回忆鲁迅先生-教案.doc

完整word)回忆鲁迅先生-教案
第3课《回忆鲁迅先生》教案
教学目标:
1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法.
3．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
重点难点：
重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学过程:
第一课时
一、导入示例。
板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？
教师明确并顺势导入：
这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协,是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”.因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他的帮助.因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个.今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
二、作者简介。
萧红（1911—1942）,原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭,幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走,流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣.1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海.抗战爆发后,上海沦陷，萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。主要作品:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
在本文中,由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着崇敬缅怀之情,素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。
三、检测预习。
（一)给加点字注音：
咳嗽（késou) 筵(yán）会 窘（jiǒng） 抽屉（ti) 阖(hé）
踌躇(chóu chú） 虔（qián）诚 抹（mǒ）杀 肋(lèi）膜 紊（wěn）乱
唠叨（láodao） 隔三差（chà）五
（二）词语解释：
【鉴赏】鉴定和欣赏(艺术品、文物等）。
【筵（yán）会】即“宴会”,指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的)。
【窘（jiǒng）】①贫穷.②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。
【旷代】当代没有人比得上。

【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。
【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫.②得意的样子。课文中用的是第一种解释.
【抹（mǒ）杀】一概不计;完全勾销。也作“抹煞”.
【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。
四、默读课文,初步感知。
（一)读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？
（学情分析:读完全文，学生是可以对鲁迅先生留下一个初步的印象的.要引导学生概括性地进行表达。)
教师明确:可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。
（二）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句,也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
（学情分析：这是训练学生的综合概括的能力。同时，从整体阅读的思路出发，让学生整体感知文章的内容和结构，有利于后面进入细节的阅读理解和分析把握)
教师提供参考：
按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：1．鲁迅的笑;2．鲁迅走路的姿态；3．穿衣裳的评论（详写）；4．不游公园；5．看电影的路上；6．纸烟;7．休息；8．工作时间（详写);9．踢鬼、谈鬼（详写）；10．吃鱼丸(详写）；11．病中（详写）；12．海婴的夸耀；13．明朝会（详写）；14．病好起来了（详写）；15．木刻画；16．“若没有我呢”；17．病“好"了；18．他“休息”了。
五、布置课后思考练习。
(一)本文写了十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或性格特点？
（二）思考“阅读练习·探究”第二、三题.
六、板书
神情姿态：（一、二)，乐观开朗、平易近人.
可亲
可敬
穿着审美：（三），自然朴素、人情练达.
饮食起居：（四～七），简单随和、体恤他人。
工作习惯：（八）,不同寻常，忘我精神。
休闲娱乐：（九），幽默风趣、童心未泯。
日常琐事：（十），严谨认真。
对待疾病：（十一～十七）,乐观精神.

第二课时
一、深入研读，具体把握文章各部分的内容。
（一)本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事,你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？
教师提供参考：
1．鲁迅的笑：突出“明朗"，发自内心的“欢喜”,可见其观爽朗、平易近人；
2．鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”,快,表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；
3．穿衣裳的评论（详写):突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观；
4．不游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙;
5．看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；
6．纸烟：突出“贵"“贱”的分类，表现鲁迅对来客的尊敬和对自己的“吝啬”;
7．休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；
8．工作时间（详写）：写一天的时间安排,突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕"的伟大情怀;
9．踢鬼、谈鬼（详写）:突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆,以及他的智慧;
10．吃鱼丸（详写)：突出“周先生的做人,真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真,深入实际的严谨品质;
11．病中（详写）：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神;
12．海婴的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情之严重；
13．明朝会（详写）：突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱；
14．病好起来了（详写）:写鲁迅的病“好了一点”“又好些”，突出鲁迅的朗朗的笑声，表现鲁迅的乐观精神;
15．木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画,暗示鲁迅顽强的生命毅力（此处可在后面让学生讨论）；
16．“若没有我呢”:写鲁迅的希望,希望青年一代可以独立地走正确的道路；
17．病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为"“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱;
18．他“休息”了：写鲁迅生命的结束,突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”,表现鲁迅“生命不息,工作不止"的彻底的奉献精神.
(二）以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类？
教师提供参考:
神情姿态:“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态",乐观开朗、平易近人.
穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。
饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人.
工作习惯:“工作时间”，不同寻常，忘我精神.
休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。
日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。
对待疾病：“病好起来了”“病‘好’了"，乐观精神。
可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字,但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
二、深入研读讨论:注意细节的含义。
本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句,与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
教师提供参考：
(一）鲁迅的笑声。
本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照.
有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯,就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹."可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；
在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言,透着风趣，透着玩笑；
“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。"萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染,也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。
(二）鲁迅的坚毅。
注意两个细节。一是“明朝会”中，应答海婴，之后就不停的咳嗽。一是在病中，却还同“我"开玩笑，而且“笑声是朗朗的"。
（三）鲁迅的幽默。
鲁迅的幽默是饱含智慧和哲理的。例如在“说鬼"中，“鲁迅先生说到这里就笑了起来.‘鬼也是怕踢的,踢他一脚，就立刻变成了人.’
(四)鲁迅的慈爱.
主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。
（五）鲁迅的严谨。
在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨.用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事"。
三、布置作业。

第三课时
一、深入阅读和探讨：
(一）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事,这样写有什么好处？
教师明确：
大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事,有以下几个好处：
1．更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
2．更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点.而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
3．更真挚.通篇的细节描写，基本上都是白描,几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字,但悲剧色彩流溢其间,读来令人心酸.
4．更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
5．更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人,真是我们学不了的,哪怕一点点小事。"看似轻描淡写,实则富有思想含量.
（板书：琐事,正面描写）
（二）本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用?作用一样吗?
教师明确：
还写了“我"（作者萧红）、海婴、许广平。
写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样.
本文是回忆性散文，写“我"的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实,二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲"感。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌也与大人的内心的担忧形成对比.
写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时,她“很镇静,没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强,有力地衬托出鲁迅的坚强。
（板书：侧面描写 烘云托月）
二、品味语句
教师提供参考：
（一)人家都起来了，鲁迅先生才睡下.海婴从三楼下来了,背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说:“轻一点走，轻一点走。”
第一句话,采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡,情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。
第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性,但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生.一个“总是"表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
（二)鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家,明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃,明亮亮的.
这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单,但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃,也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。
从本文的“回忆”和“悼念”的特点看,这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后,我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。
（三）鲁迅先生说到这里就笑了起来。
“鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人.”
……我想,倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。
鲁迅的笑很感人.鲁迅的话更富深意和哲理.这里，“鬼”与“人”都有了象征意义.联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”！这就是鲁迅的力量。
作者将错就错的一句话，是明知其荒谬,却又把这荒谬推想极端，造成了诙谐的趣味，形成了幽默感。幽默而深刻，这是更为可贵的思想深度。
（四)鲁迅先生大概看出了我的不安来了，便说：
“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点."
鲁迅先生又在说玩笑话了。
“多吃就胖了，那么周先生为什么不多吃点?”
鲁迅先生听了这话就笑了，笑声是朗朗的。
鲁迅在病中，却还那么细心,还“大概看出了我的不安”，还说“玩笑话”,这是他的对“我"的一如既往的关心和爱护。
更感人的是鲁迅的笑声,“笑声是朗朗的”，无私无畏的战士，乐观积极的精神。
（五）鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。
准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。
言浅意深，词轻情重。两个“以为”，与鲁迅病情的实际相对立。鲁迅先生“以为”,是因为他一贯的不畏惧疾病,一贯的乐观自信；别人——热爱他的人“以为”，是因为对他的身体健康抱有太强烈的热望。然而不幸的是,这都是错觉——真是悲从中来。
“准备冬天要庆祝”，因为都“以为”鲁迅先生病好了;特别提到“冬天”,因为，鲁迅先生在10月17日逝世,人们的热望与残酷的现实形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。
三、布置作业
四、课后反思