1、《沙之书》教案
李时珍中学 易勇
认知目标：了解博尔赫斯及其作品。
技能目标：领会作品的内容；
理解“虚构”对小说表达的重要性；
了解小说“虚构”的艺术。
情感目标：把握小说题旨的多义性；
能以积极健康的态度看待“无限”。
教学重难点：“虚构”对于《沙之书》小说表达的重要性。
课时安排：一节课
教学过程：
一、导语：
二、博尔赫斯的简介：
迷宫的制造者
一个晚年双目失明的老人
一个热爱读书的作家
三、课文感知：
1、学生迅速阅读课
2、文，提问：读了博尔赫斯的《沙之书》这篇小说后，你们最突出的感觉和印象是什么?
提示：很荒诞的。好像很神秘。让人无法琢磨。虚构的。既虚构又真实。
2、如此荒诞的故事，同学们读了有没有一种真实感? 作者是怎样来强调他写的是真实的事的？
提示：
直接说明（我的故事一点儿不假）
书贩长相(身材很高 外表整洁 透出寒酸 灰色衣服 灰色箱子 稀疏、泛白的金黄色头发）
书的样式（八开大小 布面精装 书页磨损 印刷粗糙 每页两栏 版面分段 排得很挤 还有页码、插画）
书的来历（平原上的村子 用几个卢布和一部《圣经》换来 主人不识字，需要圣经 属于最下层的种姓）
看书藏书（用放大镜检查，排除伪造
3、的可能 凌晨三四点开了灯找出那本怪书翻看 偷偷放在阴暗的搁架上）
交易过程（交谈得知他是苏格兰奥尔卡达群岛的人 假装兴趣不大 交易后谈印度、奥尔卡达群岛和统治过那里的挪威首领）
3、你从《沙之书》的哪些内容中可以看出这篇文章写的其实是假的？
提示：
书贩长相（面目模糊不清）
书的样式（异乎寻常的重量 页码很乱 封面和手之间总有好几页，好像从书里冒出来一样，找不到第一页 找最后一页照样失败 页码无穷无尽 一页上印着面具，角上的数字大到九次幂）
内心担忧（担心烧起来无休无止，使整个地球乌烟瘴气）
4、
四、深入探讨：
1、提问：小说中的主人公对沙之书心理变化是怎么样的呢?
提示：
好奇——钻研——渺小——敬畏——恐惧——逃避
2、提问：如何理解和认识小说的核心意象——沙之书?它究竟是指什么?
提示：无限。
例如：时间是无始无终的，空间是无边无涯的。
人类的知识浩如烟海。
无止境的欲望。
人在独处时，内心世界就是一个无法探及的深渊。
3、变虚为实的小说主题。
提示：
人类面对着“无限”时无所适从的真实。
五、延伸发展：
真实———虚构———真实
（看似） （发现） （更高）
“事实”≠“真实”
↓ ↓
支撑点 艺术加工
效果：艺术的真实，内心的真实
六、布置作业：
以“母爱”为话题，在下面事实的基础上虚构一段文字。（60字左右）
事实：天冷了，妈妈让我多穿一件衣服
真实：天冷了，妈妈让我多穿一件衣服，我不肯，穿多了显得会很臃肿，而且衣服上被我不小心挂破了一个洞。我执拗的拒绝了，匆忙就上学去了。到了教室，打开书包，突然发现里面有一件衣服……
效果：真实的母爱，伟大的母爱。
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