小蝌蚪找妈妈优秀教案.doc

读课文识字24小蝌蚪找妈妈闵行区鹤北小学 宋霞梅 杨慧慧 教学总目标：1在语言环境中认读“池、袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披、碧、跳”11个生字。结合语境理解“迎、追、雪白、碧绿”的意思，体会“披”的用词准确。能在老师的指导下正确描写“腿、追”等汉字。2能借助拼音正确流利地朗读课文，能根据提示读出句子的语气。3能借助提示说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。4能观察图片，用“谁在哪里怎么样地干什么”说一句话。教学时间：两课时第一课时教学目标：1 在语言环境中认读“池、袋、腿、摆、连、忙、追”7个生字，结合语境理解“迎、追”的意思。能在老师的指导下正确描写“腿、追”2个字。2 能借助拼音正确流利地朗读课文，能根据提示读出句子的语气。教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格、字卡教学过程：一、 谜语激趣，揭示课题1. 猜谜语。（1）板书“小蝌蚪”，学生书空。2. 指导朗读第一小节。（1）借助拼音自己读正确。（2）指名读。3. 学习生字“池、袋”。（1）辨析：袋、带。做学习单上的练习。 （2）指名交流。（3）齐读词语。4. 朗读第一小节，要求读通顺、读流利。（1）师范读。（2）指名读。（3）交流：小蝌蚪当时的心情是怎样的？你是怎么知道的？（4）板书：甩，贴小蝌蚪图。（5）齐读第一小节。5. 补充课题：24小蝌蚪找妈妈。齐读课题。【说明】学生对小蝌蚪并不陌生，所以用谜语导入课文的学习，学生就有了兴趣。生字教学，在学习“袋”的时候，老师设计练习，对同音字“带、袋”作了比较。通过帮助小白兔找到合适的衣服的方式，让学生把正确的字填进词语里。题目中的卡通图案，是学生喜欢的，练习时不感到枯燥无聊。老师适时归类分析，进一步加深了学生对正确使用这两个汉字的印象。二、整体感知，了解课文过渡：小蝌蚪的妈妈是谁？（板：青蛙）1自读全文。思考：课文哪一小节告诉了我们小蝌蚪为什么要找妈妈？2指名交流。3学习第二小节。（1）同桌合作读第二小节。思考：小蝌蚪为什么要找妈妈？交流，出示句子：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。（2）讨论：小蝌蚪会想些什么？（3）指导读出小蝌蚪想见妈妈的心情。（4）做动作理解“迎”。 板书：迎，贴鲤鱼图。（5）齐读句子。（6）播放录音：鲤鱼妈妈的话。思考：从鲤鱼妈妈的话中知道了什么？学习生字“腿”：重点学习月字旁，分析结构。板书：四条腿、宽嘴巴。（7）指导朗读鲤鱼妈妈说的话。4学习第三小节。（1）同桌合作读第三小节，思考：小蝌蚪看见谁在干什么。交流，出示：小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。自读，读准字音。学习生字“摆”。师范读句子。指名读句子。（2）交流：小蝌蚪为什么把乌龟当作自己的妈妈？小蝌蚪心想：_。（3）齐读：小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”理解“连忙”的意思。学习生字“追”：读准字音，写一写。（4）指导朗读：小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”板书：乌龟图。个别读。男女赛读。（5）齐读乌龟的话，思考：从乌龟的话中，你明白了什么？交流，板书：大眼睛、披绿衣、会捉虫。【说明】识字是低年级语文教学重中之重，教学生字时要做到“各有侧重”。“腿”字要先让学生关注音节，复习标调规则，让学生温故；再了解月字旁的演变，让学生知道月字旁在古代是表示一块肉的意思，跟我们现在表示身体的部位有很大差别。这样的识记生字，不是把知识硬塞给学生，而是从源头上让学生知晓来历，印象更深。三、布置回家作业1、在爸爸妈妈手心里边说边写两个生字“追、腿”。2、跟爸爸妈妈演一演小蝌蚪找妈妈的过程中碰到了谁，又分别是怎么说的？板书： 24小蝌蚪找妈妈（青蛙） 迎甩 脸、肺、背、胸、脚朋、服大眼睛披绿衣会捉虫四条腿宽嘴巴附：学习单24小蝌蚪找妈妈（第一课时）1、 给小兔穿件合适的衣服，让它更漂亮。（把序号填进括号里）第二课时教学目标：1. 复习巩固上节课学习的重点字词和句子。2. 在语境中认识生字“睛、碧、跳、披”，理解“雪白”、“碧绿”的意思，体会“披”的用词准确。3. 能借助提示说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。4. 能在观察图片的基础上用句式“谁在哪里怎么样地干什么”说一句话。教学技术与学习资源应用：媒体课件、生字和词语卡片、蝌蚪生长变化贴图、两件碧绿色的衣服教学过程：一、复习巩固1出示课题，齐读课题。 2复习字词，交流反馈。（1）完成作业单。请你帮助小蝌蚪找到自己的水草，用直线连起来。（2）校对。3回忆内容，学习生字“睛”。（1）出示板书，师生合作说话。鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪小蝌蚪从鲤鱼妈妈的口中得知自己的妈妈长着乌龟告诉小蝌蚪小蝌蚪从乌龟的口中得知自己的妈妈长着披着还露着。（2）学习生字：“睛”。出示：“眼睛”，注意“睛”是轻声。【说明】对于一年级下的学生来说，字词教学还是作为重点内容来学习。因此，在上课伊始，我就对上节课新授的词语进行了复习巩固，以作业单的形式，让学生通过拼一拼，读一读，连一连的方式，巩固上一节课的识字效果。二、学习第小节过渡：听了鲤鱼妈妈和乌龟的话，小蝌蚪们又一起出发去找妈妈了，他们最后找到妈妈了吗？1. 读第4节，边读边想：小蝌蚪的妈妈长的是怎样的？找找有关的句子。生交流。2. 师生合作读第4小节。3理解词语“雪白”、“碧绿”，学习“碧”。（1）理解“雪白”。出示词卡：雪白的肚皮。 理解“雪白”是表示颜色的词。（2）理解“碧绿”，学习生字“碧”。出示词卡：碧绿，拼一拼。学习生字：“碧”。出示“碧玉”图片，理解“碧”。指导读词语：碧绿的衣服。4练习朗读描写青蛙妈妈外形的句子。体会“披”和“穿”的不同。 看图比较：“披”和“穿”有什么不同吗？5读句子，体会小蝌蚪看到妈妈后的心情。（）讨论：看到大青蛙，小蝌蚪会想些什么？心情怎么样？ （）指导朗读句子。 6学习生字“跳”，理解词语“已经”。（1）出示句子：青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们”学习生字：“跳”。做动作理解。（2）体会此时小蝌蚪的变化， 理解“已经”。7师生合作读第四小节。【说明】对于词语的理解，主要抓住了“雪白”、“碧绿”这两个词进行指导。“雪白”学生比较熟悉，学生能理解“像雪一样白”。而“碧绿”一词，学生不太了解，所以，通过图片来帮助学生直观了解这个词的意思。句子的学习，重在指导学生读好写青蛙妈妈样子的句子。可进行多种形式的朗读：个别读，师生合作读，男女生赛读，表演读等。通过多样化的朗读，体会小蝌蚪找到妈妈时激动、高兴的心情。三、了解小蝌蚪的生长过程，练习说话。1读一读，找一找。（）读读课文、小节，找找小蝌蚪生长变化的句子。（）交流。出示有关句子，师生合作读。2想一想，摆一摆，说一说。（）想一想，摆一摆：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？（）说一说小蝌蚪的生长变化过程。（师板书：先又最后） （）交流。【说明】文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的。第二课时，让学生能借助提示说说小蝌蚪的生长变化过程。说话训练的过程是“想一想、摆一摆、说一说”做到层层递进。四、说话训练。1. 指导看图说话（1）看图说话（出示：谁在哪里干什么。）（2）看图说话：出示：谁在哪里怎么样地干什么。（3）读句子。2. 练习看图说话。（1）选择一幅图，用“谁在哪里怎么样地干什么”说一说。（2）交流五、复习巩固。1. 读词语2.练习写字： “忙”和“睛”。 六、布置作业。（1）在爸爸妈妈手心里写四个汉字：腿、忙、追、睛。 （2）用上“先又最后”说一说小蝌蚪的生长过程。 （3）选做：画一画小蝌蚪的生长过程。【说明】用句式“谁在哪里怎么样地做什么”的说话训练，要体现从扶到放的学习过程。第一幅图，教师指导为主；后几幅图是在学生掌握基本句式的基础上，练习用“谁在哪里怎么样地干什么”来把话说具体，是以学生自主练习为主。8 / 8