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第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述

一、 单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内)
年龄特征
1、儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（　　）
A.一般的、典型的、本质的心理特征。
B.一般的、稳定的、典型的心理特征。
C.本质的、一般的、可变的心理特征。
D.一般的、稳定的、本质的心理特征。
2、儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为( )
A.儿童发展的年龄特征 B.儿童生理发展的年龄特征
C.儿童心理发展的年龄特征 D.儿童身心发展的年龄特征
名词解释：
1、儿童心理发展年龄特征（4次）
指儿童心理在一定年龄阶段所表现出来的那些一般的、典型的、本质的心理特征。

可变性和稳定性
1、、生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（　）
A．稳定性 B．可变性
C．阶段性 D．顺序性
2、现在的孩子比过去的孩子聪明。这一现象说明儿童心理发展年龄特征的()2-21
A.阶段性
B.可变性
C．稳定性
D.整体性
简答题
儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性及关系P21
答：儿童心理发展既有稳定性，又有可变性。
一、 儿童心理发展年龄特征具有一定的稳定性。
百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童。
二、由于儿童心理发展的年龄特征受社会和教育条件的影响，因此也表现出可变性。
比如，现在的儿童心理发展年龄特征和过去的儿童心理发展年龄特征相比，是有变化的。
三、 儿童心理发展年龄特征稳定性与可变性的关系是辨证统一的。
在处理两者关系问题上，既要反对过分夸大其稳定性，以免忽视社会条件和教育工作对儿童心理发展年龄特征的作用，也要反对过分强调儿童心理发展年龄特征的可变性，以免不顾儿童年龄特征而盲目地对儿童提出过高的要求。

各种时间、年龄的题目
1、学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( )
A.0—1岁 B.1—2岁
C.2—3岁 D.3—6岁
2、现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7岁通常被称为( )2-24
A.婴儿期
B.先学前期
C.学前期
D.学龄期
3、根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（　　　）
A．先学前期 B．幼儿中期
C．幼儿初期 D．幼儿晚期
4、儿童出现最初的独立性是在( )
A．2～3岁 B．3～4岁
C．4～5岁 D．5～6岁
5、根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（　　　）
A．0~6月 B．6~12月
C．1~3岁 D．3~6岁
6、儿童心理活动形成系统的奠基时期是在【 】P44
A.0到1岁 B.1岁到2岁
C.2岁到4岁 D.3岁到6岁
7、手眼协调动作大约出现在儿童【 】
A.5个月左右 B.8个月左右
C.10个月左右 D.1岁左右

人生第一年
——出生到满月
1、孩子刚出生时，最发达的感觉是（ ）
A. 嗅觉 B. 听觉
C. 味觉 D. 痛觉
2、用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这是（）P30
A.达尔文反射 B．莫罗反射
C．巴布金反射 D.巴宾斯基反射
3、 当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )
A.莫罗反射
B.达尔文反射
C.巴布金反射
D.巴宾斯基反射
4、婴儿最初的笑是（　D　　）
A．出声的笑 B．有差别的笑
C．诱发性的笑 D.自发性的笑
人生第一年
——满月到半岁
1、 手眼协调出现的主要标志是( C )
A.手能持续抓握
B.看到物体后，又把视觉指向自己的手
C能用手抓住看到的物体
D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具
1-3岁
简答题
一、1~3岁儿童心理发展的主要特征是什么？ P39
（1）学会直立行走
（2）学会使用工具
(3)言语和思维真正发生
(4)出现最初的独立性
二、直立行走、使用工具和言语的发生对儿童心理发展的意义。2-39
答：1～3岁称为先学前期，这时期是真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这时期学会走路，使用工具，开始说话，出现思维；有了最初的独立性，这些都是人类所特有的心理活动。因此可以说，人的各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全的。

5-6岁
简单题
5~6岁儿童心理发展的主要特征是什么？P50
答：
（1）好问、好学
在一般情况下，5～6岁儿童有强烈的求知欲和认识兴趣。他们喜欢探索．越是“禁区”，他越是想去。
这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题，他不像过去那样只问“是什么”，而要提出没完没了的“为什么”。
5～6岁的孩子喜欢学习。他们喜欢动脑筋，做计算题、7编故事、编谜语、下棋等等，都是他们喜欢的活动。
每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们感到满足。
（2）抽象思维能力开始萌发
大班幼儿的思维仍然是具体的，但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽。5～6岁儿童能够根据概念分类。
大班幼儿在日常生活中喜欢运用他学会了的一些概念。5～6岁儿童对因果关系也有所理解。
（3）开始掌握认知方法
5～6岁儿童出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力。在认知活动方面有了方法。在注意活动中，5～6岁幼儿能够采取各种方法使自己不分散注意。大班儿童也会运用各种方法进行有意记忆
（4）个性初具雏形
5～6岁儿童对事物已经开始有丁自己比较稳定的态度，大班幼儿的情绪也不像以前那么容易变化，不愉快情绪有时持续较长时间。大班幼儿的思想感情已经不那么外露。5～6岁幼儿的心理活动比以前较为稳定，逐渐有了各人自己的特点。

论述题
一、怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性？为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？P18
1、儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
2、在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征是因为年龄是儿童生活时间的标志，而时间对儿童的心理发展有重要意义。
（1） 一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础，而儿童的生理成熟受生活时间——年龄的影响。
（2） 另一方面，儿童的心理发展与他们的知识经验有关，而知识经验的积累是需要时间的。时间是儿童心理发展的一个必要条件，而年龄是儿童生活时间的标志。年龄对儿童心理发展起着带有客观规律性的制约作用
但值得注意的是，年龄不能决定儿童心理发展的特征。
此外，在理解儿童心理发展的年龄特征时还要注意与儿童心理发展的个别特征相区别。个别特征是指每个儿童身上表现出来的具体特征，它与年龄特征之间是一般性与个别性、共性与个性之间的关系。年龄特征是从许多个别儿童的心理表现、心理特征中概括出来的，只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点，而不是说，这一年龄阶段中每个儿童都具有这些特点。因此，在儿童心理发展的年龄特征问题上，要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质与非本质的辨证关系，既不能用一般性否定个别性，用典型性否定多样性，用本质特征否定非本质特征，更不能反过来以个别性否定一般性，用多样性否定典型性，用非本质特征否定本质特征。
二、举例说明5～6岁儿童心理发展的主要特征。P50
①好问、好学。
5~6岁儿童有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，他们想知道为什么收音机能说话，电视机里那些人躲在哪里。5~6岁儿童喜欢学习。他们喜欢动脑筋，做算术题、编故事、编谜语、下棋等等，都是他们喜欢的活动。每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到很满足。
②抽象思维能力开始萌发。
5~6岁儿童已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类；在日常生活中喜欢运用已经学会的一些概念，如能发现生活环境中的“三角形”；对因果关系有所理解，懂得物体沉浮的原因等。
③开始掌握认知方法。
5~6岁儿童出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，如在观察活动中能学会按一定的方向或路线观察；在注意活动中，能采取各种方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。
④个性初具雏形。
5~6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，如有的爱玩球，有的爱看书；情绪也变得比较稳定、不那么外露。
三、联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点。
1、最初步生活自理
2认知依靠行动
3情绪作用大
4爱模仿
二、联系实际分别说明上述各点
分别举例说明——举例说明恰当、具体给4分；
举例说明比较恰当具体，给3分；
举例说明比较简单给1-2分。

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