓶瓶”读后鼻音。读后鼻音。u“叉叉”读翘舌音读翘舌音“ch”,ch”,不要读成了不要读成了“c”c”。u你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？顺口溜记顺口溜记“叉叉”，又字多一点就是叉。，又字多一点就是叉。偏旁相同记偏旁相同记“挤、挥挤、挥”。绿绿u你的眼前仿佛出现了什么？你的眼前仿佛出现了什么？一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田森林；一片一望无际的麦苗田u读诗题，读出对绿的美好感受。读诗题，读出对绿的美好感受。u自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。u全诗共有几节？全诗共有几节？5 5节。节。u小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。音洪亮。u全班齐读。全班齐读。u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。u再读全诗，在读中理解。再读全诗，在读中理解。u分节读诗。分节读诗。u自由读全诗，寻找自由读全诗，寻找“诗韵诗韵”。第第2 2课时课时到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇。绿得发黑、绿得出奇。到哪儿去找这么多的到哪儿去找这么多的绿绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉绿、淡绿、粉绿绿得发黑绿得发黑、绿得出奇。绿得出奇。u读第读第2 2小节，注意诗句中含有小节，注意诗句中含有“绿绿”的词的词语，反复朗读。语，反复朗读。u读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？各种各样的绿色。各种各样的绿色。u都有哪些绿？都有哪些绿？墨绿、浅绿墨绿、浅绿u只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？绿？从省略号可以看出。从省略号可以看出。u你还知道哪些绿？你还知道哪些绿？橄榄绿、苹果绿、黄绿橄榄绿、苹果绿、黄绿u难怪作者这样说难怪作者这样说 好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到处是绿的u眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？样的？绿得发黑绿得发黑绿得绿得出奇出奇绿的程度深。绿的程度深。特别，不平常。特别，不平常。u轻声地自由读第轻声地自由读第3535小节。小节。u你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。的一节再仔细读读。刮的风是绿的，刮的风是绿的，下的雨是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。阳光也是绿的。句式相仿，句式相仿，朗朗上口。朗朗上口。u想象画面，感受诗的意境。想象画面，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵雨冲刷过，（）是绿色。一阵雨冲刷过，（）是绿色。小溪潺潺流过，（）是绿色的。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。u全班齐读，读出诗的韵味。全班齐读，读出诗的韵味。u学习第学习第4 4小节，关注小节，关注“在一起在一起”的句式，的句式，读出节奏。读出节奏。所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。u注意表示动作的词，你读出了什么？将这注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的我中有你，深的、浅的、浓的、淡的满眼都是绿。满眼都是绿。一个一个“挤挤”字，运用拟人的手法生动字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。形象地描绘了绿色集中在一起的画面。u仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集所有的绿集中起来中起来”的情景吗？的情景吗？所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，校园里（）在一起，校园里（）在一起，公园里（）在一起，公园里（）在一起，田野里（）在一起。田野里（）在一起。u学习第学习第5 5小节。小节。突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起u说说说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。这是作者的想象，写出了绿的摇曳、这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。命的象征、是希望的象征的主题。u说话练习。说话练习。一阵风吹来，小草（），一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），柳条（），树枝（），（）。（）。自由练习读全诗。自由练习读全诗。分小节配乐读。分小节配乐读。全班齐读。全班齐读。u有感情地朗读诗歌。有感情地朗读诗歌。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。到了石头缝里。选自宗璞的选自宗璞的西湖漫笔西湖漫笔阅读链接阅读链接u自由朗读，交流读后感受。自由朗读，交流读后感受。示例示例1 1：作者抓住了灵隐：作者抓住了灵隐“绿绿”的特点，的特点，善于联想、想象。从善于联想、想象。从“绿意扑眼而来绿意扑眼而来”“”“苍苍翠欲滴翠欲滴”“”“似乎飘着的雨丝也都是绿的似乎飘着的雨丝也都是绿的 这这些词句中可以读出。些词句中可以读出。示例示例2 2：作者着重写层层叠叠的树木和：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔，青苔“直绿到了石头缝里直绿到了石头缝里”。生活中的美景无处不在。参天的古木、生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。去欣赏这个美丽的世界。板书设计板书设计绿绿色彩色彩形态形态绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶墨绿、浅绿墨绿、浅绿风、雨、水、阳光风、雨、水、阳光挤、重叠、交叉挤、重叠、交叉按着节拍飘动按着节拍飘动生机勃勃生机勃勃动静结合动静结合赞赞美美春春天天歌歌颂颂希希望望