我是什么》说课稿-(1).doc

(完整word)我是什么说课稿 (1)我是什么第二课时说课稿 观山湖区麦乃小学 刘桂琼尊敬的各位评委、老师们：大家好！我说课的题目是我是什么第二课时，我主要从以下几个方面来说：一、说教材： 我是什么是人教版二年级上册第八单元中的一课。本文是一篇科普短文，内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。二、说设计理念、教学目标及重难点新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地位,调动学生的积极性，培养他们的学习能力和创新精神.因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣，采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学 依据此教学理念及对教材的理解特制定以下教学目标及重难点.教学目标： 1、知道水的形态变化及其利与害，了解水还有哪些变化。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、引导学生爱护水资源，保护水资源。教学重点：知道水的变化，在理解课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.教学难点 ：通过朗读，了解水的各种形态变化,体会作者用词的准确。 三、说教法、学法教法：这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。所以在教学中要注意激发学生兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。为了让学生灵活掌握所学知识以及突破教学重难点，我在课前精心准备了多媒体课件及表演朗读所用的头饰。在教学中，我采用如下教学方法：多种方式朗读感悟法、多媒体辅助教学法、鼓励赏识法、创设意境法.学法：低年级的学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。我采用引导学生朗读感悟、小组合作探究以及演一演的学习方法，在读中悟义，读中悟理，读中悟情，在演中巩固所学。四、说教学过程围绕本课的教学目标和教学重难点,我设计了以下几个教学环节: （一)、回顾旧知 先对上节课的内容进行复习和巩固。为调动学生的兴趣,我用猜字迷形式导入新课,屏幕上出现富有童趣的字谜。（二）、教学新课,指导朗读 语文课程标准指出：“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，课程改革积极倡导新型的学习方式。因此，我的整个新课教学以“读”贯穿始终,主要采用自主读、合作读、汇报读的形式加深学生对课文的感悟.在学生汇报读的过程中,我利用多媒体课件,在强烈的视觉冲击下，学生更能声情并茂地朗读，读出情，读出味，读出个性。主要表现在：1、我以生动形象的语言抛出问题，吸引学生的注意力：“孩子们，通过上节课的学习你们知道我是谁了吗？ ？（板书）对，我是水（板书)，是天下最棒的魔术师，我很会变哟,你知道我会变成什么吗?我是怎样变的呢？快读读找找吧！学生通过边读边找边勾画，很快找到“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”(我及时根据孩子们的汇报板书）。2、学习第一自然段时，我利用课件演示水变成汽云的过程，说：孩子们快看，我不见了！我去哪儿了呢?用书中的句子读读吧！”接着我又出示云的图片，说：“我又变成云了，谁来读读？你喜欢我穿什么颜色衣服就读哪个句子。”用直观、形象的图片，抓住云的颜色和形态，激起学生的朗读欲望，引导学生读出云的美丽和多变，读出自己独特的美的感受。在观看图片时，鼓励学生运用平时积累的好词好句描绘多彩的云朵，结合相关谚语培养学生留心身边科学现象的习惯。 3、第二自然段的学习时，我说：云朵在空中自由自在地飘浮，在空中呆得厌倦了,想到地上来玩，它有几种方式落下来呢?这时再先让学生轻声朗读,抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作，让学生用手比划它们落下的样子,边做动作边体会语言的准确与形象；然后利用课件出示一道填空题，让孩子们填空,并说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢？”这一问题激起孩子们的探究欲望，四人小组讨论、交流后，我用课件展示出雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻盈飞舞的雪花飘下来的情景，让学生体会到样子不一样,大小不一样,落下来的情况也不同，从而体会到作者用词的准确性，并完成相应的板书，在轻松愉快的活动中突破了难点。带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、比赛读这段话，就更能体会到这三个词所包含的韵味。4、在学习水在池子、小溪、江海里的情景时，问:水有这么多的变化,可是平常它呆在哪里呢?我先让学生自由发言。然后范读，让学生闭目想想:你眼前出现了什么画面？接着再让学生结合图片试着通过语气、语音、语速的变化读出水在池塘悠闲，在江河、大海里活泼的样子，从中受到美的熏陶。师：我们可以用边读边想象画面方的法在熟练朗读的基础上来背诵课文,并让学生试着背诵自己喜欢的部分，本课的教学重、难点轻松得以突破。5、第四段的学习重点放在说话训练上，我过渡:“孩子们，我们水娃娃的脾气实在有点怪，在课文里找找水娃娃的脾气怪在哪？”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有时“暴躁”，“从哪些句子可以看出水娃娃有时温和有时暴躁?引出水做的好事和坏事.水娃娃为人们做了这么多事情，它是什么心情？当它发脾气时又是什么样子？通过课件演示“水电站、灌溉农田、洪水暴发、雪灾”给学生直观的感受。“你能读出水娃娃的脾气吗？”引导学生分别扮演温和与暴躁的水娃娃角色来进行挑战读。然后提出问题进行拓展:“人们都用哪些方法来管住水娃娃呢？”让孩子们找找生活中的语文，在生活中学语文。之后教师加以归纳总结，明白水与人们生活的密切关系。最后，让孩子们看着图片以“水能水能水还能的句式练习说话.这样的说话练习既丰富了学生的语言，又提高了学生的口语表达能力，同时也让学生明白了要爱护水、珍惜水。这样就水到渠成地对学生完成了爱护水资源、保护水资源的教育，完成板书。6、紧接着,我又安排了表演这一环节。我让孩子们戴上汽、云、雨、雪、雹的头饰，通过自己的理解加上动作和老师一起读课文,进一步加深对水的认识和理解。低年级儿童特别爱展示自己，安排演的训练不仅符合儿童的年龄特点,也为背诵课文打下坚实基础，可谓是一箭双雕.（三）作业 先出示一篇水的旅行短文视屏录音，视听后教师说：“小朋友们，水每天都在做着快乐的旅行，看看它们都去哪些地方旅行？快说说吧。”学生交流后我出示作业：把你在生活中看到的水的变化画下来,并在每幅画下面写一个词语或一句话。到了二年级要鼓励学生写话，这样有利于向中年级过渡。（四）、拓展延伸呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片，教育学生认识到：其实中国是个干旱缺水的国家，尤其在西部地区.如果不珍惜水资源,就会出现广告上画的那样地球上最后一滴水就是我们的眼泪。最后让学生交流我们应该怎样和水娃娃相处，渗透节约用水的价值观。五、说板书设计本节课的板书直观、生动,能较好地突出重点、化解难点，很好地服务于课堂教学. 晒 遇冷 水珠-雨（落） ?（水）汽-云 硬球雹(打） 爱护 保护花朵-雪（飘）