八年级道法期中考试成绩分析—唐静.doc

20182019学年度上学期期中考试八年级道德与法治试卷成绩分析 唐静 2018.11.25一、试题分析1、试卷的结构分两部分：第一部分为单项选择题，占全卷分值的50%；第二部分为非选择题，占全卷分值的50%。2、试题立足基础知识，以现实生活案例或时事作为情境，根据情境提出问题，探究问题，解决问题。学生答题的过程就是运用所学知识理解、认识、解决问题的过程。二、考试基本情况（一）成绩分析：1. 我所带班级实验班8.4班成绩提高的幅度最大，和第一名相比差1.84分；8.3班和第一名相比差2.27分；在普通班中8.8班的成绩上升幅度最大，由月考时的倒一升到正一。2、学生考试成绩分析：班级考试人数人平分及格率优秀率最高分最低分8.35980.42100%54.23%91728.45980.85100%59.32%96718.86270.1985.48%12.9%87523、具体班级学生考试成绩分析：.8.3班参加考试的共有59人，最高分91分，90100分共有1人，80-90分共有31人，70-80分共有27人，60-70共有0人，不及格的有0人，在实验班中，优秀学生占的人数较少，优等生较少，所以成绩不是很理想，今后教学还应更加努力。28.4班参加考试的共有59人，最高分96分，90100分共有3人，80-90分共有32人，70-80分共有24人，60-70共有0人，不及格的有0人，在实验班中，4班略好于3班。38.8班参加考试的共有62人；最高分87分，90100分共有0人，80-90分共有8人，70-80分共有34人，60-70共有11人，不及格的有9人，但优等生较少。三、学生答题情况分析1、在选择题中，如第18题漫画下列句子最能体现志愿汇图标内涵的是（ ）是考查学生对知识的运用，运用知识解决问题的能力。第二 部分非选择题的特点。存在的问题：如26题（1）学生审题不清，材料看不完就下手。（2）学生对于如何树立宪法意识的知识点理解不全，要点模糊，层次不清晰，不全面。（3）许多学生乱答一气，回答的不痛不痒，切不中要害。存在的问题：27题（1）学生的语言概括能力、分析解决问题能力以及理性思维能力普遍较差，对试题把握不准。如27题是漫画题，第一问，漫画表达了什么寓意?其实从漫画传递的信息不难看出，是涉及到规范权利的知识，但学生回答的不够准确。（2）对知识掌握不扎实、答案的准确性不够，导致乱答一气，结果不得分。像27题第二问中，学生可以用学过的课本知识如何规范权力运行？就可以得高分，而许多学生乱答一气，回答的不痛不痒，切不中要害。（3）答题不规范。考生由于答题不规范而导致大量失分。不能运用教材中的学科术语，没有按照题目的要求去答题。（4）知识运用能力较弱，不能多角度的分析问题。在问题面前表现出不知所措、思维混乱，或是对知识点不熟练、东拼西凑。28题得分情况：得分主要集中在5到10分，大部分学生答题状况良好。如果教材知识点掌握较好，能运用所学知识灵活分析，基本能达到这个分数。第（2）问，请你设计几个校园宣传标语？此题为开放型问题，言之有理即可得分。一部分学生虽然答了很多，要么不对题，要么答题不到位。也进一步说明了对于思品的学习，背不是万能的，但不背是万万不能的。第（3）问，此问有一定难度，也是28题的最大失分点，绝大部分同学不会答或乱答一气。此种类型题目是考试常出题目，当然，也不排除教师放松了对此种题型问题的训练。四、学生失分情况分析1教材基础知识和核心内容没有掌握。 学生失分的重要原因就是学生对教材知识没有做到准确记忆和熟练运用。单选的第 4 、 5 、 9 题、14 、 15 题都属于对教材知识记忆能力的考查，属于教材知识的再现，但由于学生没有准确记忆而出现了严重的失分现象。2.学生的审题能力较弱，不能正确理解材料的主旨，对题目的设问理解不清楚而导致的丢分。例如：第 26 题中的材料二，仔细阅读漫画，没有理解漫画的主题和中心而导致的失误和失分。3.学生抽象思维和归纳、分析能力较弱而导致的失分。 对于八年级学生而言，辨析题依然是失分的重灾区，得分率很低。学生解题的思维过程混乱，答题缺乏规范性，不能够正确分析试题的正误并做出正确的分析说明。4.学生答案缺乏规范性而失分。(1)学生答题的思路格式不够规范，这主要体现在辨析题上。（ 2 ）学生答案语言不规范，使用非学科的语言进行答题。（ 3 ）书写不规范。有个别学生没有养成良好的书写习惯，字体潦草，需仔细辨认；字体过大或过小，从每堂课开始规范。五、 对今后教学建议1、强化基础知识教学（1）突出主干知识、重点知识的教学 在教学中，我们要以教材为载体，我们要重点突出，讲清来笼去脉，引导学生学会构建知识体现，提升学生的学科素养和学科能力。在教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。（2）注重知识教学的系统性和完整性。2、注重能力培养 切实落实10+35课堂教学模式，培养学生的思维能力；增强学生自主学习的能力；3、加强技巧性训练 （1）是加强学生的审题能力训练，教会学生审准关键词的意思，审准答题方向；（2）选择题怎么做，辨析题怎么做，观察与思考题怎么做，活动探索题从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，（3）有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。（4）平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。