1、小数的初步认识及简单计算绿色部分是修改教学内容:青岛版教材三年级下册第八单元回顾整理第85页的小数部分内容以及89页的18、19、20题。教学目标：1通过复习，进一步掌握小数的意义、读法和写法，以及小数的大小比较.2通过复习，进一步熟练计算一位小数加减法和整数减小数的计算，运用小数的知识解决简单的实际问题.。3联系生活实际，解决一些简单的实际问题，激发学生的学习兴趣,培养学生的数学意识.4对所学知识查漏补缺,加强知识间的内在联系。教学重点：小数的大小比较及小数的简单计算。教学难点：对小数的知识的梳理。教学用具：多媒体课件。教学过程：一 、 问题回顾，再现新知。1创设情境，板书课题同学们,孔子他
2、老人家有一句千古流传的名言是“温故而知新，你们知道这是什么意思吗？（生答）-对,经常复习已学过的旧知识，我们可以获得很多新知识.这节课让我们对这些知识进行进一步回顾。板书课题：小数的初步认识及简单计算二、知识整理： 师：现在老师请同学们与自己的同桌互相讲一讲，在这个单元你都学会了什么？（交流、汇报）师总结：大家讲的很好。咱们在这单元学习了这几方面的内容（出示课件)一。读小数、写小数二.比较小数的大小三。小数的加、减法四、小数在实际问题中的应用师：这些内容咱们掌握的如何呀？生答师：你们如此自信。那老师首先考察一下大家.三、分层练习,巩固提高刚才我们对所学的知识进行了回顾，现在老师要考一考大家。（
3、一）基本练习,巩固新知1.读出下列小数。0.46 4.45 17。2 11.11 9.05 4。5 10.01 11.120 （1)一位小数 （2）两位小数 （3）整数部分相等的小数友情提示:怎样读出小数?2写出下列小数。五十点三四 写作 零点七八 写作六点七八 写作 二百三十七点九 写作3复习小数的大小比较 友情提示：怎样比较小数的大小？4. 课本89页18题。 友情提示：计算一位小数要注意什么？1-0。9怎么计算?(二)综合练习，应用新知1.你能用小数表示吗?友情提示：以元为单位，把具体的价格数字改写成小数的时候要注意搞清楚元、角、分之间的单位换算。2。比较下列每组中两个数量的大小。 友情
4、提示：比较小数的大小，应先比较什么部分，再比较什么部分？（三)拓展练习,发展新知1.用3、7、5三个数字与小数点组成不同的小数,你能写出几个预设：3.75 3.57 5.37 5.73 7。35 7.53 37。535。7 57.3 53.7 73。5 75。3请你选择喜欢的两个小数，比较它们的大小。同学们真聪明,你还能比较那些小数的大小?在练习本上试试看。温馨提示：此题学生理解起来稍微有一点难度，教师可以提前做个示范,小组讨论后展示交流,引导学生灵活的运用小数大小的比较方法。2。 课本90页第19题。 友情提示：要先找出最大数和最小数，然后再列式计算。3.课本90页第20题。友情提示：你替豆
5、豆设计一下有几种买法？三、梳理总结,提升认识1同学们，通过这节课的复习，你又有什么收获？你对自己的表现满意吗？预设1:我复习了小数的意义、小数的读法和写法、小数的大小比较、简单小数的计算。预设2：我会解决有关简单的小数实际问题。2。板书设计小数的初步认识及简单计算1.小数的读法和写法2.小数的意义：一位小数表示的是十分之几，两位小数表示的是百分之几。3。小数大小比较的方法：整数部分不同：整数部分相同： 4。小数的简单计算使用说明：1教学反思：回味课堂,我感觉亮点之处有：（1）自主梳理，共同回顾。在复习课中，梳理知识是重要的一环,因为在这个环节中,学生自主梳理往往不到位。对此,本节课我充分利用自
6、学指导的作用，提前给每个小组准备了一张梳理表，让学生少走了弯路，缩短了梳理时间,把更多的时间留给练习，让课堂变得高效。（2） 图文并茂,激发学习兴趣。 复习课重在以“练”为主，但是死板的练习往往让学生感到乏味.所以在习题的设计上图文结合，不单纯用文字加数字的形式呈现习题，使学生在看图的同时培养了学生的兴趣,提高了学生的识图能力。（3） 层层深入,设计习题。 在习题的设计上、我遵循循序渐进的原则，由易到难层层深入的突出练习的重点和难点，通过设计有针对性的练习,沟通了知识间的联系，让不同层次的学生都得到了不同程度的发展，最后收到理想的教学效果.2。使用建议：本节课在教学时,要充分发挥小组合作学习的作用,这样优秀生可以帮助后进生更加透彻地巩固知识要点，增强能力，养成合作精神,使不同层次的学生都有所提高。更便于教师及时发现学生存在问题的共性,有利于问题的解决.3。需要破解的问题：小数大小比较中涉及到的单位换算问题，对于差生来说有困难，对于这个问题应如何更好的处理？ 梁化芹 古邵中心校
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