1、小数的意义和加减法
课题
比身高
授课人
玄世婧
课型
新授课
课时
2课时
学习内容
北师大版四年级下册第13页。
学习目标
1、结合具体情境，探索小数加减法（进退位）的计算方法。
2、理解会运用小数基本性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变进行小数加减法计算。
学习重点
小数加减法（进退位）的计算方法。
学习难点
小数的性质在小数进位加法和退位减法的运用。
学情分析
学生对于用“竖式”都计算的非常快，但是说出每一步计算的意义，并不是很理解，所以本节课，“竖式”结合“直观图”一起讲解。而且退位的减法容易出错，要让学生养成认真仔细的习惯。
学习内容
2、及流程
学生活动
教师点拨
一、 复习导入：
1、
你是怎么解释 0.2=0.20 ？
2、10个一是（ ）
十里面有（ ）个一
10个0.1是（ ）
1里面有（ ）个0.1
3里面有（ ）个0.1
10个0.01是（ ）
0.1里面有（ ）个0.01
2.4里面有（ ）个0.1
师总结导入新课：
本节课我们一起进一步研
究小数的加减。
学生思考，个别发言。
小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变.
设计意图：复习小数的性质与小数的意义，为学习小
3、数的加减做铺垫。
二、 探索新知
出示情境图
1.说一说图片中有哪些信息。
2.你能根据所得的信息提出什么数学问题吗？你能列出算式吗？
学生独立思考。
三、探究小数进位、退位加减法。
1、 解决2.4+1.7= 2.4—0.8= 6—2.4=
2、 我们再来看第二个问题：
2.4—0.8=？这个式子和刚
才的又有什么不同？
3、 让独立完成38-33.4的竖式计算。
学生思考：
1、 提示：看看是否可以用学过的整数的加减法运算解决这个问题。去掉小数点后是多少？
2、 在整数加减法中，出
4、现这种问题怎样解决？
3、 请大家在练习本上列出竖式，看看用整数减法的方法能不能解决这道减法算式，注意小数点要对齐。
思考，6与6.0是什么关系？列竖式时6与2.4的数位应该怎样对齐？
独立计算。
2 . 4
＋
1 . 7
1
1
4
·
结合图理解竖式中每一步的意义。
－
0.8
6
1
·
2.4
小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
设计意图:通过解决实际生活中出现的问题，在直观图与竖式的基础上，理解和掌握小数进位和退位的加减法。
三、 检测
1.画一画，算一算。
2.练一练
学生自己独立完成
。
师引导：小数点对齐是计算加减法的关键。
设计意图:通过练习，学生能在理解小数性质与意义的基础上，进行小数的减法。
四、 总结
本节课你有什么收获？
你还有什么疑问吗？
设计意图：培养学生总结知识点的能力，质疑能力。
五、 课堂作业：
《小学数学》
板书设计： 小数的加减
2.4＋1.7＝4.1（米）
2 . 4
＋
1 . 7
1
1
4
·
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