《少年闰土》第一课时-说课稿.doc

少年闰土说课稿(第一课时）一、教材分析1、教材特点少年闰土一文节选自鲁迅的小说故乡，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆盼见佩思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法；（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。2、教材位置本组教材是教材的第五组，编排以“初识鲁迅”为专题，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子，第一篇课文少年闰土是鲁迅的小说故乡的一个片段，课文后安排“资料袋”鲁迅简介，后三篇是从不同角度写鲁迅的文章，本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子。教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。从课后题的安排上可以看出，我们需要从朗读中理解课文的主要内容，抓住闰土所讲的四件事，感悟情感，从中领会继续学习刻画人物形象的表达手法。二、学情分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远。因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。三、学习目标：根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定第一课时的教学目标。1、学习7个生字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、初识闰土，体会外貌描写方法，进行仿写。4、体会作者的感情，培养热爱劳动人民的思想感情。四、教学重点、难点教学重点：有感情地朗读课文，初次感知闰土这一人物形象。教学难点：通过品读重点语句来学习人物外貌描写方法。五、 教学过程（一）谈话揭题1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家鲁迅先生。（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土）2、齐读课题。师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友）（二）检查预习，整体感知1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子（自由朗读课文，圈点批注。思考：少年闰土给你留下了怎样的印象？）2、学生自读自悟，教师巡视指导。3、教师质疑，检查朗读出示练习：将下面的词语与解释连线其间 只知道无端 稀奇素不知道 如此如许 从来不知道希奇 其中单知道 无缘无故4、说说少年闰土给你的印象。（三）初识闰土1、“我”与闰土初次见面，闰土的摸样如何？（1）快速阅读，画出相关句子。（2）交流。“他正在厨房里用卷圈子将他套住了。”“他见人很怕羞我们便熟识了。”2、闰土的外貌是如何让描写的？从外貌上可以看出他是个怎样的少年？（1）自读画出相关语句，思考并归纳其特点。（2）交流明确闰土：年少、健康、天真、活泼。（3）结合“他见人很怕羞我们便熟识了”体会这些特点。3、文章还有什么地方描写了他的外貌？（四）仿写练笔1、学习本文描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学或老师的外貌。2、指名读仿写内容，老师和其余同学猜猜写的是谁。（五）课堂小结通过本节课的学习，我们认识到闰土是一个可爱的少年，足见鲁迅先生的文笔确实不一般。而写人离不开写事，那么鲁迅先生又是通过哪些事情来给我们具体介绍他这位好朋友的呢？课后同学们自主预习，下节课我们共同探讨。（六）作业布置继续预习课文六、说反思