1、完整word)形的魅力教案
课题: 形的魅力 _ 主 备人： ____江艳茹_____
学科: 美术 年 级： 五年级 ___
课型: 造型表现 课时安排： 一课时
一、指导思想
根据美术课程标准要求，逐步培养小学高年级学生的动眼、动
动口和动手操作能力，提高学生的审美能力。 让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法；培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感，增强审美能力，激发学生的学习兴趣
二、教材分析《形的魅力》是人教版五年级美术下册第一课,属于造型·表现与设计·应用领
2、域.教材的要求是了解形的概念及分类，引导学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面，让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力,培养学生的动手能力和想象力。本课是一节集欣赏性、操作性于一体的美术课。根据教材要求，用一个课时教学.
三、教学目标1、知识技能目标：掌握形的概念及分类，了解形状是构成美术作品的基本元素之一。
2、过程方法目标:引导学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式,将几何形和不规则形组合成各种画面。
3、情感态度目标：让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。
四、教学重点:认识形状的概念和形式。
五、教学
3、难点学会运用各种造型组成画面
六、教学准备多媒体资料、范画等。
学具准备:色卡纸、旧挂历、剪刀、胶水等
七、教学过程
教 学 环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
引导阶段：
师：同学们，在我们的生活和学习当中我们认识了许多形状，请你们以最快的速度，把自己知道形状动手剪出或画出来。（2分钟） 师：同学们做地真棒！其实形状可以分出许多种类来. 出示课件 下面我们一起来认识一下形及形的分类.
板书：形的魅力
动手画一画、剪一剪自己见过的形状。
探究阶段
1、多媒体展示教材中知识窗的16个平面形状。
请学生分组讨论它
4、们有什么规律并对其分类。抽其中一组说说讨论结果，最后老师进行总结:
有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、
无规则：自由直线形、自由曲线形（让学生了解形的概念和分类,用时3分钟。启发学生将这些平面的形状进行分类，并说出对这些开关的感受.）
(本环节使学生认识了平面形状及其特点,知道形是构成美术作品的基本元素之一。
2、同学们欣赏教师的形状拼贴范画，并现场演示说明制作步骤.
·构思出要表现的形象,画出草图
·根据草图需要,分别剪出构成的规则和不规则的形状。
·将剪好的形状粘贴在色卡纸上，要注意位置的摆放和色彩的搭配
·做整体修饰
5、和调整
(欣赏环节可以让他们更多的感受到形的魅力，现场演示让他们明确制作步骤,激发动手操作的兴趣。)
学生了解形的概念和分类，知道形是构成美术作品的基本元素之一。
体验阶段:
3、出示课件 欣赏用各种形组成的艺术作品（如西班牙画家米罗的作品），感受形魅力，激发学生学习的兴趣。 让学生选择一些材料，剪出大小不同的几何形或不不规则形尝试摆一摆。
欣赏并动手体验形的组成。
实践阶段
4、学生创作，教师辅导
先请同学们欣赏同龄学生的作品，说说他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他们的创作热情。
引导学生根据自己
6、的材料,选择自己喜欢的方法,剪贴或画出用三角形、圆形、方形、长方形等几何形或不规则形组成的各种画面，
学生创作期间，播放音乐，并及时给予帮助和指导.提醒同学们要注意安全。创作要注意构思好每一环节,主题突出、色彩的变化、画面的节奏以及整体的把握等。做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来。
（学生是学习的主体,为了使学生的主体作用得到有效的发挥，将更多的时间留给学生动手操作。）
根据自己的材料,选择自己喜欢的方法，剪贴或画出用三角形、圆形、方形、长方形等几何形或不规则形组成的各种画面，认真创作。
评价交流
(五）、欣赏评述，教
7、师小结
在评价环节中，我让同学们将他们的作品固定在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢并提出一些建议.最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法。
教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。
(课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）
(六)、课后拓展
请同学们用其他材料如橡皮泥、布料等制作一幅作品，用于装点自己的居室.
教后反思
在课堂上我先让学生认识形，知道形是指平面的形状，通过知识窗了解形的分类和特点.让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作品,带领学生分析作品中的各种形状，感受不同的组合表现出的不同感受。鼓励学生大胆选择自己喜欢的形状，任意的排列组合成具象或抽象的画。学生在表现时还是习惯于描绘具象的东西，少有人能放开胆子去画抽象的画面。这可能与学生平时很少接触抽象的绘画作品有关.有的学生在画面整体布局上缺乏安排,使画面显得单调或凌乱。通过欣赏与评价，学生有针对性地进行修改，从而使画面呈现整体美感。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
