外研版九上M1教案.doc

Module 1 Wonders of the World
本模块是新学期的起始模块，因此无论是教学内容还是语法功能上都起到了承上启下的作用。其题材是围绕世界奇观展开，功能是要求学生学会描述地点和经历，而语法结构则是复习已经学过的六种基本时态，任务是做一个关于世界奇迹的海报。这里根据自己对教材的理解，结合新课标的具体要求，确定模块的整体教学目标。
知识目标： 1） 掌握26个单词（wonder, band, review, ancient, composition, grade, pyramid, pupil, meeting, call, event, natural, light reply, clear, rise, ground, below, edge, bottom, side, disappear, distance, huge, face, height）和4个词组（listen up, get out of, on the edge of, at the bottom of）；
理解下列单词（canyon, sight, lift, view, attract, description, location）
2） 理解和掌握long, far, deep, wide, high, tall等形容词表示计量的用法。
3） 在具体语境中，复习体会和灵活运用已学过的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时以及现在完成时。
技能目标： 1）听：能通过听力，获取与school magazine 相关的信息。
2）说：能够围绕school magazine 的话题进行交流，进行情景对话。
3）读：能通过阅读判断作者的写作意图。
4）写：能根据提示运用所学词汇等描述一个世界奇观
情感态度价值观目标：通过对世界奇观的了解，学会欣赏世界奇观，从而激发起热爱大自然，热爱人类文化遗产的情感。
Unit 1 What is a wonder of the world？
第一单元是对话课，其作用不仅在于引出模块的话题，更为第二、三单元的学习提供语言环境，由于新教材每一模块的对话都是围绕School Magazine 展开，所以学好第一单元又为接下来的对话学习扫清了语言和文化上的障碍。同时在语法上，本单元复现了已经学过的5种基本时态，为体验和进一步复习六种时态提供了真实的语境，而且也为第二模块开始学习的被动语态的基本时态扫清语法上的障碍。
一、教学目标
知识目标：1）掌握11个单词（wonder, band, review, ancient, composition, grade, pyramid, pupil, meeting, call, event）和2个词组（listen up, do an interview with）
2）理解和体会一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时的语意功能。
技能目标： 1）听：通过听力，获取与话题School magazine 有关的信息。
2）说：能够围绕school magazine 的话题进行交流, 进行情景对话。
3）读：正确朗读对话，在朗读中体会句子的语意、学会正确的断句等。
情感态度与价值观目标：
在就话题的交流中，敢于发表自己的观点并欣赏他人的见解，学会聆听。
二、教材的使用
为了提高本课的教学效率和教材的利用效率，有效地实现教学目标，根据学生的实际情况，在教材的使用中作了如下的变动：
1、删减处理。第六部分的目的是训练学生的正确的语音以及正确的断句。而这一目的可以通过学生的听力训练和朗读训练实现，因而可以将这部分融入听力和朗读中，不单独处理。
2、替换处理。Activity 5 Answer the questions 主要是围绕重点词汇进行问答，其目的是检验词汇的学习和掌握效果。而个别问题设计脱离学生实际，不便学生回答，或者无法激起学生的回答欲望。 因此决定将本部分替换为词汇检测。
3、调整处理。本课对话的核心话题是为校刊栏目提建议，对话中每个学生都有不同的建议，为了帮助学生通过听力更直接准确的获取尽可能多的信息，通过设计表格的形式代替Activity 4中的听力问题，帮助学生更好的理解对话。
四、教学程序与方法
1、新课导入。
由于是新学期的第一课，因而进行必要的情感交流是必须的，一方面可以沟通师生情感，另一方面可以为语言学习营造轻松愉快的氛围。交流的话题可以假期的见闻，游历等等，比如Have you got a nice holiday? 这一环节时间不宜过长。教师应适时将话题转入新课。There’s also something nice in the school. What is it? 向学生展示并在图片中找到答案School Dance。
2、词汇处理。
借助图片处理重点词汇，目的是为下面的听力活动解决语言上可能出现的困难。
3、对话处理。
对话是本单元的教学重点，本环节旨在通过听读训练实现对话理解，信息归纳，以及学习运用日常英语进行表达的目的。
具体做法如下：第一、听的训练，第一遍听的目的在于让学生捕捉对话的中心话题和内容，所以听力题为：What are they mainly talking about? 即activity 4 中的第一题。第二遍听的目的是为进一步获取有关School Magazine的信息，采用完成表格的形式实现信息归纳的目的。
Different students
Different ideas
Betty
a diary of school events about ____1_____and ____2____
Tony
do some ____3_____
Lingling
do an _____4_____ with Becky Wang
____5_____
Homework help
第二、听读训练。采取跟读的形式朗读对话，模仿正确的语音语调及断句。
第三、分角色朗读训练。四人小组分角色朗读对话，为下一步做好语言准备。
第四、知识点分析（见PPT U1）
5、 课堂小结。总结本单元的重点单词，语法及日常英语。
6、作业布置。1) 复习所学词汇和日常用语。2) 预习作业，通过网络等资源搜集有关长城、长江等信息，为第二单元的学习做好知识准备。
Unit 2 I was on the edge of the Grand Canyon.
本单元是以The greatest wonder of the natural world为题的一篇游记，是一节阅读课。它以作者在Grand Canyon的亲身经历为背景，以描述和介绍世界奇观为目的，贯穿课文始终的语法项目仍然是几种基本时态的灵活运用。因此，本单元是第一模块中的核心内容。
一、教学目标
课文阅读教学一直以来是英语课堂教学着力研究的内容。本单元的教学目标为：
知识目标：
1）掌握14个单词（natural, light, reply, clear, rise, ground, below, edge, bottom, side, disappear, distance, huge, face）和三个词组（get out of, on the edge of, at the bottom of）；
理解2个单词（canyon, sight.）。
2） 理解和掌握long, far, deep, wide, high, tall等形容词表示计量的用法。
3）在有关世界奇观的描述中，复习体会已学过的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时以及现在完成时。
技能目标：
1）说：能根据提示，正确运用各种时态讲述自己的世界奇观之旅。
2）读：能读懂有关世界奇观的游记，能通过阅读判断作者的写作意图。
3）写：灵活运用各种时态描述自己的游历，能正确使用形容词表达事物的计量。
情感态度价值观目标：
通过对有关世界奇观的篇章的学习，以及查找关于长江、长城等资料进一步了解世界奇观，从而激发热爱自然、热爱世界文化遗产的情感。
二、教材的使用
为有效使用教材，实现读写相结合的教学目标，对教材内容和顺序作了调整：
将Activity 3 中2、3题和Activity 5均为细节理解题，可以作为跟读课文的任务，而Activity 4 中1、4题作为对文章整体的把握放在分析课文之后处理。这样更能体现阅读理解的层次性，也符合语言学习的认知规律。
三、教学程序与方法
1、图片导入。向学生展示几幅有代表性的世界奇观点的图片（有文中将要介绍的美国大峡谷；有世人为之骄傲的中国长城；有众人皆知的埃及金字塔，有现代奇观的代表帝国大厦等。以调动学生进一步学习的欲望。教师可以使用Word-map展现世界奇观的类别，帮助学生说出更多的世界奇观，把学生的答案呈现在黑板上, 通过大量的例子让学生明白What is a wonder of the world?

Word-map Wonders of the World

buildings mountains rivers seas towers waterfalls

… … … … … …
2、词汇处理。让学生从中选出which do you think is the greatest wonder of the world? And why? 引导学生借助Activity 1中所给的形容词对其进行表述。通过本环节实现对ancient, deep, high, long, modern, natural, tall, wide等形容词的理解和运用的目的。
3、课文处理
1）读前预测（Pre-reading）。
要求学生根据文章题目The greatest wonder of the natural world.预测文章的主要内容
2）阅读理解（While-reading）。这是本课的重点，也是进行写作的基础。
第一步：快速阅读，印证预测。让学生带着预测的三个问题What/Why/Where以最快的速度阅读文章寻找答案，提示学生关注单元的标题I was on the edge of the Grand Canyon 和文中的图片进行初步印证。此次阅读的目的是寻找答案，所以一旦找到答案阅读便可以终止。
第二步：跟读模仿，培养语感。这是对文章的第一次大声朗读，所以采取跟读磁带的方法可以规范学生的语音、语调、以及正确短句等，对于进一步理解文章和培养语感等有着重要的作用，同时在读后完成Activity 3中的2、3题和Activity 5的信息归纳的任务。
第三步：精读分析，分段复述。通过个人朗读，小组齐读或全班齐读的形式精读全文，此次阅读要完成理解词汇、理解段落大意和理解作者写作意图的任务。
3）阅读提升，学会运用（After-reading）。
围绕世界奇观的话题，将课前预习所查到的关于长城、长江的资料以表格形式呈现。小组交流信息，根据Activity7 的提示，进行口头作文。教师给予必要的指导，为进一步进行书面表达提供帮助。

Facts of the wonders

The Great Wall
The Changjiang River
Other places
how deep/high

…
how wide

…
how long
6,700km
6,300km
…
more about it
famous all over the world…
China’s longest…
…

4、小结。总结本课所学的词汇，重现课文的要点。（参考PPT U2）
5、作业。1）根据教师的指导，在口头作文的基础上完成书面表达。
2）选择自己最喜欢的世界奇观并搜集相关的资料和图片，为制作海报准好准备。
Unit 3 Language in use
第三单元中提供了不同形式的练习题，为复习、掌握本单元所学词汇、语法等提供帮助。
1、词汇复习。
将前两个单元所学的重点词汇，通过课前提问的方式进行复习。然后将Activity 6&8作为课内检测检验词汇的复习效果。
2、语法复习。
从语法的构成、语意功能等方面对六种基本时态进行系统复习。
学生通过阅读、以小组合作的方式归纳时态的基本构成。完成表格如下。

时态
语意
构成
时间状语
句式变化
一般现在时
经常、习惯
am/is/are;
do/does
always; usually; often; sometimes…

一般过去时
…
…
…
…
一般将来时
…
…
…
…
现在进行时
…
…
…
…
过去进行时
…
…
…
…
现在完成时
…
…
…
…

2．通过完成练习题进行语法等的巩固。