大学生状态焦虑和手机成瘾的关系：手机心理渴求的中介作用.pdf

42校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&Mental Health,February 2024,Vol.22,No.1大学生状态焦虑和手机成瘾的关系：手机心理渴求的中介作用韩佳宁杜芳芳江南大学教育学院，江苏无锡2 1412 2【摘要】目的探究大学生状态焦虑对手机成瘾的影响以及手机心理渴求的中介作用，为减轻大学生手机成瘾提供新的路径与方向。方法使用问卷调查法调查了江苏省4个高校的6 7 4名大学生状态焦虑、手机成瘾和手机心理渴求情况。结果状态焦虑、手机心理渴求与手机成瘾呈正相关（r=0.23，P 0.0 1；r=0.78，P 0.0 1），状态焦虑与手机心理渴求呈正相关（r=0.18，P 0.0 1）；状态焦虑对手机成瘾的直接效应和间接效应差异均有统计学意义Bootstrap95%CI分别为（0.0 8 0.2 9），（0.16，0.43），中介效应为0.3 0，占总效应的6 3.8 3%。结论状态焦虑可以直接促进手机成瘾，也可以通过提升手机心理渴求间接促进手机成瘾。【关键词】大学生；状态焦虑；手机成瘾；手机心理渴求基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目（2 1YJC880014）D0I:10.19521/ki.1673-1662.2024.01.008Relationship between state of anxiety and mobile phone addiction in college students:the mediating role ofpsychological craving for mobile phonesHan Jianing,Du FangfangSchool of Education,Jiangnan University,Wuxi,Jiangsu 214122,ChinaAbstract】O b j e c t i v e T o e x p l o r e t h e i n f l u e n c e o f s t a t e o f a n x i e t y o n mo b i l e p h o n e a d d i c t i o n i n c o l l e g estudents and the mediating effect of psychological craving for mobile phones,in order to provide a new path anddirection for relieving mobile phone addiction in college students.Methods A total of 674 college students fromfour universities in Jiangsu Province were investigated by questionnaire about their state of anxiety,mobile phoneaddiction and psychological craving for mobile phones.Results State of anxiety and mobile phone craving werepositively correlated with mobile phone addiction(r=0.23,P0.01;r=0.78,P0.01).State of anxiety was positivelycorrelated with phone craving(r=0.18,P0.01).The direct and indirect effects of state of anxiety on mobile phoneaddiction were statistically significant,the Bootstrap 95%CI were(0.08,0.29)and(0.16,0.43),respectively,andthe mediating effect was 0.30,accounting for 63.83%of the total effect.Conclusion State of anxiety can promotemobile phone addiction directly or indirectly by increasing psychological craving for mobile phone.Key words】Co l l e g e s t u d e n t s;St a t e o f a n x i e t y;M o b i l e p h o n e a d d i c t i o n;Ps y c h o l o g i c a l c r a v i n g f o r mo b i l ephonesFund program:Youth Foundation for Humanities and Social Science Research of the Ministry of Education(21YJC880014)D0I:10.19521/ki.1673-1662.2024.01.008研究显示，手机上网的方便、快捷等优势加剧了手机成瘾的风险。手机成瘾是指因为对手机多频次地使用而产生的依赖心理、着迷状态，产生自身思绪无法从手机中抽离的行为2 。近年来，大学生手机成瘾在国内外成为一个越来越普遍的问题3-41，手机成瘾的影响因素呈现出多样化的特点,其中，心理需求是影响个体手机成瘾的重要因素之一，如已有研究指出具有负面情绪的个体期望利用手机来缓解自身的不良情绪以补偿自身的心理需求,何雯和夏赞 在其有关手机成瘾与心理需求的研究中发现手机成瘾者的心理需求呈现出多样性，个体会通过使用手机的多功能特性满足自己的各种需求。这校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&Mental Health,February 2024,Vol.22,No.1种对手机的严重依赖对大学生产生不可忽视的消极影响：一方面，手机成瘾影响大学生的身体健康,如个体在站立或行走时长时间看手机更容易导致膝关节、踝关节、腰部或足底损伤，又如过度使用手机导致视力水平与睡眠质量降低8；另一方面还会对大学生的心理健康造成侵害,如陈静等9在其研究中显示手机成瘾的个体更容易感到焦虑、压力、抑郁或孤独。因此，减轻大学生手机成瘾成为我国高等教育的重要议题。状态焦虑是指在特定时间和地点由外部条件引起的暂时的焦虑状态 0。先前研究者在调查中发现，大学生焦虑者占所有调查人数的比例为8 8.1%3 ,这说明大学生存在普遍的焦虑问题。通常情况下，手机成瘾者会表现出无法离开手机，经常接触手机，手机不在身边时感到焦虑的现象。手机心理渴求是指对使用手机的强烈的主观愿望。研究发现,手机心理渴求与手机成瘾呈正相关,例如，Frankenl2在其研究中指出具有手机成瘾倾向的个体的手机心理渴求感比未形成手机成瘾的个体的手机心理渴求感程度更加强烈，但是手机心理渴求感只存在水平的区别，即使正常使用者也具有手机心理渴求感。由此可见，状态焦虑与手机心理渴求均可以正向预测手机成瘾，三者之间存在一定的关系。除此之外，De-Sola等13 在研究中指出焦虑与手机心理渴求存在正相关关系。因此，个体的状态焦虑可能通过作用于手机心理渴求从而影响大学生手机成瘾。基于此,本研究以大学生为研究对象,探讨手机心理渴求在状态焦虑和手机成瘾之间的中介效应以期望为减轻大学生手机成瘾提供新的路径与方向。并就此提出假设，假设1：状态焦虑、手机心理渴求与手机成瘾显著；假设2：手机心理渴求在状态焦虑影响手机成瘾的过程中起中介作用。1对象与方法1.1 研究对象本研究从江苏省高校选取被试，采用随机抽样的方法匿名调查，最终确定江苏省4个高校大学生为对象开展线上问卷调查。在辅导员和班主任的配合下，运用“问卷星”对学生发放问卷，由被试独立完成问卷。共收取7 42 份问卷，最后得到有效问卷6 7 4份，有效回收率为9 0.8%。其中男性3 3 3 名（49.4%），女性3 41名（50.6%）；大一新生18 0名（2 6.7%），大二18 2 名（2 7.0%），大三13 4名（19.9%）,大四17 8 名（2 6.4%）。431.2石研究方法1.2.1状态焦虑的测量采用状态特质焦虑量表（STAI）中的状态焦虑量表（问卷I)14,其中包括2 0 个项目，测评人们“这一时刻”的感受。题目1、2、5、8、10、11、15、16、19、2 0 按反序计分。采用4级计分，1=“完全没有”，2=“有些”，3=“中等程度”，4=“非常明显”,其总分越高说明被试的状态焦虑程度越高。此研究中其Cronbachs 系数为0.7 5，KMO=0.91,P0.001,信效度良好。1.2.2手机心理渴求的测量采用祖静通过改编香烟渴求简明问卷后得到的手机渴求感量表15,量表共有10 个题目,采用Likert7级计分，1=“强烈反对”,2=“反对”，3=“有点反对”，4=“无所谓”，5=“有点同意”，6=“同意”，7=“强烈同意”，全部为正向计分，分数越高代表其手机心理渴求越强烈。此研究中量表的 Cronbachs 系数为0.95，K M O 为0.94，P0.001,具有良好的信效度。1.2.3手机成瘾的测量采用熊婕等16 在2 0 12 年编制的大学生手机成瘾倾向量表，该量表共有16 个项目，分为戒断症状、突显行为、社交抚慰和心境改变4个维度。采用5点计分法，1=“非常不符”，2=“不太符合”，3=“一般”，4=“比较符合”，5=“非常符合”，均为正向计分，得分越高，手机成瘾明显。此研究中量表的Cronbachs系数为0.98，KMO为0.96,P 1，第1个因子的解释变异量为3 8.44%，40%的临界标准17,不存在明显的共同方法偏差。2.2手机成瘾在大学生性别、年级间的差异性对手机成瘾在大学生性别差异进行独立样本t检验,结果表明：大学生手机成瘾得分在性别间差异具有统计学意义（t=-10.05，P 0.0 0 1）,男生手机成瘾得分低于女生手机成瘾得分。对手机成瘾在大学生年级间差异进行单因素方差分析，结果表明：大学生手机成瘾得分在年级间差异具有统计学意义（F=22.01，P 0.0 0 1）。经事后检验，大三、大四年级学生手机成瘾总分【（5115）分；（48 13）分高于大一、大二年级学生（3 8 17）分；（4415）分,见表1。表1手机成瘾在不同性别、年级间的差异性分析（XS）性别男性女性t值P值年级大一大二大三大四校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&Mental Health,February 2024,Vol.22,No.1P0.01）；状态焦虑与手机心理渴求呈正相关，但相关系数为0.18,为弱相关（r=0.18，P 0.0 1）。2.5手机心理渴求在状态焦虑和手机成瘾之间的中介效应以状态焦虑为自变量，手机成瘾为因变量，手机心理渴求为中介变量,构建结构方程模型对中介效应进行检验。结构方程模型的评估结果表明，模型的各项指标达到了良好的拟合标准：=38.32,自由度（DF=8)，P 0.0 0 1，T u c k e r-Le w is 指数（TLI）=0.98，拟合优度指数（GFI）=0.99,近似均方根误差（RMSEA）=0.0 7 5。在结构方程模型拟合度良好的前提下，采用偏差校正非参数百分位Bootstrap方法检验手机心理渴求在状态焦虑和手机成瘾之间的中介效应，重复抽样50 0 0 次，计算95%CI。结果表明,状态焦虑对手机成瘾的直接效应和间接效人数手机成瘾33339 1634150 14-10.050.01人数手机成瘾18038 1718244 15a13451 15*b17848 13=h（0.0 8，0.2 9），（0.16，0.43）,中介效应为0.3 0，占总效应的6 3.8 3%。表明状态焦虑对手机成瘾有正向预测作用，并且手机心理渴求在状态焦虑和手机成瘾之间起部分中介作用，见图1。手机心理渴求0.1180.77F值注：“与大一比较P0.01，与大二比较P0.01。2.3大学生手机心理渴求与手机成瘾在不同状态焦虑水平上的差异将大学生状态焦虑得分按照从高到低进行排序,取分数前2 7%的大学生作为高分组,分数后27%的大学生作为低分组，大学生手机心理渴求得分在状态焦虑高低分组间差异具有统计学意义（t=-4.43，P 0.0 0 1）,高焦虑组的手机心理渴求得分（4517）显著高于低焦虑组的手机心理渴求得分（3 8 13）；大学生手机成瘾得分在状态焦虑高低分组间差异具有统计学意义（t=-5.39，P0.001）,高焦虑组的手机成瘾得分（4918）高于低焦虑组的手机成瘾得分（40 12）。2.4各变量的相关性分析对状态焦虑、手机心理渴求、手机成瘾三变量进行相关性分析，结果表明：状态焦虑、手机心理渴求与手机成瘾呈现正相关（r=0.23，P 0.0 1；r=0.7 8，22.01状态焦虑3 讨 论手机成瘾在性别和年级间差异具有统计学意义。首先，女性大学生手机成瘾得分高于男性大学生,这与部分已有研究结果一致。女性在未使用手机时的负面反应比男生强烈，而且女生在使用手机的过程中更为专注、投入,也有研究显示相对于男性，女性需要更多的情感安慰，情绪波动更大，更愿意使用手机社交软件来联络感情或宣泄郁闷情绪18,她们也可能在网络购物上花费较长时间，容易产生手机成瘾19；其次，研究显示大三、大四年级学生手机成瘾总分高于大一、大二年级学生。李宗波等19 与朱玲玲和刘志强2 0 在其调查中发现大一、大二年级学生刚进人大学生活，对生活充满好0.09注：e1，e 2 为残差项。图1结构方程模型图手机成瘾校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&Mental Health,February 2024,Vol.22,No.1奇，他们更愿意花费时间去参与学校各种活动，喜欢结交新朋友,现实生活中的社交量的增加会增强个体的人际交往的成就感和信心，减少手机成瘾的风险；大三、大四年级学生拥有更多的可支配时间，但是乏味的生活以及学习动力缺乏等原因会增加个体诸如抑郁、焦虑等不良情绪，而手机的多功能、便捷、虚拟等特性成为释放不良情绪的载体19-2 。相关分析显示，状态焦虑、手机心理渴求与手机成瘾呈正相关，假设1成立。一方面，状态焦虑与手机成瘾呈正相关，高状态焦虑者手机成瘾得分显著高于低状态焦虑者手机成瘾得分，状态焦虑水平越高手机成瘾风险越大。家庭经济状况较差、对自身体貌特征和身体自我不满意、缺乏足够的社会支持和社会活动、生活不规律、专业和学校满意度低等因素容易导致大学生产生状态焦虑2 。高度状态焦虑的个体的情绪更不稳定，这促使他们寻求情感寄托以缓解自已的不良情绪，而手机是一个成本极小却十分有助于个体逃避现实、寄托情感的手段，使用手机成为减少焦虑的一种途径，个体更容易将自己的多余精力花费在玩手机上，使用手机的频率增加会导致手机成瘾；另一方面，手机心理渴求与手机成瘾呈正相关。事实上，手机心理渴求与手机成瘾之间本就存在内在关联，手机心理渴求是手机成瘾的核心概念,是手机成瘾的主要标志之一，也是影响手机成瘾的一个重要因素，它是个体迫切想要使用手机的心理体验2 3 。由此可见，个体手机心理渴求越强烈越容易导致手机成瘾。手机心理渴求在状态焦虑和手机成瘾之间起到部分中介作用，状态焦虑可以直接促进手机成瘾，也可以通过提升手机心理渴求间接促进手机成瘾，假设2 成立。本研究发现，高状态焦虑手机心理渴求得分显著高于低状态焦虑者手机心理渴求得分，状态焦虑水平越高，个体形成手机心里渴求感的可能越大。Baker等2 4 在研究中发现消极情绪体验是影响手机心理渴求的重要因素之一,状态焦虑者为消解自身的不良情绪，会渴望使用媒介满足自己的心理需求2 5,而手机的便捷性和多功能性等特点成为满足个体心理需求的好工具，因此状态焦虑会促使个体产生手机心理渴求感，而研究显示的状态焦虑与手机心理渴求的弱相关关系可能是因为影响手机心理渴求的因素不只状态焦虑一种，抑郁、社交恐惧、兴奋、兴趣、游戏、知识寻求等都有可能导致手机心理渴求，而问题行为的形成与个体的渴求感密切45相关2 5,手机可以很好地满足个体的手机心理渴求感，因而产生使用手机行为，一且个体对使用手机的渴求感达到一定程度就会不加以控制地使用手机，从而导致不合理使用手机行为的产生，导致手机成瘾。具有较高状态焦虑情绪的个体会产生更为强烈的手机心理渴求感，这种强烈的、要求使用手机的渴求主观体验会促使个体无法控制地使用手机，从而造成手机成瘾。综上所述，状态焦虑不仅直接影响了手机成瘾，也可以通过手机心理渴求这一“桥梁”间接影响手机成瘾，状态焦虑是大学生手机成瘾的影响因素之一。这启示我们可以从两方面减轻大学生手机成瘾：一方面，帮助大学生释放状态焦虑情绪。例如，减轻非必要的学业压力可以减少大学生与学习有关的焦虑，那么他们就可以积极地计划其学习和生活过程，控制和调节由此产生的焦虑情绪，花更多的时间做喜欢的事情，减少使用手机的频率和时间,从而减轻手机成瘾；另一方面，减少大学生的手机心理渴求感。例如，学校可以通过社交媒体和其他方式帮助大学生扩大社交圈，找到具有共同兴趣爱好和价值取向的朋友，帮助他们在现实生活中建立起良好的社交关系，自觉控制手机使用，减轻个体对手机的心理渴求感。参考文献1刘桂荣，滕秀芹，王孟成.大学生完美主义、学业拖延与手机成瘾的关系：有调节的中介模型【J.中国特殊教育，2020,(9):88-96.D0I:10.3969/j.issn.1007-3728.2020.09.014.【2 屠斌斌，章俊龙，姜伊素.大学生手机成瘾倾向问卷的初步编制J.和田师范专科学校学报，2 0 10，2 9（4）：48-50.D0I:10.39/j.issn.1671-0908.2010.04.031.3 居豪，吕军城.大学生焦虑与手机成瘾现状及影响因素研究J】，中国卫生统计，2 0 2 2，3 9（4）：550-552，557.D0I:10.3969/j.issn.1002-3674.2022.04.015.4 Lian L,You XQ,Huang J,et al.Who overuses 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