说明文说明文语言教学设计.doc

说明文的语言课 题说明文的语言课时一课时教学目标1、能赏析说明文语言的准确性。2、能识别说明文语言的生动性和平时性。教学重点1、能赏析说明文语言的准确性。2、能识别说明文语言的生动性和平时性。教学难点1、能赏析说明文语言的准确性。教学用具教学环节教师活动学生活动1分钟5分钟5分钟一、导入新课：同学们，中考有一道3分的小题，很简单想得满分吗，我相信你们一定能拿到，就是说明文语言的特点的题。二、学习新课：说明文语言特点是准确、简明、浅显、易懂，其中准确是前提。在这个前提下，语言风格可以是平实的，也可以是生动活泼的。（一）赏析说明语言的准确第一种题型：句子中加点词有何作用？例句1：自从鹭鸟在这片林子栖息后，林子里的毒蛇、飞虫几乎绝迹，村里六畜兴旺。答：“几乎”是“差不多”的意思，起修饰限制作用，说明毒蛇、飞虫差不多被吃光，但没有绝迹，这体现了说明语言的准确性。答题模式讲解：先解释加点的词的意思，用同义词替代，然后指出结构上的作用，再结合句子说明该词所表达的意思，最后总结这体现的说明文语言的准确性。2、牛刀小试。试说说“（高速公路上的团雾，往往与重大事故相伴发生，严重威胁着人们的生命财产安全。）”中的加点词“往往”有何作用？教师明确答案：“往往 ”是“经常，常常”的意思，起修饰限制作用，说明高速公路上的团雾与重大交通事故相伴发生是普遍现象，但并不是团雾出现就一定导致交通事故，该词体现了说明文语言的准确性和严密性。第二种题型：句中的加点词能否删去？为什么？答题模式讲解：先解释加点的词的意思，用同义词替代，然后指出结构上的作用，再结合句子说明该词所表达的意思，去掉后与事实不符，最后总结这体现的说明文语言的准确性。（三）第三种题型：从文章中找出一个能体现说明文语言准确性的词句，并说说其表达效果。答题模式如体型“一”（四）第四种题型：能否将句中加点词替换为另外一个词语？请说明理由。1、答题模式讲解：1不可以；（2）因为原词表达意思，换了就变成意思，与不符合实际，“”（加点词）体现说明语言的准确性。“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总是”，试说明理由。答案：不能。（2）因为“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。换成“总是”表明天上出现薄云一定表示天气晴朗，与客观事实不符合，“往往”一词体现了说明文语言的准确性。补充介绍限制性的词语。1、表限定时间：已经、一直、早已、一向、渐渐等。2、表限定程度；最、比较、几乎、相当、很、尤其、稍微、更加等。3、表估计或推测：大约、可能、左右等。4、表限定数量：多、有余、很少等5、表限定范围；全、都、大部分、总共、少数等。6、表频率的词语：屡次、往往、常常、经常、通常、总是、有时”等。（二）、赏析平实和生动的说明语言。（1）两者的概念。1、所谓“平实”，就是抓住事物的特点，用准确、简明、平实的语言，对事物的形状、构造、性能等加以解说，不必加修饰或描写，只需明白如话地写出来即可。（采用此类语言来写的说明文，叫“平实说明文”其语言特点是：准确、简明、平实。）2、所谓“生动”，就是借助描写、记叙等表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法，对事物进行具体形象的描写。（采用此类语言来写的说明文，叫“科学小品文”或“文学性的说明文”，其语言特点是：准确、形象、生动。）（2）两者在考试中的题型。1、试举例比较分析某段某句是平时说明还是生动说明。（区分平实语言和生动语言的特点。）例句：尘埃就是漂浮在大气中的尘粒。这小小的幽灵是栖身在空气中，借着大气的浮力，悄然而来，又无声地离去。它来去匆匆，无孔不入。答：此段三句话，第一句的平实说明，二三句是生动说明。第一句准确简明（简洁）,二三句形象生动。（运用比喻、拟人）答题模式：（某段）综合运用 （从“记叙、描写、抒情、议论”选择）的表达方式，或什么修辞方法，或哪些生动的词语的描写，如（具体的例子），使说明更准确、形象生动，突出全文（某段）的中心，加深读者对内容的理解，加强文章的感染力。 学生边听边听边记笔记体现学生怎样学、怎样展示。学生将答题模式记下来。学生自己做，做完后，组里交流，补充，然后板展。学生与上一种体型比较，体会。学生做类型题，可在卷子随意找到学生记下布置作业板书设计说明文的语言准确性和严密性生动性和平实性教学反思