1、(完整word)物体的内能教学设计教学设计教材分析：本节内容是九年级第十三章第一节的内容，概念很抽象，学生很难把握，学生学习了机械能后再来学习本节内容，内别的方法去理解。教学内容：物体的内能备课时间:9月14日一、教学目标：1.知识与技能：了解内能的感念,能简单描述温度和内能的关系。2。过程与方法:通过探究找到改变物体内能的方法，知道做功和热传递可以改变物体内能。3.情感态度与价值观：知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。二、教学重点、难点:内能概念的建立，改变物体内能的方法。三、教学准备：多媒体，PPT课件课时安排：1课时探究过程情境导入：复习机械能，1、什么是动能？2、什么是势能？3
2、、什么是机械能？（让学生回答）合作探究：通过上面内容的复习，我们发现物体的机械能是从物体的宏观方面来说的,并且大小可以为零。那么在物体内部呢？是否也存在着能?请同学们阅读教材完成以下问题.你能说说物体内部分子是怎样运动的吗？分子与分子之间存在引力和斥力吗?那么什么叫做物体的内能呢？物体的内能会不会发生变化呢？物体的内能与温度有关吗？有什么办法来改变物体的内能呢？物体与物体之间内能传递的多少称为什么？热传递的实质是什么？热传递转移的是什么?你能说一说吗？（小组讨论）精讲点拨:一、下列物体具有内能吗？为什么？1。冬天的冰块 2。高温熔化的铁水 3.静止的石块 4。运动的汽车总结:一切物体，不论温度
3、高低,是运动还是静止，都具有内能。板书：一切物体都具有内能。让学生搓搓手，感觉以下，手会感到热了没有？内能增加没有?是什么导致的呢?你能说说吗？板书:做功可以改变物体内能。手放在燃烧着的酒精灯上烤一烤，手有热的感觉。是什么使你的手内能增加的呢？你能说说吗?板书：热传递可以改变物体的内能。两个温度不一样的物体相互接触，会产生什么效果呢？ （小组讨论）检测反馈：关于温度、内能、热量说法正确的是（ ）物体温度升高一定是吸收了热量正在沸腾的水温度一定是100冬天搓手变暖是通过做功使手的内能增大热胀冷缩中的“热”“冷”是指内能。下列用做功的方式使冰熔化的是( )太阳照身相互摩擦浸入热水炉火加热小结拓展:1.干煸物体内能的方法是做功和热传递。热传递的实质是内能从一个物体转移到另一个物体。在热传递过程中，传递的内能多少，叫做热量内能和热量的单位都是焦耳。板书设计：物体的内能内能：所有分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。一切物体都具有内能改变物体内能的途径：做功和热传递热传递:热传导、对流、热辐射（实质是内能在物体间发生了转移)课后反思：
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