六年级下册数学《税收问题》西山阴小学张美.doc

个人收集整理 勿做商业用途3 六税收问题教学内容：青岛版六年级下册第9页信息窗3第一个红点，自主练习第10页1、2、4题和新课堂第1课时教学目标 1、知道“纳税”是怎么回事；了解“税收的种类”，理解“应纳税额”、“税率”、“营业税的含义;知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。2、掌握“营业税”的计算方法，知道解决纳税问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。3、在解决实际问题的过程中，进一步体会百分数与生活的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣.4、了解孔子以及孔子的家乡曲阜，受到初步的儒家思想教育。教学重、难点教学重点:知道解决纳税问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。教学难点：掌握“营业税”的计算方法，并能准确运用方法解决简单的生活实际问题。教具、学具学生准备：课前布置查阅有关“纳税的资料，了解“税收”的知识；了解曲阜的名胜古迹。教师准备：课件、实物展台。教学过程:一、创设情境，提出问题.谈话：同学们，前几节课我们学习了百分数的有关知识，百分数在生活中应用非常广泛。这节课我们继续学习与生活密切相关的百分数知识.板书课题:税收问题谈话:山东有很多名胜,曲阜是我们山东有名的文化圣地,今天咱们就一起走进曲阜。学生简单说一说曲阜的名胜古迹,教师适时补充。谈话:既然曲阜是一个如此有文化渊源的城市，那么它的人气如何呢?让我们来看一组资料.（出示课件）展示信息图：学生仔细看图,收集信息图中的数学信息。理清信息后，教师直接提出问题： 二、自主学习，小组探究。谈话：在老师提出的问题中，你有什么疑问吗?学生提出疑问。预设:疑问大都会集中在“营业税”、“税率”的相关知识方面。谈话：课前大家收集了纳税的知识,你对纳税知道多少呢？（出示课件:）学生围这个话题展开讨论，分组交流搜集到的纳税信息。充分交流后，班上汇报.教师出示资料,帮助学生理解纳税知识,指名读一读。 1、了解“纳税”的作用谈话:观察分析下面几组信息，讨论两个问题:什么是纳税？为什么要纳税?(课件展示）: 学生自主探索，分组讨论,合作交流，教师参与、指导。班上汇报，集体评议。学生围绕讨论的问题，向全班交流讨论的情况，最后教师小结：纳税是国家财政收入的主要来源,国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。2、理解“税种”学生结合课前的调查,小组讨论：哪些行业要缴纳哪些种类的税？学生分小组讨论，教师参与、引导。班上汇报交流。谈话：你对增值税、消费税、营业税、个人所得税理解吗?请说给大家听一听。教师结合学生的回答,运用实例对增值税、消费税、营业税和个人所得税作适当的解释。3、理解“应纳税额”提问：什么叫“应纳税额”？ 根据下面一组信息，请说一说“应纳税额”各是多少？（课件展示）:4、理解“税率”求“税额”提问：什么叫税率?（学生回答）税率其实就是一种百分率。那么是谁占谁的百分率呢？你能写出计算税率的公式吗?学生回答，尝试写一写公式，教师板书: 谈话：回到问题中来, “如果按3%的税率缴纳营业税”其中的3怎样理解呢？学生说说3%的含义，真正理解税率的含义。设疑：看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流,再结合信息图中的信息,你认为要求“应上缴门票营业税多少万元这个问题，实际上就是求什么？为什么？三、汇报交流，评价质疑.学生独立思考,分组充分交流后，班上汇报.(回答时不光要让学生说出“要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么”，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应上缴门票收入营业税多少万元就是求营业额1150万元的3%是多少.）学生明确思路后,列式计算，独立解答，全班交流.教师展示学生的计算：谈话：根据刚才同学们解决的这个问题,你能总结出“求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率四、抽象概括，总结提升。刚才通过解决营业税的问题,我们学习了有关税收的知识，知道了纳税是怎么回事(是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家）；税收的种类（增值税、消费税、营业税、个人所得税）;税率的含义(应纳税额和各种收入的比率）；知道它们在工农业生产和日常生活中的作用.重要的是我们自己总结出了计算税额的方法-税额=营业额税率。解决纳税的问题实际上就是“求一个数的百分之几是多少的问题。可见,百分数与我们的生活密切相关。五、巩固应用，拓展提高。1、基本练习：出示自主练习第1题：（这是一道求税额的基本练习题.）练习时，先让学生收集数学信息，找数量关系，回忆求营业税的方法；然后学生独立解答，填写表格。交流时利用展台，重点让学生说说自己的计算方法,明白求营业税的问题实际上是“求一个数的百分之几是多少的问题。出示新课堂第3题：(这是一道解决“营业税“的基本练习题）练习时，先让学生弄懂题意,明确求营业税的方法，利用公式独立解决。交流时，让学生体会到解决营业税的问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。最后还要结合本题对学生渗透热爱家乡枣庄，弘扬民族文化，为美丽枣庄感到骄傲的教育。出示新课堂第2题：（这是一道解决“个人所得税“的基本练习题.张老师为某杂志社审稿,审稿费是1500元，为此他需要按3%的税率缴纳个人所得税是多少元？练习时，先让学生然后弄懂“按3%的税率缴纳个人所得税多少元”实际上是求什么?学生独立解决,交流时，重点说说解答的方法，再一次熟悉税额公式.同时还要对学生进行依法纳税的教育。2、综合练习:出示自主练习第2题：（这是解决“个人所得税的专项练习题）练习时，（1）题，要弄懂“超出1600元的部分，按5%的税率缴纳个人所得税的意思,独立解答；(2）题，要弄懂“缴纳个人所得税后的收入的意思，独立解答；班上交流时,重点说说解题的思路，教师还要引导学生比较两个问题的异同-尽管步骤不同，但都是“求一个数的百分之几是多少”。最后结合练习向学生进行依法纳税的教育(纳税对国家、国防、教育、社会保障等有着重要的意义，不仅企业、社会团体要纳税，达到一定收入的个人也要缴纳个人所得税。依法纳税是我们每个公民的义务.）出示新课堂第1题:（这是以表格的形式出现的解决“个人所得税”的专项练习题）（1） 张阿姨每月收入3250元，她应向国家缴纳多少元个人所得税?（2） 赵叔叔每月收入是3400元，缴纳个人所得税后的收入是多少元？此题和上一题相似，所以练习时可以完全放手，让学生读懂题意，根据数学信息正确选择税率，独立进行计算.交流时，重点让学生说清思路，再次巩固税额的计算熟练程度，明白解决纳税问题的实质是“求一个数的百分之几是多少”。3、拓展练习：出示自主练习第4题：（这是一道求汇费的题目，是纳税问题的拓展。）4、李文从邮局给父母汇款3000元，按照规定汇费是汇款额的1。李文应付汇费多少元？ 练习时,先让学生根据税率的含义理解汇率的含义，即汇费占汇款总数的百分之几，然后根据求税额的方法，学会举一反三，汇费=汇款额汇率,也就是“求一个数的百分之几是多少”。让学生在简单应用的基础上进行拓展练习，加深了对所学知识的理解。课外拓展：（此题是税率的灵活运用题目）练习时,先让学生读懂题意，弄懂税率、营业税和营业额的数量关系. 分组交流解答方法,鼓励学生运用不同方法解决，可以解方程也可以直接除，重点说清自己的解题思路。训练学生对税收问题的深刻领会和熟练解答的程度。 五、课后总结.这节课，我们学习了什么内容?你掌握了哪些知识？ 学生自由发言，谈谈收获.教师小结:这节课我们最大的收获是学会了计算税额的方法-税额=营业额税率。解决纳税的问题实际上就是“求一个数的百分之几是多少的问题.关于纳税方面的知识还有很多，在今后的工作和生活中经常会碰到。依法纳税是每个公民应尽的义务.作为一名少先队员，应该积极宣传纳税的意义，长大了做一个依法纳税的好公民。如果偷税漏税,不仅要追缴不法所得，严重的还要追究刑事责任。板书设计： 税收问题 税率缴纳税款各种收入100税额=营业额税率使用说明: 1、教学反思：回味课堂,我感觉亮点之处有：(1）教师直接提问题.由学生或老师介绍曲阜的名胜古迹创造出一个比较真实的情境，激发学生想要去了解有关信息的兴趣，理应由学生根据信息提问题，但由于学生对纳税、税率等相关知识还没有一个具体、全面的了解，因此由老师直接提出问题，避免了学生因提问题提不到点子上而浪费时间，开门见山,直入问题，目的明确，重点突出.(2）准备充分，方法得当.“纳税是怎么回事理解有些困难，如何突破？我采取适当分散、预作准备、多举实例等办法加以解决.课前调查准备，收集关于纳税的知识，课上全班交流,结合实例讨论,全面、深刻地理解了税率、税收等方面的知识。在学生解决求应纳税额的时候，适当引导，让学生把百分数问题联系起来，使知识联系起来,学生在新知的构建过程中找寻到了已学知识的基础,不但让学生把所学知识系统化，同时也提高了学生对知识的迁移能力和整合能力,更有利于对新知识的掌握和运用。(3）注重学习能力的培养.发挥学生的主体作用，开展自主学习，教师适时加以指导，引导学生自我解决问题，并归纳出计算公式。在交流和探讨中，学生更好地了解了纳税的种类，应纳税额及税率的概念。练习时，进行审题能力的训练。习题信息多、语言丰富，要训练学生学会两种审题方法（分层分析法和关键词句分析法），前者就是把较长的一段话分断为几个层次，逐句去分析理解弄清各个信息之间的关联,从而探寻方法；后者就是找出题中的关键语句，以它为中心展开思路的寻求。如自主练习第2题,我认为抓住关键词“超过部分理解很有效。“月收入超过1600元，超过部分按下面的标准征税.”“缴纳个人所得税后的收入让学生充分去理解这些关键词语的意思，弄明白了再进行计算.2、使用建议。（1）如果学生搜集信息的能力比较强,对于纳税方面的知识可以以说为主，组织学生讨论、交流、相互补充，教师的实例可以减少些。把时间集中到求税额的探究练习环节上。（2）在学生根据概念写出税率的公式时，可以让学生推导出其它两个量的求法，为后面的拓展练习做好准备.3、需要破解的问题。税额=营业额税率,能不能在理解什么是“税率”时，由税率缴纳税款各种收入100直接推导出来,通过解决问题进行验证，巩固练习。 西山阴小学 张美