光直线传播(市公开课)教学案.doc

光的直线传播 详案
<讲述> 光及光现象在我们的生活中无处不在，它使我们的生活更加丰富多彩，欣赏完这些图片，你能用你桌上的器材，把屏幕上光的情景再现出来吗？
<活动> 学生动手探究，教师巡视并指导。
<讲述> 请同学们交流一下，你们是怎样做的？(挑选：用果冻、水、吸管、三个小孔的纸板实验的同学各一个，交流时，突出光的传播路径是怎样的)
<板书> 光的直线传播
<讲述> 这个现象，平时生活中你们看到过吗？(学生提出：车灯光柱，提示，在什么时候更加明显)
<演示> 激光灯照射在喷水后的水雾上，看到光柱。
<讲述> 你们能不能用自己的语言，说出在刚才这些实验现象中，光是在什么里面沿直线传播的？(学生回答果冻、水、空气等，引导学生说出固体、液体、气体)
<板书> 光在 固体 中沿直线传播
液体
气体
<讲述> 三个词很明显感觉不简洁，我们能否用一个词去概括？(介质)(学生若想不到，则：我们之前学过了声现象，都知道声音可以在固体、液体、气体中传播，也可以说成声音可以在介质中传播，类似的，光也可以在介质中传播)
<板书> 固体
光在 液体 介质 中沿直线传播 (提醒学生完成学案第1题)
气体
<讲述> 光一定沿直线传播吗？我们再来看一个现象
<演示> 光在火苗上方，墙上的光点在晃动
<讲述> 墙上的光点在晃动，说明什么？(说不出来，就追问，在这里，光有没有继续沿直线传播)那么，这个现象就和我们的结论产生了冲突，结论怎么修正一下呢？请问现在光在哪里传播？(空气)我晃动火苗起到什么作用？(把火苗上方的冷热空气互相搅动，火苗上方的空气与周围的空气相比有什么差异？光在要什么样的介质中才沿直线传播呢？(学生说不出来，教师介绍均匀)
<板书> 固体
光在 均匀 液体 介质 中沿直线传播 (提醒学生完成学案第2题)
气体
<讲述> 现在我们知道了光在均匀介质中沿直线传播，下面来看一下，由于光的直线传播给我们的生活带来的现象之一。
<演示> 光照在不透明的排球上，影子出现在白板上。问学生：这个黑暗区域是什么？(学生：影子)
<板书> 影子
<讲述> 请你们用画图的方法准确地画出排球影子的范围。(一个学生上台，其他同学在学案上画，台上同学如画不出箭头，则提示，光的传播是有方向，如何在图上体现出来)
<讲述> 大家看，我们借助数学上带有箭头的直线，更加形象直观地表示出光的传播路径和方向，这就是光线，通过建立“光线”这种模型，来表示出我们看不见的光的传播路径，这种研究物理问题的方法，我们称之为建立模型法，这在以后的学习中，我们还会经常用到。
<板书> 光线
<讲述> 现在，谁能告诉我，什么是影子？(当光线照射到不透明的物体上，由于光的直线传播，在物体的后方光线照不到的地方，出现的黑暗区域。)影子的形成说明了什么？(光沿直线传播)。请完成学案的第4、5小题。
<讲述> 光线照不到的地方会形成影子，光线照得到的地方会形成光斑
<板书> 光斑
<讲述> 我们可以看到一个既有影子又有光斑的现象，先请观察下，灯丝的形状是怎样的？(圆弧形，缺口朝下)纸板中间有方形的洞，光线照射在上面，白板方形的光斑，周围是纸板的影子。请大家仔细观察，在我的操作下能出现什么神奇的现象？
<讲述> 我们看到白板上出现了一个缺口朝上的圆弧形，这是什么呢？(是倒过来的灯丝的样子)是影子还是光斑？(学生说)
<讲述> 让我们一起研究下(出动画)(让学生指出动画中，哪里会出现影子，哪里会出现光斑，随着方形洞口的变小，光斑的大小也在变小，最后，当变成小孔时，由于灯丝上面的光线穿过小孔向下照射，下面的光线穿过小孔向上照射，所以在白板上出现了一个倒过来的灯丝的样子。我们把这种现象称为小孔成像。
<板书> 像
<讲述> 我们发现白板上出现的灯丝的形状缺口方向是相反的，说明小孔成的像是倒立的，下面就请同学们利用手中的器材，自己看一看，小孔成的像是不是倒立的。
<活动> 学生动手实验，之前提醒学生是小孔对着烛焰，还是膜对着烛焰？眼睛从哪里观察？
<讲述> 通过刚才的实验，请大家进一步思考一下，小孔成像说明了什么？小孔成的像与也的形状有关吗？
<演示> 三个不同形状的小孔，对着灯丝，发现都是灯丝倒立的像。 (完成学案第6题)
<讲述> 现在请你们总结下，影子的形成和小孔成的像的区别。(影子是光线照不到的区域，小孔成的像是光线照得到的区域，但是它们都因为光的直线传播而形成的)。完成学案第7题。
<讲述> 在自然界中，有非常壮观的现象也可以用光沿直线传播去解释，你们知道是什么现象吗？(学生：日食、月食)
<板书> 光沿直线传播的 现象
应用
<讲述> 日食是地球上的人看不见太阳，月食是地球上的人看不见月亮。
<活动> 模拟日食、月食(学生上台，排球固定，只让学生放网球的位置)让上台的学生说出，日食其实是月球挡住了太阳的光线，地面上出现是月球的影子，月食是地球挡住了太阳照射月球的光线。之后完成学案第8题
<讲述> 生活中还有哪些光沿直线传播的应用呢？(学生举例，教师总结)
光的直线传播 教学案
【学习目标】
1、通过探究光的直线传播实验，归纳得出光在均匀介质中沿直线传播，并能用它来解释简单的光现象。
2、通过影子和小孔成像的实验探究，进一步理解其成因。
3、通过小组合作实验，锻炼学生自主探究和交流信息的能力，加强合作的意识。
4. 了解光的传播需要一定的时间，知道光在真空中的传播速度。
【学习重点和难点】
重点：光沿直线传播的规律及其应用；
难点：设计与组织关于“光在均匀介质中沿直线传播”这一问题的探究活动。
【学习内容】
新课引入
欣赏完图片后思考，用器材把图片上的情景再现出来。
新课教学
一、探究光的直线传播的条件：
初步得到结论：1、光在________中沿直线传播。
进一步通过实验，得到结论：2、光在___________________中沿直线传播。
二、解释影子的形成和小孔成像现象：
影子的成因：通过演示实验，完成学案
光照射到排球上，在墙上出现排球的影子，请画出排球影子的范围。

墙

光源

3、用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做________。（建立模型法）
4、影子的形成说明了光________________。
演示小孔成像实验，学生总结。
5、进行小孔成像实验，观察小孔所成的是________（烛焰/蜡烛）的像，所成的像是_______(正立/倒立)的，改变小孔到物体的距离，发现像的大小 （变大/变小/不变）。小孔成像是因为 。
三、生活中光沿直线传播的现象或应用：
观看日食、月食的形成视频，学生归纳总结，完成学案。
6、通过图片判断，______图是日食现象，______图是月食现象。

(a)图 (b)图
7.光的直线传播在生活中的其他应用。
8.介绍光速，知道光在真空中的传播速度
总结与反馈
完成课堂反馈。
光的直线传播 课堂反馈
1、光在___________ ______中沿直线传播。
2、我们常用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做________。
3、木工师傅为了检查一块木板的棱刨得是否笔直，常常闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的长度方向看过去，这是利用了___________________的规律。
4、关于光的传播，下列说法中正确的是( )
A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光只在空气中才沿直线传播
C．光在任何情况下都沿直线传播 D．光在均匀的介质中沿直线传播
5．下列现象中，不能用光沿直线传播解释的是( )
A．日食的形成 B．月食的形成 C．雨后彩虹 D．小孔成像
6．2004年6月8日出现了金星凌日天象，如图
所示，人们可通过滤光镜观察到太阳上有一小
黑点(左图)，小黑点即为金星，该天象是由光
的________________形成的。太阳、地球和金星三个
天体可能分别处于右图中的a、b、c三个位置的某个
位置上，其中金星处在________位置。
7．一人经过一盏路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化是（）
A．先变短后变长B．先变长后变短C．逐渐变长D．逐渐变短
.
井底之蛙
8.通过作图说明，“坐井观天，所见甚小”的道理
光的直线传播 巩固练习
1. （1）室内一盏电灯通过墙上的两个小洞，透过两条细小光束，如图1所示．请根据光束的方向确定室内电灯的位置S．
B
.

（2）在如图2中，作图表示人的眼睛由A，B位置，从门缝向室内观察时的观察时的观察范围

2. 假如光在同一均匀介质中不沿直线传播，下列现象可能出现的是（）
A．地球上没有昼夜之分B．做操时更容易排直队伍 
C．阳光下的人影更清晰D．更容易形成日食和月食
3.从地球向月球发出激光信号,2.56s后收到返回信号,则月球到地球的距离
是 m？
4.在“制作小孔成像观察仪”活动中，需要把制作好的圆筒插入易拉罐中，如图所示，圆筒的______（填“A”或““B”）端是用半透明薄纸制成的光屏．用制成的小孔成像观察仪观察静物时，移动圆筒位置，增大光屏与小孔之间距离，则光 屏上像将______（填“变大”、“变小”或“不变”）．

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