1、群星璀璨的晚明科学巨匠教学设计浙江省温州市瓯海区瞿溪华侨中学备课组一、教学目标1知识目标：了解李时珍与本草纲目、徐光启与农政全书、宋应星与天工开物、徐霞客与徐霞客游记及其对古今中外的巨大影响。2能力目标：能够比较分析晚明主要科学成就，从中发现晚明主要科技成就的特点。能够结合已有知识和中外文化交流实例，分析晚明科技发展和近代科技落后的原因。3通过对本课学习，以晚明科学家为榜样，培养自己严谨的科学态度和实事求是的献身精神。二、教学重难点1重点：知道明清时期的科学巨匠及其代表作品，如李时珍与本草纲目、徐光启与农政全书、宋应星与天工开物等。2难点：领悟明清时期中国传统科学的辉煌成就与近代科学的落后的原
2、因。三、教学策略采用探究研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入，明确课题。在晚明时期，曾一度涌现出以李时珍为代表的一批取得重大突破的科技巨匠。他们的科学研究取得了什么成就？体现出来哪些时代特点？是什么原因造就了这批科技群英？让我们走进晚明，去近距离感受近代前夜这些巨匠的风采。明确课题，为学习做准备。明确课题，直接导入，开门见山。环节1：知识梳理（主要科学家及其成就）1引导学生阅读，完成表格。人物朝代著作类别主要内容价值与影响李时珍徐光启宋应星徐霞客2在学生展示环节，适当补充材料。本草纲目及李约瑟评价徐光启
3、与农政全书天工开物及儒莲、李约瑟评价徐霞客及丁文江、李约瑟评价1阅读教材P18-20和图册P27,自主完成表格。2小组交流，互评互判。3全班展示，归纳总结。关于晚晴主要科学成就，一则教材叙述较详尽，一则学习目标仅限于“知道”，所以由学生自主完成表格，完成知识梳理。在此基础上组内交流、全班展示，归纳总结。教师在启发中引导学生关注：对学术价值的评价；中西学习借鉴。环节2：分析探讨问题1：根据填写完整的晚明主要科学家及其成就一览表，分析归纳：这些科学成就有什么特点？问题2：晚明时期，中国传统科学发展为什么如此璀璨？问题3：结合图册P27中国古代重大科技成果在世界重大科技成果中所占比例表，小组探讨：为
4、什么晚明之后中国科技的发展落后于世界？补充材料：许倬云中国古代文化的特质：如果17世纪的中国小型科学革命能够继长增高，我想中国的科学发展可以喝欧洲齐头并进。中国失败的主要原因，并不是没有经济基础，而在于明朝的政府太专制了，清朝的政府更加专制，遂将精神的活动完全抹煞了。1完成问题1。师生共同归纳：农工医药领域，注重实用重视科学实验和考察注重运用数理方法中外借鉴，相互学习。2完成问题2。师生共同归纳：明朝社会生产力提高、商品经济繁荣；传教士来华，带来了西方科学知识；科学家的献身精神和科学追求 。3小组合作完成问题3，交流互动，展示完善。不去分析这些科学成就的特点、辉煌的原因就无法理解所谓“群星璀璨
5、”其实是中国传统科学的“回光返照”，我们离近代科学革命越来越远了。不去探讨这三个问题，我们就无法理解近代中国在科学上的落后。巩固提升1结束语：晚明时期,中国古代科技是自宋代以来的又一个鼎盛时期。他们的成就甚至可以与同时代的西方科学家如哥白尼、达尔文等相比。代表成就如李时珍本草纲目、徐光启农政全书、宋应星天工开物都是世界领先水平的科学巨作。2同步训练完成同步训练精选练习，当堂巩固五、板书设计六、教学反思1成功之处（1）充分相信学生，让学生独立完成本课知识点（晚明主要科技成就）的梳理，然后组内交流，最后全班展示总结。展示环节，学生踊跃发展，相互质疑辩论，思维活跃，参与既有深度也有广度。（2）关键词抓得好，教学很精炼，但难点有效突破。将课题群星璀璨的晚明科学巨匠分解为三个关键词（核心问题）：哪些巨匠（成就）？晚明（科技）为何能辉煌？为什么（晚明之后）星光不再？课堂结构清晰，逻辑严密，板书新颖。2败笔之处引用许倬云在中国古代文化的特质一文中对近代中国科学落后原因的分析，虽然较权威，却代替学生做结论，结论给得过于主观简单。
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