《意想不到的灾害》教学设计.doc

意想不到的灾害教学设计教学目标1.了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。2.学会生字，掌握“千里迢迢”等词语。3.学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。重点与难点：重点：学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。难点：增强学生的环保与生态意识。教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。教学时间：3课时。第1课时(一)教学目标：1.学会生字，初步理解25个词语。2.了解课文大意，给课文分段。(二)教学过程1.回顾导入。冬眠学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读?(自学生字词抓知识要点悟课文写法。)揭题意想不到的灾害，继续按这样的顺序学习课文。2.自学质疑。(1)学习生字词。(2)通读全文，边读边想。课文写了哪些灾害?为什么称这些“灾害”是意想不到的?划出不懂的问题。(3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧字形：蟾、滥、蔗词义可结合课文理解。3.默读分段。出示句子：本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢?生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。这是什么句子?在课文中起什么作用?独立分段，全班统一。说说段落大意。4.巩固作业。作业本上第2题。第2课时(一)教学目标：1.了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。2.懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。(二)教学过程1、复习导入。听写字词。2、阅读课文。(1)这篇课文告诉我们什么道理?课文用哪些事实来说明这个道理?(2)阅读填表：时间 地点造成损失灾害原因1980 西班牙产稻区26000公顷稻田 被蟹破坏 中东地区浙江绍兴一千多年前几十年前1983年2月教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“灾害原因”栏暂不填。学生填表结束，四人议论，全班交流评议。(3)体会用词的准确。(4)默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理?默读划找全班交流填写“灾害原因”栏。(5)读书归纳。第二段讲了一个什么道理?“不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素?(6)训练说话：用“如果就;一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。3.练习作业。(1)完成作业本第5题。 (2)调查关于生态平衡方面的知识、事例。第3课时教学目标：1、进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。2、尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。教学过程：1.回顾总结。(1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么?(2)课文和冬眠在写法上有什么异同?相同：运用数字，用词准确。不同：课文先举例后分析说理。(3)还有什么疑难问题?读课文，看周围，有什么话想说?2、拓展阅读蛇与庄稼。(1)自读，绘制食物链图。(2)说说你明白了什么。3、联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。如：自然界的气候变化(如暖冬)引起的灾害，人口繁殖速度过快引起的危害，动物种群减少的危害等。4、作业：用你查找到的实例，仿照课文写法，写一篇短文介绍生态环境保护的重要性。第 5 页