孙权劝学三体案教案导学案.doc

课题名称
第15课：孙权劝学

备课组
语文备课组
审核校对
白军龙
授课人
白军龙
授课时间
第九周
学习目标
1、通过反复朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。
2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。
3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
重点难点
【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】
掌握疏通文言句意的方法
学习课时
两课时

课
前
预
习

作者作品简介：
司马光（1019－1086）字 君实，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
文中主要人物：
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。其最大功绩就
是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”《三国志》
曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
吕蒙(178-219) ，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
鲁 肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。东吴重臣。
1、解释下面句中加点的词。
蒙辞（ ）以军中多务（ ）  但（ ）当涉猎  
见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益 
及（ ）鲁肃阳       即更（ ）刮目相待
蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰
2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
3、写出下列词语的古今意义。
博士：古义_______________ 今义__________________
往事：古义_______________ 今义__________________
但： 古义___ 今义__________________
过： 古义_______________ 今义__________________
孤： 古义_______________ 今义__________________
更： 古义_______________ 今义__________________
4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
1）比喻人学识尚浅。（  ）
造句_____________________________________________
（2）另眼相看，用新眼光看人。（  ）
造句_____________________________________________
5、翻译下列句子。
   ①孤岂欲卿治经为博士邪！ __________________________________________
   ②卿言多务，孰若孤？ ___________________________________________
   ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ___________________________________________
   ④即更刮目相待。 ____________________________________________
   ⑤大兄何见事之晚乎！ ____________________________________________

合
作
探
究
1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。
孙权 劝 学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学
2、孙权为何要劝吕蒙学习？ 品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？

3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。

4、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？

5 、学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.告诉我们什么道理？
（1）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。
（2）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
（3）要善于听取他人好的建议或意见并去做。
（4）劝人要讲究策略。
（5）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。 　　
（6）读书给人以乐趣，给人以知识，给人以才干。

课文
小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。

课
堂
检
测
1、人物性格分析：
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
2、翻译课文：

错误纠正

教学后记

小组长： 科任教师：

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