函数说课稿.doc

(完整版)函数说课稿函数说课稿各位评委,老师大家好,今天我说课的题目是苏教版初中数学八年级上册5.1节函数第一课时。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程4个方面进行设计说明.一、教材分析1、说本节课的地位和作用。函数是本章的第一课时，在此之前,同学们学习过的“数量、位置的变化”以及“平面直角坐标系”等相关知识为本节课的学习做好了铺垫，使同学们能够更好的理解常量、变量以及函数的概念。本课时的学习也是接下来学习正比例函数，一次函数以及往后的反比例函数、二次函数的基础。此外，函数涉及的内容与生活的实际联系非常密切，生活中随处可见各种函数的模型。因此，本课时的学习在本章中占据重要的地位。2、说教学目标.综上分析，本课时教学目标制定如下:知识与技能：通过简单实例,了解常量与变量的意义，了解函数的概念和三种表示方法，并能举出一些实例。过程与方法：经历具体实例的抽象概括过程，发展学生的抽象思维能力，培养学生观察、分析问题的能力。情感态度与价值观:培养学生用函数的观点认识生活的态度，激发学生对学习函数的热情。3、重点与难点重点：掌握函数概念以为函数的三种表示方法。判断两个变量之间的关系能否看做函数.难点：将实际问题抽象概括为函数问题.二、学情分析初二学生求知欲强，思维活跃，有较好的接受能力，能够较为有条理的思考，并且，本课时的学习与前一章“数量、位置的变化”有密切的联系，更加紧贴生活实际，因此要抓住这一特点让学生感知生活离不开数学，同时让学生感受数学的有用性,从而更加热爱数学学习。三、教法学法教学方法与手段：本节课从学生熟悉的实际问题开始，将实际问题“数学化，有利于学生思考与理解。在概念教学设计中，注意遵循人们认识事物的规律,从具体到抽象,从特殊到一般，由浅入深。采用教师为主导，学生为主体的教学方式，让学生充分发挥聪明才智，去发现问题，提出问题,进而分析、解决问题，充分调动学生的积极性，培养学生的应用意识。学法：通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考问题、发现问题，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。本课时的学习注重学生的自主探究.四、教学过程1、创设情境,引入新课。 我会用学生熟悉的生活中的实例“汽车以匀速从甲地开往乙地”的问题引入本次新课，通过提问的方式让学生回答这这个过程中有哪些不变的量和哪些变化的量，一方面，既能引出常量与变量的意义，另一方面由学生熟悉的情景提出问题，能引起学生的好奇心并活跃课堂氛围。2、课堂探究这一部分我一共设计了三道例题,采用思考解答的形式，培养学生自主探索的能力,增强学生分析问题、解决问题的能力。在例1中，我会以师生齐答的方式和同学们巩固常量和变量的意义,并试着让同学写出两个变量间的简单数学关系式，提问学生：当其中一个变量取定制的时候，另一个变量会有几个相应的取值。例2是一道图像题，例3是一道表格题,题目的选取贴近学生生活的实际，让同学们在感受到熟悉的同时带着好奇心思考问题，同时进一步强化学生读图读表的能力。在此过程中，我也会问与例1中同样的问题:当其中一个变量取定制的时候，另一个变量会有几个相应的取值.在此基础上，我便可以自然的向学生引出函数的概念，并通过例1，例2,例3向同学们着重解释定义中“唯一”是如何理解的。此外，我还会提问学生函数有哪三种表示方法，让学生根据这三个例子进行思考回答。3、自主练习这一部分我一共设计了两道习题，分别用不同形式的表达来检验同学们对于函数概念的理解,提高同学们将实际问题具体抽象为函数问题的能力.4、布置作业