1、 教学设计方案
高一年级 江享林
教学内容
第一章 第三节地球的运动
之地球的公转
课 型
新授课
教
学
目
标
知 识 与 技 能
1，了解黄赤交角的形成，理解什么是太阳直射点。
2，通过对地球公转示意图的判读，说出地球在公转轨道上不同的位置上太阳直射点的位置，理解太阳直射点的南北回归运动过程。
3，能画出一年中太阳直射点在地球上的移动示意图。
4、地球公转的地理意义：昼夜长短的变化。
过 程 与 方 法
1，
2、学生在了解了黄赤交角的基础上，理解由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点的南北回归运动。
2、学生通过演示总结地球公转产生昼夜长短变化规律。
3，充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，培养其读图析图的能力，提高对地球运动的空间想象能力。
情感态度价值观
倡导主动参与、乐于探究，使形成积极主动的学习态度。
教学重点
能在理解黄赤交角的基础上，分析太阳直射点在地球上一定范围内的回归运动过程。
教学难点
昼夜长短的变化规律。
教学准备
多媒体课件，flas动画，地图等
教 学 过 程
个性思考
一，创设情境，复习导入
上节课我们开始学
3、习地球的公转，了解了其基本特征，请大家回顾下，地球公转的方向、周期与特征。
地球公转的基本特征
方向：自西向东，从北极上空看，逆时针转动 。
周期：1恒星年=365天6时9分10秒
速度：角速度约1°/天
线速度：
位置
时间
线速度
远日点
7月初
较慢
近日点
1月初
较快
二，师生互动，共同探究
（一）黄赤交角
1，展示地球公转示意图，引导学生观察地球公转时的情况----地球是斜着身子绕日公转。
2，展示黄赤交角示意图，引导学生观察并理解黄赤交角的形成原因。
教师讲解：赤道平面与黄
4、道平面产生的夹角就是黄赤交角，其度数是23.5度，而地轴与黄道面的夹角为66.5度，与黄赤交角互余。
由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点在地球上一定范围内来回移动。
首先来了解什么是太阳直射点。
（二）太阳直射点
展示地球某时刻太阳光照图，教师讲解：由于地球比太阳的体积小得多，所以一般我们认为太阳照射到地球表面的光线看成是一组平行光。
同一时刻，只有一条太阳光线的延长线能够穿过地心，我们把这条天阳光线成为太阳直射光线，它与地球表面的交点叫太阳直射点。
沿着太阳直射点作地平线（即该点的切线），太阳直射光线与该点地平线是垂直关系。
（三）太阳直射点的移动规律
5、
1，引导学生思考假设地球是正着身子绕日公转，即当黄赤交角为0°时，太阳直射点一年中的位置是如何的？（太阳直射点位置不会改变，全年都直射赤道。）
2，引导学生观察地球公转示意图，思考太阳直射点一年中都在什么范围内移动？
由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点一直在南北回归线之间移动。
3，引导学生学会画太阳直射点移动的示意图。
4，引导学生观察太阳直射点示意图，思考下列问题，试分析太阳直射点移动的规律。
⑴太阳直射点往北移动和往南移动各是在什么时间段？
⑵太阳直射点在什么时间段内全部在北半球移动？ 南半球呢？
⑶一年中，被太阳直射两次的地区是哪里？直射一次及0次的地区
6、是哪里？
师生小结：
一，太阳直射点北移时间段：
12月22日-次年6月22日
太阳直射点南移时间段：
6月22日-12月22日
二，按照太阳直射点位于不同半球的时间段：
太阳直射点位于北半球的时间为3月21日-9月23日，称为北半球的夏半年；
太阳直射点位于南半球的时间为9月23日-次年3月21日，称为南半球的夏半年。
三，一年中被太阳直射两次的地区：
南、北回归线之间
一年中被太阳直射一次的地区：
南、北回归线上
7、
一年中被太阳直射0次的地区：
南、北回归线以外
四，引入：由于黄赤交角的存在，地球上各点的昼夜长短不一，到底有怎样的变化规律呢？
展示地球公转示意图，学生探讨一下二分二至日全球昼夜长短情况
春分日：全球昼夜平分
夏至日：北半球昼长夜短，南半球昼短夜长
秋分日：全球昼夜平分
冬至日：南半球昼长夜短，北半球昼短夜长
学生讨论：地球绕太阳公转的过程昼夜长短怎样变化？总结出规律
三，课堂练习，拓展延伸
今天是2016年9月6日，太阳直射点位于哪个半球？在向什么方向移动？南北半球昼夜长短怎样？ （太阳直射点位于北半球，向南移动中，南半球昼短夜长，北半球昼长夜短）
四，课堂总结，引导反思
本节课你学到了什么知识? 学会了什么学习方法？
板书设计
地球的公转
1，基本特征
2，黄赤交角→太阳直射点的移动
3，太阳直射点的移动规律
4，地球公转产生昼夜长短变化
教学反思
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