1、第三章图形的平移与旋转复习课讲学案深圳市海湾中学 邓振虎 2017年3月22日一、教学目标（一）知识与技能1.通过具体实例认识平面图形平移、旋转、中心对称和中心对称图形；2.探索平移、旋转、中心对称、中心对称图形的基本性质，能做出简单平面图形的平移、旋转后的图形；3.探索图形之间的变换关系，认识并欣赏平移、旋转在现实生活中的应用；4.认识并欣赏在自然界和现实生活中的中心对称图形；5.能运用平移和旋转进行图案设计（二）过程与方法1.在观察、分析、比较、归纳的过程中，进一步加深学生对这两种图形变换从感性到理性的认识，拓展学生的直观想象力，提高抽象概括的能力。2.在应用平移与旋转的性质分析图形的变化
2、和解决数学问题的过程中，增强学生应用数学知识的意识。（三）情感态度与价值观在观察思考、综合应用、探究创新等活动中，让学生了解数学的灵活性、生动性、广泛性，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 ：重点：分清平移与旋转的异同，应用它们的性质解决图形变换的有关问题； 难点：有关旋转变换问题中图形的变化过程分析。三、教法、学法启发式、小组讨论四、教学流程：活动流程活动内容与目的活动1 课前小测活动2 知识梳理活动3 问题探究 活动4 课堂小结活动5 当堂检测了解学情；梳理平移与旋转的概念和性质，分析比较异同。综合应用平移与旋转的基本性质。总结解题中过程中用到的思想方法，布置适当的课堂练习。检测学生
3、本节课知识和能力的情况 五、教学过程 【知识梳理】 【课前小测】 1.（2015年深圳）下列图形中既是中心对称又是轴对称图形的是（ ） 2.（2016贵州安顺）如图，将PQR向右平移2个单位长度，再向下平移3个单位长度，则顶点P平移后的坐标是（）A（2，4）B（2，4）C（2，3）D（1，3）3.（2016广州）如图，中，,点在上，,将线段沿方向平移得到线段，点分别落在边上，则的周长是 cm.4.（2016年温州市）如图，将ABC绕点C按顺时针方向旋转至ABC，使点A落在BC的延长线上已知A=27，B=40，则ACB=_【问题探究】问题探究一如图，ABC，ADE均是顶角为42的等腰三角形，BC
4、、DE分别是底边，图中哪两个三角形可以通过怎样的旋转而相互得到？（课本P89页第12题）变式练习1如图, ABC是等边三角形, ABP旋转后与CBP重合,那么旋转中心点是_. 旋转角是_， 连结PP后, BPP是_三角形。你能说明理由吗？变式练习2 ABC是等腰直角三角形，把 ABC绕点C顺时针任意旋转一个角度得到 ABC，则分别连接AA 、BB ，点E、F分别是线段AA 、BB 的中点。（1）求证：BCB ACA（2）求证：EFC是等腰直角三角形问题探究二如图，四边形ABCD是正方形，E、F分别是边DC和CB延长线上的点，且DE=BF，连接AE、AF、EF。（1）求证：ADEABF（2） A
5、DE可以由 ABF绕旋转中心_、按顺时针方向旋转_得到。（3）若BC=8，DE=6，求AEF的面积。变式练习3点 P是正方形内一点，将 ABP绕点B顺时针方向旋转至与CBP重合，若PB=3，求PP的长。【课堂小结】【当堂检测】1、在下图右侧的四个三角形中，不能由ABC经过旋转或平移得到的是（）ABC（A）（B）（C）（D）4（2016年济宁）如图，将ABE向右平移2cm得到DCF，如果ABE的周长是16cm，那么四边形ABFD的周长是_ 3.ABC的顶点坐标为A（-1，0），B（-3，-2），C（0，-2）.将ABC先向上平移3个单位，再向右平移3个单位，得到ABC，则A点对应点A的坐标是_;若将ABC绕点A顺时针旋转90后，点B的对应点P的坐标是_.4.（2016达州）如图，P是等边三角形ABC内一点，将线段AP绕点A顺时针旋转60得到线段AQ，连接BQ若PA=6，PB=8，PC=10，则四边形APBQ的周长为 六、板书设计： 第三章 图形的平移与旋转1知识结构2知识回顾：（1）平移的定义和性质（2）旋转的定义和性质（3）平移和旋转作图（4）中心对称3问题探究例1例2例34.应用提升5学习收获七、教学反思5
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