部编版五年级语文下册《汉字真有趣》完整课件.pptx

对于对于“汉字汉字”同学们是最熟悉不过了，我同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。同同学们想学们想去了解更多的汉字吗？让去了解更多的汉字吗？让我们一起我们一起遨游遨游汉字王国，开展综合性汉字王国，开展综合性学习活动，学习活动，感受汉字感受汉字的的趣味！趣味！汉字真有趣汉字真有趣 自由自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉汉字。从下面的内容中选择一项，制订活动计划，字。从下面的内容中选择一项，制订活动计划，根据计划开展活动。根据计划开展活动。“阅读材料阅读材料”供参考。供参考。活动建议 搜集字谜搜集字谜，开展猜字谜活动。，开展猜字谜活动。搜集体现搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事联、故事等资料，办等资料，办一次趣味汉字交流会。一次趣味汉字交流会。查找图书 1 1.在学校阅览室、在学校阅览室、图书馆或书店，可以按图书馆或书店，可以按类别找类别找书。如书。如，搜集汉，搜集汉字字故事故事，可以，可以到语言类到语言类或文化类或文化类的的书架书架上去上去找。找。2 2.书名、目录、内书名、目录、内容容简介简介等，能帮助我们等，能帮助我们判断书判断书中是否有自己需中是否有自己需要要的内容的内容。网络搜索 1 1.在在网上搜集资料网上搜集资料，关键词很重要。如，搜关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索集汉字故事，可以检索关键词关键词“汉字故事汉字故事”，不能仅仅检索不能仅仅检索“故事故事”。2 2.检索后的条目很检索后的条目很多多，可以，可以根据题目、引根据题目、引用的片段等，判断哪些用的片段等，判断哪些是需要是需要的资料。的资料。请教别人 1 1.想想谁想想谁可能会有自已可能会有自已需要的资料。需要的资料。2 2.想好问想好问题，请教合适题，请教合适的人的人。搜集资料搜集资料 读懂了读懂了活动建议后，活动建议后，快来老师一快来老师一起看看阅读起看看阅读材料吧！材料吧！认真阅读5份材料，看看这5份材料分别是从哪些方面来体现汉字的趣味性的。感受汉字的趣味，了解汉字文化感受汉字的趣味，了解汉字文化1 字谜七则阅读材料画时圆，写画时圆，写时方。冬时时方。冬时短，夏时长。短，夏时长。一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。有人有人不是我，有马飞跑过，不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活有水能养鱼，有土庄稼活。右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。弟弟无。周家有，李家无。你能猜到你能猜到谜底吗？谜底吗？日坐也口 提示：从描述的提示：从描述的形形和意上猜测谜底。和意上猜测谜底。语言描述字谜语言描述字谜休斗画面猜谜画面猜谜提示：提示：“人人”在在“木木”旁旁提示：十二点提示：十二点十加两点十加两点 相传唐伯虎曾相传唐伯虎曾在街头卖在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“:“这是一则字这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。收。”大半天过去了，无人猜中。大半天过去了，无人猜中。这时这时，有一位年轻人说，有一位年轻人说:“:“我我猜中了。猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走走。唐伯虎唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“:“猜中了猜中了!他猜中了他猜中了!”!”你能猜出这你能猜出这是什么是什么字吗字吗?默故事故事猜谜猜谜提示：黑狗即提示：黑狗即“黑黑”“”“犬犬”，年轻人不说话是，年轻人不说话是“沉默沉默”的意思。的意思。我我的猜谜集的猜谜集 1.1.一点一横一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，长长，一撇向西方，并排两棵树，长在石头上。在石头上。2.2.一边一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。风的怕水，喜雨的怕虫。3.3.木木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也别猜。了也别猜。4.4.十十个兄弟力量大，什么困难都不怕个兄弟力量大，什么困难都不怕。拓展延伸拓展延伸磨秋束克词语解释词语解释 不解不解其其意：意：不不理解其中的含义理解其中的含义。心领神会：心领神会：不用不用对方明说，心里领悟其中的对方明说，心里领悟其中的意思。也指深刻地领会意思。也指深刻地领会。一起来一起来看看材看看材料料2 2吧！吧！2 门内添“活”字 传说三国传说三国时的时的杨修杨修是猜谜高手。有一次，曹是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后曹操去看，也操命人造一座花园，花园造好之后曹操去看，也没说好坏没说好坏，随手，随手在花园的门上写了一个在花园的门上写了一个“活活”字字。众人众人不解其意，于是去请教杨修。杨不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会修心领神会，对众人说对众人说:“:“门内门内添添活活”字，字，乃乃阔阔 字字也，也，丞相是嫌你们把花园门造得太宽大了。丞相是嫌你们把花园门造得太宽大了。”众人众人听听后后便把花园的门重修了，曹操见后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴非常高兴。一合酥一合酥 一天一天，塞北来的人给曹操送来一盒酥糖，曹操，塞北来的人给曹操送来一盒酥糖，曹操吃了几块之后收了起来，并在盒盖上写了吃了几块之后收了起来，并在盒盖上写了“一合酥一合酥”三个字，递给大家传看。三个字，递给大家传看。大家大家不明白曹操的意思，有的夸曹操的字写得不明白曹操的意思，有的夸曹操的字写得好，有的夸糖盒精美好，有的夸糖盒精美曹操却一句话也不说，笑曹操却一句话也不说，笑了笑就出去了了笑就出去了。拓展延伸拓展延伸 过过了一会儿，杨修进来了，看大家围在一起议论纷纷，了一会儿，杨修进来了，看大家围在一起议论纷纷，便凑上前去一看，原来是一盒酥糖，再仔细一看，盒盖上还便凑上前去一看，原来是一盒酥糖，再仔细一看，盒盖上还有曹操的题字：有曹操的题字：“一合酥一合酥”。足智多谋的杨修琢磨了一下便。足智多谋的杨修琢磨了一下便笑了起来，连说：笑了起来，连说：“今天有口福。今天有口福。”伸手伸手拿拿过过盒子盒子，打开盖，打开盖子取出一块酥糖吃起来。大家惊讶地看着他，他也不解释，子取出一块酥糖吃起来。大家惊讶地看着他，他也不解释，还取出一些酥糖，一人一块分了起来。这些人拿着酥糖，谁还取出一些酥糖，一人一块分了起来。这些人拿着酥糖，谁也不敢吃。杨修笑着说：也不敢吃。杨修笑着说：“吃吧！这是丞相的命令，一人一吃吧！这是丞相的命令，一人一口酥嘛！口酥嘛！”词语解释词语解释 梁山泊：梁山泊：位于位于山东省西南部梁山县境内，由山东省西南部梁山县境内，由梁山、青龙山、凤凰山、龟山四主峰和虎头峰、梁山、青龙山、凤凰山、龟山四主峰和虎头峰、雪山峰、郝山峰、小黄山等七支脉组成，占地面雪山峰、郝山峰、小黄山等七支脉组成，占地面积积3.53.5平方公里。古典名著平方公里。古典名著水浒传水浒传的故事就发的故事就发生在生在这里。这里。3 有意思的谐音 吴用：吴用：是是小说小说水浒传水浒传中登场的虚拟人物，中登场的虚拟人物，梁山排名第三，上应天机星梁山排名第三，上应天机星，山东省，山东省菏泽市郓城菏泽市郓城县车市村人。吴用满腹经纶，通晓文韬武略，足县车市村人。吴用满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋智多谋，常，常以诸葛亮自比，道号以诸葛亮自比，道号“加亮先生加亮先生”，人称人称“智多星智多星”。有言在先：有言在先：已经已经有话讲在头里，有话讲在头里，指事前打了招呼指事前打了招呼。名声在外：名声在外：形容形容名气很大名气很大。一起来一起来看看材看看材料料3 3吧！吧！外甥外甥打灯笼打灯笼照旧照旧(舅舅)梁山泊的军师梁山泊的军师无无(吴吴)用用四月四月的的冰河冰河开动开动(冻冻)了了咸菜烧咸菜烧豆腐豆腐有有言言(盐盐)在先在先隔着门缝隔着门缝吹喇叭吹喇叭名名(鸣鸣)声在外声在外 提示提示：歇后语由歇后语由前前后两部分后两部分组成，前组成，前一部一部分起分起“引子引子”作用，像作用，像谜面，后一部分起谜面，后一部分起“后后衬衬”的作用，像的作用，像谜底。谜底。在一定的语言环境中，在一定的语言环境中，通常说出前一部分，通常说出前一部分，“歇歇”去后一部分，就可去后一部分，就可以领会和猜想出它的本以领会和猜想出它的本意意。谐音歇后语谐音歇后语 飞机飞机上挂暖瓶上挂暖瓶高水平（瓶高水平（瓶）四两四两棉花棉花谈（弹）谈（弹）不上不上 对联谐音对联谐音：上联上联:孔子生于舟孔子生于舟(周周)末末 下联下联:光舞光舞(武武)起自起自汉中汉中拓展延伸拓展延伸词语解释词语解释 枇杷：枇杷：常常绿小乔木，叶子长椭圆形，花小，白色。果绿小乔木，叶子长椭圆形，花小，白色。果实淡黄色或橙黄色，外皮上有细毛。生长在较温暖的地区，实淡黄色或橙黄色，外皮上有细毛。生长在较温暖的地区，果实可以吃，叶子和核可入药。也指这种植物的果实果实可以吃，叶子和核可入药。也指这种植物的果实。琵琶：琵琶：弦乐器弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上部为长柄，顶端弯曲形的盘，上部为长柄，顶端弯曲。一起来看一起来看看材料看材料4 4吧！吧！4 “枇杷”和“琵琶”古时候，有人古时候，有人送枇把给送枇把给一个县官，可他在礼单上把一个县官，可他在礼单上把“枇粑枇粑”错写成了错写成了“琵琶琵琶”。县官笑道县官笑道:“:“枇杷不是此枇杷不是此“琵琶，只恨当年识字差琵琶，只恨当年识字差!”!”有个客人应声道有个客人应声道:“:“若使若使琵琶能结果，满城箫管尽开琵琶能结果，满城箫管尽开花。花。”枇杷琵琶 谐音小故事谐音小故事 纪纪晓岚任侍郎时晓岚任侍郎时，和珅尚书，和珅尚书。有一次两人同一。有一次两人同一个御史官一起喝酒。席间个御史官一起喝酒。席间，和珅和珅指指着一只狗问纪晓着一只狗问纪晓岚：岚：“是狼（侍郎）是狗？是狼（侍郎）是狗？”纪晓岚非常机敏，听出纪晓岚非常机敏，听出和珅和珅借谐音在辱骂自己，借谐音在辱骂自己，立刻泰然自若地回答：立刻泰然自若地回答：“垂尾是狼，上竖（尚书）垂尾是狼，上竖（尚书）是狗是狗。”想想讨好讨好和珅和珅的的御史也听出了此中机巧，却御史也听出了此中机巧，却故意接道：故意接道：“是狼（侍郎）是狗我是明白了。是狼（侍郎）是狗我是明白了。”拓展延伸拓展延伸 纪纪晓岚一听，知道御史用意，又从容不迫地说：晓岚一听，知道御史用意，又从容不迫地说：“还有区别呢，狼的习性是吃肉，狗的习性是遇啥还有区别呢，狼的习性是吃肉，狗的习性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎。吃啥，遇屎（御史）吃屎。”搞搞得和珅与得和珅与御史狼狈御史狼狈不堪。不堪。词语解释词语解释 凤凰凤凰：古代：古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰。常用来象征祥瑞叫凤，雌的叫凰。常用来象征祥瑞。声符声符：汉字汉字形声字的表音部分。也称声旁形声字的表音部分。也称声旁。形符形符：也：也称形旁或义符称形旁或义符(意符意符),),是合体字的一个部是合体字的一个部分分,与声旁相对与声旁相对。5 有趣的形声字一起来看一起来看看材料看材料5 5吧！吧！段落大意段落大意 第第1 1自然段自然段：形声字是汉字王国里重要的一员：形声字是汉字王国里重要的一员。第第2 24 4自然段：自然段：以以“星星”“”“凤凤”为例，讲解如何为例，讲解如何“在象形的基础上增加声符在象形的基础上增加声符”创造新的形声字。创造新的形声字。第第5 57 7自然段：自然段：以以“蜀蜀”“”“祭祭”为例，讲解如何为例，讲解如何“在象形字的基础上增加形符在象形字的基础上增加形符”创造新的形声字。创造新的形声字。第第8 8自然段：自然段：形声字非常有趣。形声字非常有趣。中国中国汉字的造字法汉字的造字法 一般来说一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。中国古代对造字法有意、形声。中国古代对造字法有“六书六书”的提法。的提法。除了上述四种外，还包括除了上述四种外，还包括“转注转注”和和“假借假借”，但，但严格说来这两种应属于用字的方法严格说来这两种应属于用字的方法。拓展延伸拓展延伸 象形象形 属于属于“独体造字法独体造字法”。象形字来自图画文象形字来自图画文字，是一种最原始的造字方法，象征性比较强。即用文字，是一种最原始的造字方法，象征性比较强。即用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来，如画出来，如“山山”。指事指事 属于属于“独体造字法独体造字法”。与象形的主要区别是。与象形的主要区别是指事字含有绘画较抽象的东西，如指事字含有绘画较抽象的东西，如“本本”。会意会意 属于属于“合体造字法合体造字法”。会意字由两个或。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。如来，表达此字的意思。如“众众”。形声形声 属于属于“合体造字法合体造字法”。形声字由形旁和。形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁又称声旁两部分组成。形旁又称“义符义符”，表示字的意，表示字的意义或类属；声旁又称义或类属；声旁又称“音符音符”,表示字的相同或相近表示字的相同或相近发音。如发音。如“虾虾”左边是形旁，表示这个字的类属；左边是形旁，表示这个字的类属；右边是声旁，表示这个字的相近读音。右边是声旁，表示这个字的相近读音。转注转注 属于属于“用字法用字法”。主要有。主要有“形转形转”“”“音音转转”两种。两种。假借假借 汉字是由象形、会意的文字发展起来的。汉字是由象形、会意的文字发展起来的。可是有很多代表某此事物的概念不能用象形、会意可是有很多代表某此事物的概念不能用象形、会意的方式随时造出文字来表现，于是就假借已有的音的方式随时造出文字来表现，于是就假借已有的音同或音近的字来代表，这种跟借用的的形义完全不同或音近的字来代表，这种跟借用的的形义完全不合的字就叫做假借字。合的字就叫做假借字。活动方案 1.1.根据根据班级的具体情况，分成不同的小组来开班级的具体情况，分成不同的小组来开展活动。展活动。2.2.确定确定每组的活动内容，认真阅读文中提供的每组的活动内容，认真阅读文中提供的“阅读材料阅读材料”，初步了解汉字的相关知识。，初步了解汉字的相关知识。3.3.根据根据实际情况，对组内人员进行分工。可以实际情况，对组内人员进行分工。可以分为组织者、记录者、活动资料搜集者、整理者、分为组织者、记录者、活动资料搜集者、整理者、抄写者、展示者等等。抄写者、展示者等等。4.4.搜集资料搜集资料可以通过查找图书、网络搜索、请可以通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径来完成教别人等途径来完成。学习搜集资料的基本方法学习搜集资料的基本方法 5 5.可以参考以下步骤搜集整理资料：可以参考以下步骤搜集整理资料：（1 1）搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。）搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。（2 2）搜集汉字小故事以及关于汉字谐音特）搜集汉字小故事以及关于汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联、笑话等。点的古诗、歇后语、对联、笑话等。（3 3）搜集形声字，了解其演变过程。）搜集形声字，了解其演变过程。6.6.每项每项活动大体要经历制定活动计划，展活动大体要经历制定活动计划，展开社会调查或搜集活动，组内交流、整理与展开社会调查或搜集活动，组内交流、整理与展示等几个阶段。示等几个阶段。“汉字真有趣汉字真有趣”活动计划活动计划 时间时间：20202020年年5 5月月1818日日1919日日 地点地点：学校活动室：学校活动室 活动活动内容：内容：1.1.猜字谜。猜字谜。2.2.讲讲汉字小故事、谐音歇后语或笑话，以及形声汉字小故事、谐音歇后语或笑话，以及形声字的意义及演变。字的意义及演变。3.3.创办创办以以“汉字真有趣汉字真有趣”为主题的手抄报。为主题的手抄报。活动活动过程：过程：1.1.汇报个人搜集资料的情况。汇报个人搜集资料的情况。2.2.以以猜字谜、讲谐音歇后语和笑话、讲形声字等猜字谜、讲谐音歇后语和笑话、讲形声字等形式，交流学习成果形式，交流学习成果。活动计划范文 3.3.交流交流活动心得，创办手抄报。活动心得，创办手抄报。组长组长：学生：学生1 1 主持人主持人：学生：学生2 2 搜集搜集资料与表演：学生资料与表演：学生3 3 学生学生4 4 学生学生5 5 学生学生6 6 学生学生7 7 学生学生8 8 整理整理：学生：学生9 9 学生学生1010 抄写抄写：学生：学生11 11 学生学生1212 插图插图：学生：学生13 13 学生学生1414 一、请为下面的字谜选择合适的谜底。A.也 B.田 （1）四座山来山对山，四个川来川对川。四个日子连环套，四个口字紧相连。（）（2）一点一横长，两点一横长，你若猜不出，站着想一想。有人不是我，有马飞跑过。有水能养鱼，有土庄稼活。（）课堂演练课堂演练B BA A 二、汉字的谐音艺术，在古诗、歇后语、对联中得到充分的应用，同时也普遍应用于民间建筑、绘画艺术中。请为下面的应用选择合适的寓意。A.吉庆有余 B.五福临门 C.喜上眉梢 D.福到家门 年画中有喜鹊立在梅树枝头（）年画中两条鱼（）古典宅院门楼上刻着五只蝙蝠（）春节倒贴福字（）C CA AB BD D三、连一连。梁山泊的军师外甥打灯笼四月的冰河咸菜烧豆腐开动了吴用照旧有言在先火（）凤（）休（）蜀（）编（）上（）四、分一分，选一选。A AD DC CD DD D A.象形字 B.指事字 C.会意字 D.形声字 五、五年二班的的同学开展了关于“汉字趣味”的语文实践活动。为了搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，同学们开始搜集活动。请判断下面这些做法的正误。A.可以通过查找图书、网上搜索或询问别人等途径搜集资料。（）B.查找图书时，先找类别，然后再看书名、目录、内容简介，判断是否有用。（）C.如果要在网上搜索有关汉字故事类的内容，可以输入关键词“故事”。（）D.询问别人之前要先想好自己问什么，问谁最合适。（）第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导 入入男子汉男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。第第1 1课时课时你认为男子汉应该具备哪些品质？你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强刚强沉着沉着独立独立果敢果敢顶天立地顶天立地正直无私正直无私胸怀宽广胸怀宽广1919*我们家的男子汉我们家的男子汉作作 者者 简简 介介 王安忆，上海人，当代女作家。主要王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有作品有雨，沙沙沙雨，沙沙沙王安忆中短篇小王安忆中短篇小说集说集等，她的小说等，她的小说长恨歌长恨歌获获“茅盾茅盾文学奖文学奖”。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的。的。生生 字字 学学 习习徽徽 迷迷 唇唇 尚尚 荤荤 倔强倔强 嘱咐嘱咐 沮沮 绪绪 吭吭嘹嘹 妨妨 廓廓 hu m chn shn hn hu m chn shn hnju jin zh f j x knju jin zh f j x knlio fn ku lio fn ku“唇、尚、嘱唇、尚、嘱”的声母是的声母是_舌音。舌音。翘翘尚尚单独读时读音单独读时读音和尚和尚shnshnshnshn多音字多音字jinjin（）强强qinqin（）qinqin（）倔强倔强强大强大勉强勉强knkn（）吭吭hnhn（）一声不吭一声不吭引吭高歌引吭高歌作者笔下的男子汉是谁？作者笔下的男子汉是谁？小男孩小男孩 谁能用准确的词语或短语概括小男孩的谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？性格特点？天真天真幼稚幼稚可爱可爱沉着沉着勇敢勇敢刚强刚强 作者是从哪些方面写作者是从哪些方面写“我们家的男我们家的男子汉子汉”的？的？他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着你认为小标题有什么作用？你认为小标题有什么作用？作者运用作者运用3 3个小标题使文章条理清个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。结构相同。你发现这篇文章的行文思路和文章结你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？构与一般文章有什么不同？文章由开头语、主体部分、结束语三文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。部分组成。主体部分按人物性格特点用小标题形主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。式呈现。请再读读课文，把各个部分的内容连请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？起来想一想，这篇文章主要写了什么？课文主要记叙了一个小男孩成长的过课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉男子汉”的形象。的形象。复复 习习 导导 入入 上节课我们初读了课文，谁能说说上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面课文主要写了什么？作者是从哪些方面写写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的？的？第第2 2课时课时合合 作作 探探 究究 用较快的速度阅读课文主体部分，并思用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。考下面两个问题。作者为什么称这个孩子为作者为什么称这个孩子为“男子汉男子汉”？作者对他有着怎样的感情？作者对他有着怎样的感情？他对食物的兴趣他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广很广什么都要吃，而且吃得极有滋味。什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。叫人看了不由得也会嘴馋起来。“爽气爽气”写出了他的男子汉性格。写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广量很多，范围很广”“”“极有滋味极有滋味”“”“叫叫人看了不由得也会嘴馋起来人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子男子汉汉”的爽气。的爽气。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。都有些翘了起来。“等上三刻钟等上三刻钟”足见小足见小“男子汉男子汉”的的“耐心耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。可见他的专心与执着。率真率真执着执着 当当少林寺少林寺风靡全国时，他也学会了风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？用肉汤拌饭可以吗？”“”“不可以。不可以。”“”“那么那么棒冰可以吃吗？棒冰可以吃吗？”他他小心小心地问，是问地问，是问“棒冰棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐那山上恐怕是没有棒冰的。怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。我们感到非常抱歉。“小心小心”一词表现了什么？一词表现了什么？“小心小心”刻画了刻画了“男子汉男子汉”既想到少林既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，了，“小心小心”表现了表现了“他他”在提问时希望得在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。到肯定答复的心理和神情。他对独立的要求他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他小男孩渐渐长大，和他出去，他 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。小男孩开始渴望小男孩开始渴望独立。独立。这一部分作者主要选取了哪两件具这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？体的事例来描写小男孩追求独立的？要求自己买东西要求自己买东西自个儿到小店换橘子水自个儿到小店换橘子水 找出文中表示小男孩情绪变化的词语，找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。并引导学生说说从中体会到了什么。胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心独立独立他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 这一部分具体写了几件事来突出小这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为男孩作为“男子汉男子汉”的什么性格？的什么性格？上托儿所和回安徽两件事，这两件上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。中可以看出他的沉着、刚强、成熟。沉着沉着刚强刚强 从从“坦然接受坦然接受”“”“不作任何无效的挣扎不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以看出什么？这两个词语中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个使一个“男子汉男子汉”的形象更加鲜明。的形象更加鲜明。这就是我们家的男子汉。看着他一点这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。扩大，实在是一件最最奇妙的事情。从字里行间，你读出了什么？从字里行间，你读出了什么？作者对小作者对小“男子汉男子汉”深深的喜爱之情。深深的喜爱之情。课课 堂堂 总总 结结 这不仅是一个男子汉的长大，更是一这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！是最美丽的！纯纯真真可可爱爱健健康康成成长长我我们们家家的的男男子子汉汉他对食物的兴趣：爽气、专注他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他对独立的要求：勇敢、坚持他对独立的要求：勇敢、坚持板板 书书 设设 计计