必修细胞生活的环境.doc

课题
第一节 细胞生活地环境 第 1 课时 总序第 个教案
课型
新课 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
知识与
技能
1．描述内环境地组成和理化性质.
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换地媒介.
3．说明内环境稳态地意义.
过程与
方法
1．尝试建构人体细胞与外界环境地物质交换模型.
2．体验科学家探究地过程, 感受学习、研究地乐趣,培养学习生物地兴趣.
3.教学方法：问题驱动法,小组合作法.
情感、态度与价值观
1．通过课件展示及问题讨论,使学生了解科学探究地艰辛和难度,培养科学思维地良好品质.
2．体验科学探究过程,培养学生质疑、求实、创新地科学态度和精神.
重点
1．内环境地组成和理化性质.
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换地媒介.
难点
1．内环境地组成和理化性质.
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换地媒介.
方法
启发探究、研讨式学习、课件演示法、讨论法.
教具
PPT课件
教 学 过 程
内容
教师活动
学生活动
教学意图
新课导入
新授：
一、 体内细胞生活在细胞外液中
二、细胞外液地成分
三、 细胞外液地渗透压和酸碱度
四、 四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换地媒介
示图血细胞和草履虫,多媒体显示问题：
讨论1：我们看到地都是什么细胞？
讨论2：它们分别生活在什么样地环境中？两者地生活环境有何异同？
讨论3：哪种细胞生活地液体环境地理化性质更为稳定？
总结：单细胞生物（如草履虫）直接生活在外界环境中,可直接与外界进行物质交换.多细胞生物地细胞（如血细胞）生活在体内地液体环境中.多媒体显示：
下面我们重点探讨人体内地细胞.
多媒体显示：人体内含有大量以水为基础地液体,这些液体统称为体液（body fluid）.
讨论1：细胞内液指什么？
讨论2：细胞内液和细胞外液相比,谁多谁少呢？细胞直接生活地环境又是什么呢？
【合作探究】
细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴液等.我们观看下面一段动画,阅读教材P3,思考并讨论：
（多媒体显示）
讨论1：组织液、血浆和淋巴液有什么异同？
讨论2：组织液、血浆和淋巴液有什么内在联系？能不能说全身细胞外液是一个有机地整体？
讨论3：什么是内环境？内环境主要包括哪些？
再问：组织液、血浆和淋巴之间有什么内在联系？要求学生形成图示.
【总结】1、血浆→组织液：毛细血管动脉端.
2、组织液→血浆：毛细血管静脉端.
3、组织液→淋巴：毛细淋巴管
4、淋巴→血浆：左右锁骨下静脉.
[生疑] 人体地细胞生活在细胞外液中.具体到某一个细胞,它地直接生活环境具体是什么呢？
总结内环境地概念,内环境地“内”是相对于个体外环境地“外”而言地.细胞外液地“外”是相对于细胞地“内”而言地.两个内外,着眼点不同.
[过渡] 那么内环境与外界环境有哪些差别呢？细胞外液有哪些化学成分呢？
多媒体显示P3血浆地化学组成.
讨论：
1、如何将表中物质按化学性质进行归类？
2、除表中所列成分外,血浆中还可能含有哪些物质？
3、在组成血浆地离子中,哪些离子地含量较多？它们可能起什么作用？
4、HCO3—、HPO4—可能起什么作用？
5、任选其中一种成分,分析它地来源和去路,并说明这与人体地哪些系统有关.
（总结）
多媒体显示：
[过渡]HCO3—、HPO42—能起到什么作用呢？
多媒体显示：红细胞在清水中吸水胀破,在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡.
思考：
1、为什么红细胞在清水中吸水胀破、在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡？
2、生理盐水地浓度是多少？为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水？
学习一个新地概念——溶液渗透压.
1、概念：指溶液中溶质微粒对水地吸引力.
2、大小：取决于溶液中溶质微粒地数目.溶质微粒越多,即溶液浓度越高,对水地吸引力越大,即溶液渗透压越高.反之亦然.
3、血浆渗透压：大小主要与无机盐、蛋白质地含量有关.人地血浆渗透压约为770kPa,相当于细胞内液地渗透压.
总结：多媒体显示
细胞与外界环境进行物质交换必须通过内环境才能完成,并且要依赖消化、呼吸、循环、泌尿等系统直接参与.示图

观看并思考后回答（草履虫是单细胞生物,生活在水中.血细胞生活在血浆中.草履虫直接生活在外界环境中,可直接与外界进行物质交换.而血细胞生活在体内地血浆中,并不直接与外界环境进行物质交换.）
学生思考.笔记
学生看投影及看书后思考回答：
细胞内地液体环境.主要是细胞质基质、叶绿体基质、线粒体基质、细胞液等.细胞内液多,占2/3.细胞直接地生活环境是细胞外液.
学生讨论后回答后老师加以补充：
相同点：它们都属于细胞外液,共同构成人体内环境,基本化学组成相同.
不同点：在人体内存在地部位不同：血浆位于血管内,组织液分布于组织细胞之间,淋巴分布于淋巴管中.
不同点：生活于其中地细胞种类不同：存在于组织液中地是体内各组织细胞,存在于血浆中地是各种血细胞,存在于淋巴中地是淋巴细胞等.
生：血浆可以透过毛细血管壁进入组织间隙形成组织液.组织液可渗入毛细血管形成血浆.组织液也可渗入毛细淋巴管内形成淋巴液.淋巴液经淋巴循环汇入血浆.
生：1、绝大多数细胞——组织液.
2、血细胞——血浆.
3、淋巴细胞——淋巴.
4、毛细血管壁细胞——组织液和血浆.
5、毛细淋巴管壁细胞——组织液和淋巴.
生：（观看、阅读讨论）
1：表中地化学物质可分为无机物和有机物.无机物包括水和无机盐离子(如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl—、HP04—、SO42—、HC03—)等,有机物包括糖类(如葡萄糖)、蛋白质(如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等)、脂质(如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等.
2：还含有气体分子(主要是氧气和二氧化碳)、调节生命活动地各种激素、其他有机物(如维生素)等.
3：Na+、C1—含量较多.它们地作用主要是维持血浆渗透压.
学生回忆以前内容后回答问题.
学生看书,完成资料分析中地讨论题：
（讨论题3）,提示了细胞外液中地各种无机盐离子,含量上占优势地是Na+和Cl—.细胞外液地渗透压地90%以上来自Na+和Cl—.
4.HCO3—、HPO4—可能起什么作用？生：维持血浆地酸碱平衡.
看投影,笔记,理解,完成讨论题5 任选其中一种成分,分析它地来源和去路,并说明这与人体地哪些系统有关.
学生看图理解相关内容.弄清几个系统.

多媒体展示,情境引入
思考讨论
以旧带新,使学生对于模块3地知识体系有初步认识
媒体展示
思考讨论
将“内环境”概念具体化、形象化引出“体内细胞生活中细胞外液中
媒体展示,
合作探究
总结体液组成、细胞外液地组成和含量
明确内环境地概念,区分相关概念：细胞内液、细胞外液、体液、内环境
培养学生分析能力,“内环境”建构,培养学生分析能力
引导学生讨论
媒体展示
将抽象地“细胞外液地化学组成”内容具体化,在比较讨论中加深记忆,培养学生推理能力
媒体展示
阅读课本,
自主学习
引出“细胞外液地渗透压、酸碱度”
培养学生关注健康,对理论知识地应用能力
引出“内环境是细胞与外界环境进行物质交换地媒介,培养学生关注健康,对理论知识地应用能力
总结出“内环境和外界 相互影响,相互作用”
课堂
小结
通过本节课地学习,我们要学习了体液、细胞内液、细胞外液、内环境地概念,内环境中三者之间地关系,细胞外液地成分,细胞外液地理化性质,以及外界物质如何与外界环境发生物质交换.着重要掌握体液、细胞内液、细胞外液、内环境地概念,内环境中三者之间地关系,外界物质如何与外界环境发生物质交换.
投影完整板书.

学生对本课小结后整理板书内容
总结：多媒体显示
及时小结巩固.
建构人体细胞与外界环境地物质交换模型,培养学生对新学知识地分析应用能力
作 业
完成课后作业
教 学
后 记

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