1、主备教师李学雄课题简易方程整理和复习设计意图综述采用讨论法、总结归纳法，引导学生经历知识的回顾整理过程、。学会归纳总结，从而构建单元知识体系。活动目标1、回顾整理本单元的知识内容，进一步掌握用字母表示数、解方程和列方程解决应用题的方法。2、经历知识的回顾整理过程，体验归纳总结、构建知识体系的学习方法。3、在学习活动中，体验掌握数学知识的喜悦，激发学习兴趣，培养总结归纳能力。教学准备多媒体课件。教学过程与方法一、创设情境，揭示课题 今天我们的教室里和平时有什么不同？如果我们不回头去数，你知道听课的教师有多少人吗？不能用一个具体的数来表示，那么我们可以怎样来表示呢？可以用字母x来表示听课老师的人数
2、。字母在数学上还有什么作用呢？和字母相关的知识还有那些呢？ 这节课我们就对来对简易方程中一些知识进行整理和复习。（板书课题） 二回顾整理构建网络 1、复习方程。 （1）今天来听课的老师中，男老师有a人，女老师比男老师的3倍还多1人，女老师有（）人。（指名口答） （2）用字母表示出乘法分配律。（） （3）用字母表示长方形的面积和周长（）板书 （4）a的平方与2a分别表示什么？ （5）什么叫方程、方程的解和解方程？ （6）解方程的原理是什么？要注意什么？ （7）解方程(P74页第1题学生独立完成后集体订正。) X6.5=3.24.8+X=7.23X=8.7X8=0.4 12X9=87（验算）18+
3、6X=4812X9X=8.7 63+6X=48 3（X+2.1）=42 指定一方程让学生验算，并说一说验算的方法。 三、重点复习，强化提高 1、复习列方程解决问题。 （1）题问：列方程解决问题有哪些步骤？ 分析题意，找出未知数，设为x.。 找出数量间的等量关系。 列方程 解方程 检验 写出答案 四、自主检测，评价完善。 1、出示P74面第二题（1）（3）的题目。 学生独立完成，复习列方程解应用题的步骤，交流列方程的经验与体会。 2、完成P75面4题。 学生读题理解题意，提问：画框用的木条长1.8米相当于什么？设谁为X，等量关系式是什么？ 小结：画框用的木条的长，相当于长方形的周长，根据长是宽的
4、2倍，可以知道宽是1倍的数，所以设宽是X米，长是2X米。根据（长宽）2长方形的周长来列方程。 3、.正确判断下面各题，哪些适合用算术方法解，哪些适合列方程解，你为什么这样选择？ 长方形周长34厘米，长12厘米，宽多少厘米？ 一个工厂去年评奖，得一等奖的职工56人，得二等奖的职工比一等奖的职工的2倍还多8人，得二等奖的职工有多少人？（解答后指明说说两种方法的区别） 小结：在解答应用题时，除了题目中指定的解题方法以外，都可以根据题目中的数量关系的特点，选择解题方法。 （5）完成P76面5、6题。 学生读题后，找出题中数量间的相等关系，独立列方程解答。 （6）完成P76面第8题。 提问：等量关系式是什么？怎样设未知数X？注意什么？ 提示：“要是你给我3颗，我们两个就一样多了。”可见两人相差326颗 允许学生列出不同的方程，说出列方程的依据即可。 小结：通过今天的学习，你有什么收获？
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