稳定幼儿情绪的有效方法.doc

(完整word)稳定幼儿情绪的有效方法稳定幼儿情绪的有效方法江苏省宜兴市太华幼儿园 蒋华仙对于每年刚入园的新生,孩子和家长的分离焦虑将是一大难题.孩子刚入园总会焦躁不安、哭闹、拒绝进食、脾气暴躁怪异让人不能忍受、脱离集体默默不语等。家长们则表现为：心神不宁、送孩子入园后恋恋不舍、总希望再抱一下、望一眼、或者长时间在教室里陪着、或者站在窗口不离去，有时为了让孩子情感上得以安慰，就过分迁就或是无原则满足孩子的要求等。针对这样的情况,我结合实际，探索实践了一些有效的能尽快消除分离焦虑、稳定幼儿情绪的方法。一、 记住名字 熟悉幼儿记住名字、熟悉幼儿是最重要的一个方法。老师很快记住每一个新幼儿的名字或昵称，这样可以让幼儿有一种熟悉感和亲切感,同时在与他们游戏时不断喊叫、说唱他们的名字，也可以让幼儿间相互熟悉知道同伴的名字，增进交往和交流。因此，我是先记住全班所有新幼儿的名字，当新幼儿入学的第一天，再根据名字记住幼儿的外貌特征,这样就能很快面对幼儿叫出他们每个人的名字或昵称.这对第二天早晨迎接幼儿愉快入园稳定情绪起到很大作用。二、 玩点名游戏点名活动是幼儿一日活动中常见的一个环节，通常对教师而言是了解孩子出席情况、身心健康等的重要途径之一。而对孩子而言特别是刚入园的幼儿，点名活动对促进孩子情感发展有着十分重要的作用，以此可以稳定孩子的情绪，暂缓焦虑、紧张等，并逐步适应集体生活。当初入园的孩子情绪还不够稳定时教师亲切的呼唤孩子的名字（或昵称),孩子可以用笑笑、点头、语言等方式回应教师，教师再以微笑、抱抱、抚摸、亲亲等方式回应孩子。教师还可以问孩子：“你的名字叫什么?”，孩子试着用普通话（或方言）回应教师，说出自己的名字(或昵称)。教师用同样的方式回应孩子.教师出示宝宝的照片，集体或个别孩子指认，说说或唱唱照片上的宝宝。教师还可以数唱宝宝：一xx、二xx、三xx好宝宝，四xx、五xx、六xx好宝宝，七xx、八xx、九xx好宝宝，十xx好宝宝。在活动过程中教师必须以积极的情绪回应孩子，当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱，让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆回应。三、 唱宝宝 稳情绪 集注意说唱宝宝的名字这一办法也能有效地稳定幼儿的情绪,集中幼儿的注意。就是在幼儿一日活动中，根据幼儿的情况,随机地将幼儿的名字编唱进幼儿歌曲中.如：上幼儿园这首歌，原歌词是：“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，我不哭,也不闹，叫声老师早.”我把它改编唱成“xx(幼儿的名字)爸爸或妈妈或其他人（是幼儿最喜欢的人）去上班或买菜或烧饭或做其他事，xxx上幼儿园，xxx不哭，xxx不闹，xxx是好宝宝。又如：好宝宝这首歌，原歌词是“我是好宝宝，对人有礼貌，叫声老师早，问声客人好，大家把我夸，对我微微笑。”我就根据不同幼儿，不同事情，进行编唱“xxx好宝宝，吃饭或睡觉或什么什么做得好，老师喜欢xxx，xxx是好宝宝，大家把xxx夸,xxx好宝宝。”再如：在幼儿坐摇船的时候，我就将摇啊摇这首歌，编唱成“摇啊摇,摇啊摇，摇摇xxx去什么地方或什么人那儿去”.还有许多幼儿歌曲都可以随机编唱。幼儿听到老师把他们名字唱到歌里，会感到很有趣,情绪也很快就安定下来,而且，都争着要老师把他们唱到歌里.四、 给孩子最美好的“抱怎么让孩子感受到老师很亲切,很喜欢自己，觉得幼儿园很安全呢？-给孩子一个最美好的“抱”。当然，在抱的过程中还要运用一系列的活动来吸引他们。如：抱着孩子唱歌、念儿歌、做游戏（坐小马、炒豆豆、开飞机）、玩玩具、交流、谈话等。孩子们是特别喜欢老师抱着他们在空中抛拋、转转、甩甩、挠挠、亲亲，这样孩子的情绪会很快稳定下来.还有，每天早上给来园的孩子一个最美好的抱。因为，托班、小班的孩子对每天早上来园时老师的拥抱和问候特别在意,它影响着孩子入园一整天的情绪。所以，无论我多忙,每天早上我都会展开双臂，用最甜美的问候，最温馨的亲吻,最安全的拥抱，给予孩子最美好、最快乐的一天的开始。因此,我们老师千万不要疏忽、吝啬这一“抱”。五、 运用有趣的手指游戏手指游戏作为操作性游戏的一种，具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点。在小班幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义和实施价值。用手指游戏来稳定小班幼儿情绪可以收到了良好的效果。刚入园的小班幼儿，离开了自己最依赖的人,来到了一个完全陌生的地方,情绪极度不稳定,表现出大哭大闹、害怕等。这时,需要教师采取有效的方法,去安抚幼儿的情绪，让孩子喜欢你、信任你。如何与娇小的小宝贝们进行沟通是我最头痛的问题。因为刚刚入园的孩子,情绪往往是很不稳定的,一直不停的哭闹。可是我发现，只要我一做手指游戏，就能使孩子们稍稍平静下来.于是，我选用了简单、好玩、互动性强的做饭，来与孩子们共同玩耍。 做饭切白菜切白菜，切切切，揉面团揉面团，揉揉揉，炒鸡蛋炒鸡蛋，炒炒炒，捏饺子捏饺子，捏捏捏， 咕噜咕噜，煮饺子吃喽！在游戏的过程之中，教师给每个孩子“咕噜咕噜”(挠痒痒）,孩子们情不自禁地发出了咯咯地笑声，很快被游戏所吸引。还有五指歌：一个手指头呀,一个手指头呀；变呀变呀,变成毛毛虫呀。两个手指头呀，两个手指头呀；变呀变呀，变成小白兔呀。三个手指头呀,三个手指头呀；变呀变呀，变成小花猫呀。四个手指头呀，四个手指头呀；变呀变呀，变成花蝴蝶呀.五个手指头呀,五个手指头呀；变呀变呀，变成大老虎呀。孩子们张开五指，和同伴嬉耍拥抱在了一起.手指游戏还有很多，如：一家人大拇指头是爸爸,爸爸打电脑，哒哒哒，哒哒哒.爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，哗哗哗,哗哗哗.个子最高是爷爷，爷爷修玩具，当当当，当当当。爷爷旁边是奶奶，奶奶炒青菜，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。小小指头就是我，我在敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚。由于这些手指游戏的可操作性强,孩子们很快就能学会，并能从中得到快乐，孩子们的情绪就能很快平静下来。通过与老师共同游戏,教师和幼儿之间开始了“好奇理解信赖”的过程。这种安抚幼儿情绪的方法，是可以多多使用的.在我的教学实践过程中,以上这些方法都是非常有效的。运用这些方法，对教师在组织幼儿进行教学活动时能起到相当大的辅助作用，同时对幼儿自身能力的发展提高也起到了促进作用。所以，我们老师一定要用心观察孩子，结合实践，不断寻找有效的能尽快消除分离焦虑、稳定幼儿情绪的方法。