找中心句的方法-教案教学设计.doc

(完整word)找中心句的方法 教案教学设计找中心句的方法 教案教学设计学习方法指导课 找中心句的方法四川泸州化工厂子弟学校 张焱教学目标: 1。学生能理解中心句在段内位置的一般规律。 2.学生能掌握“找中心句的方法”并运用.重难点： 掌握“找中心句的方法”。 教学过程：一、课前谈话,激发兴趣. 这节课我们要学习怎样找中心句的方法。首先，我们要明确“什么是中心句？(中心句是一段文章中处于中心地位的句子.它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。）“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容，概括了段意.开门见山，点明题目，让学生明白本课的学习目的及重要性.二、自读批划，互讲感知。怎样才能找到中心句呢?请同学们打开学习资料找中心句的方法,一边自学,一边勾划,然后小组讨论。课前设疑，增强趣味性,以激发学生学习的兴趣，调动积极性。三、析听结合，议思研读。 （示例1 ：青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上,只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。） 讨论：这一段文章有没有中心句?是哪一句?为什么？教师抓住本课的重难点，组织学生展开讨论，目的在于调动学生学习的主动性、积极性，发展智力，培养创造精神.这样，人人动脑,踊跃发言,体现了学生的主体作用。 请观察：这个中心句在文中处于什么位置？（板书:位置 段首） 这个处于文章开头的中心句，在这段话中起什么作用？（板书：作用 概括、总说)朗读，体会这种作用。 学生的“探索”，总离不开教师的“引导”,这是教学的关键。在学生课前经过认真预习的基础上,课堂中教师相机点拨，牢牢把握学法操作程序，体现着教师的主导作用. （出示例2 :海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 出示例3 ：春天在哪里呢?到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗返青,菜花金黄。到处都有春天，春满人间。 出示例4 ：陈老师多珍惜粉笔哟!每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉.两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候,你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！ 师生共同讨论，找出各段的中心句,并归纳出中心句在段内的位置和作用.（板书： 承上启下 段的中间 总 结 段 尾 强调、增强印象 段首和段尾) 这一教学活动，可以淋漓尽致地发挥学生的参与意识、竞争意识。让学生充满自信，积极思维,大胆举手,畅所欲言，使得语言训练和思维训练达到有效的统一。四、自议要旨,整体把握. 你是怎样找到中心句的？ 自由讨论：找中心句的方法是什么？ 指名回答，归纳总结出找中心句的方法： 认真阅读全文。 仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思,判断本段是否有中心句。 了解中心句在段内位置的一般规律： 起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。 起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 运用这一规律，具体明确中心句. 教师遵循“整体-部分整体”的教学原则，围绕整体步步深入进行教学，体现着以学生为主，教师导之以法，突出了学法指导.同时教师教法服务于学法，切实培养了学生“自能读书”的能力。五、再读课文，巩固提高。 请同学们运用学到的“找中心句的方法，找出下面几段文章的中心句。看谁找得又快又准。 陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务每天写一百个大字、二百个小字。 操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快;另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。 春天来了。春风轻轻地吹,春雨细细地下.小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。春天真美啊！ 爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜,穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年,补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。 听老师朗读几段话，请找出各段的中心句。 一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断,庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我,争先恐后,挑水救火.一场大火很快被扑灭了.三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱国,要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十年过去了,老师们的话仿佛还在我的耳边回响。 真是一场及时雨啊!大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里。 听同学朗读几段话，找出各段的中心句. 站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好,万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下,显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中,九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面.桥上,行人车辆穿梭似的来来往往. 校园的东墙边,有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 理论联系实际，在课堂中通过举一反三，达到巩固提高的目的。通过听话训练，培养了学生的听说能力及思维能力。 请同学们阅读办好黑板报一文，运用今天学到的方法，找出各段的中心句。办好黑板报 我校有块黑板报，我是黑板报的编辑.一年来的编辑工作,使我积累了不少经验。我深深认识到，好的黑板报一定要有两个重要条件：一是文章好,二是编排好。 黑板报的文章要短小精悍，具体生动.短小精悍,就是要抓住要点,用二、三百字把同学们最需要知道的问题说清楚。具体生动,就是要内容实在，形象感人。力求用典型事例和数据来说明问题，用真情实感来感染读着，给同学们留下深刻印象。 黑板报的编排要美观大方，寓于变化，要把主要内容放在显著地位。标题要有吸引力，要醒目，使人一看就知道正文。要有独立的美术作品和诗文的搭配,还可以设置“读者来信”“问题解答等小专栏. 黑板报要做到文章好和编排好，还需要有一个好编辑。编辑要制定具体的编辑方针，拟定选题计划，开展组稿活动。还要有一批写稿人，写稿人要根据黑板报的需要选题。写稿改稿还要随时征求读着的意见。只要编者、作者和读着齐心协力,黑板报一定可以办好。教学后记：教育部基础教育司司长李连宁指出：“素质教育的基本精神，内容相当丰富，最核心的有三点:第一,德育是素质教育的首位；第二，要坚持以创新精神和实践能力的培养为重点；第三,重视学生终身学习能力的培养，构建适应终身学习的教育体系。”全日制义务教育语文课程标准指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”作为教师，应当让学生掌握最有价值的知识，即掌握科学的学习方法。学生一旦拥有了这把“金钥匙”，就可以在知识的海洋里随心所欲地“点石成金”,提高学习的效率和成绩，而从根本上解决阅读教学中普遍存在的“少、慢、差、费”的问题。教师对学生进行学习方法指导，不仅有利于培养学生听说读写能力、思维能力及探索精神，而且有利于提高学习效率,优化课堂教学效果。教师导之以法，引导学生主动学习，使之形成“自学、会学”的能力。资料提供者：