1、授 课 教 案 首 页2011 2012 学年第 一 学期 电信工程 学院 电子技术 系（部） 电子信息工程技术 教研室课程名称数字电子技术任课教师何鹏云授课形式理论教学 课内实践理实一体 习题复习 考核评价 其他活动课时安排2序号3授课日期9月07日授课班级教学内容：学习情景一：逻辑代数 任务3：逻辑代数的基本运算法则任务4：公式化简教学目标：专业能力方法能力社会能力了解数字电路的特点及分类，数制与编码的概念，各种数制之间的转换总结归纳团队合作了解不同类型逻辑表达式的相互转换以及最简与或表达式自学能力沟通技巧掌握逻辑代数的基本运算法则、基本公式、基本定理和化简方法分析能力耐心细致重点难点及解
2、决方法：重点：逻辑代数的基本运算法则解决方法：通过讲解来初步认识难点：公式化简解决方法：通过实例进行引导分析，最后小组讨论方式进行深化授课地点：教室教学媒体：计算机、多媒体设备及材料：计算机、多媒体、黑板其它资源：学习效果评价方式：学生自我评价教师通过任务完成情况进行评价作业和思考题：一、 必做题：（见教案续页）15分钟二、 选择题：（见教案续页）10分钟课后小结：学生了解逻辑代数的基本知识，学会公式化简。填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2. 授课形式在相应的选项打“”。授 课 教 案 教学内容及过程时间分配方法及手段任务3：逻辑代数的基本运算法则一、引入情景：问题
3、1：逻辑代数的基本概念逻辑代数是按一定的逻辑关系进行运算的代数，是分析和设计数字电路的数学工具。在逻辑代数，只有和两种逻辑值，有与、或、非三种基本逻辑运算，还有与或、与非、与或非、异或几种导出逻辑运算。 逻辑是指事物的因果关系，或者说条件和结果的关系，这些因果关系可以用逻辑运算来表示，也就是用逻辑代数来描述。事物往往存在两种对立的状态，在逻辑代数中可以抽象地表示为 0 和 1 ，称为逻辑0状态和逻辑1状态。逻辑代数中的变量称为逻辑变量，用大写字母表示。逻辑变量的取值只有两种，即逻辑0和逻辑1，0 和 1 称为逻辑常量，并不表示数量的大小，而是表示两种对立的逻辑状态。二、资讯学习问题1：有哪些基
4、本逻辑运算？1、与运算与逻辑的定义：仅当决定事件（Y）发生的所有条件（A，B，C，）均满足时，事件（Y）才能发生。表达式为： Y = A B C 2、或运算 或逻辑的定义：当决定事件（Y）发生的各种条件（A，B，C，)中，只要有一个或多个条件具备，事件（Y）就发生。表达式为： Y = A + B+ C 3、非运算 非逻辑指的是逻辑的否定。当决定事件（Y）发生的条件（A）满足时，事件不发生；条件不满足，事件反而发生。表达式为 : 5分钟5分钟30分钟用生活中的小实例启发引导，小组讨论解决方案；多媒体课件引导材料学习小组讨论课堂小组提问授 课 教 案 教学内容及过程时间分配方法及手段问题2：什么是
5、复合逻辑运算？（1）与非运算：逻辑表达式为：（2）或非运算：逻辑表达式为：（3） 异或运算：逻辑表达式为：（4） 异或运算：逻辑表达式为：问题3：逻辑函数及其相等概念（1）逻辑表达式：由逻辑变量和与、或、非3种运算符连接起来所构成的式子。在逻辑表达式中，等式右边的字母A、B、C、D等称为输入逻辑变量，等式左边的字母Y称为输出逻辑变量，字母上面没有非运算符的叫做原变量，有非运算符的叫做反变量。（2）逻辑函数：如果对应于输入逻辑变量A、B、C、的每一组确定值，输出逻辑变量Y就有唯一确定的值，则称Y是A、B、C、的逻辑函数。记为10分钟25分钟5分钟10分钟用一些简单的实例和数字来说明数制之间的关系
6、及重要性。让学生实际动手练习；教师指导启发式学习小组讨论课堂提问PPT演示授 课 教 案 教学内容及过程时间分配方法及手段三、总结评价学生自我评价学习和工作效果，小组讨论，笔记整理，老师进行点评，总结本学习情境的学习成果，讲授拓展性知识。本节重点：1. 逻辑代数的基本运算法则；2. 公式化简。拓展知识：1、逻辑代数的各种运算及法则。15分钟5分钟布置课堂作业，学生利用所学知识完成作业；教师讲解总结评价教师点评板书设计：任务1：逻辑代数的基本运算法则任务2：公式化简一、 基本逻辑运算二、 复合逻辑运算三、 逻辑函数及其概念四、 简单的公式化简五、 总结评价六、 布置作业课堂作业：一、课后习题1.7二、课后习题1.87 / 7
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