(部编)人教2011课标版一年级上册《小小的船》教学设计及文本解读.doc

《小小的船》
1、 让学生学会生字词，并会书写。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解作者喜欢月亮的思想感情，培养孩子们会观察的能力。
4、 学会与同学一起学习，培养孩子小组结对学习习惯。

教学准备：
教学课件、生字卡、歌曲音乐
教学过程：
第一课时

一、激趣导入
师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？
出示课件：
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。（月亮）
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

学生边说，教师边出示有关的图片课件：
圆圆的月亮 弯弯的月亮 半圆的月亮
师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？
（教师边讲边出示有关的故事课件。）
师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。
二、初读课文
1．教师范读。
师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
（课件出示书上的插图，教师配乐范读。）
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？
学生自己提出要求，教师整理。
师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。
2．学生自己读课文。要求把字音读准。
师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。
指名读。评读。
三、细读课文
1．体会前两句。
师：谁愿意读读这些句子？

（课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）
师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。
（老师在黑板上画，学生在纸上画。）
教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。
师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？
学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。
（教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。）
师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
出示对比句：
①弯的月小的船，
    小的船两头尖。

②弯弯的月儿小小的船，
    小小的船儿两头尖。
师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？
学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。
指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
2．体会后两句。
师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？
生答。
随着学生的回答，出示：
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？
（学生展开想象回答。）
师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。
3．有感情地朗读全文。
自由练读。指名读。比赛读。评读。
课中操：随着歌曲“小小的船”表演唱。
四、学习生字
1．学习生字。
出示课件：生字在课文中变成红色。
师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？
随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：
船　舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和“舟”。）
尖　小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和“小”。）
坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）
看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）
闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）
2．巩固生字。
出示课件：生字
师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。
出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。
师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。
五、学写生字
课件出示要写的生字。
师：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？
学生提醒，教师指导写生字。
六、课后延伸
师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？
师：古人有许多描写月亮的诗词。
出示课件：有关的诗词，如“静夜思”“古朗月行”等。
出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。
师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”收集一些资料。

文本解读：
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想像通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了自然鲜明的自然景物。诗中有景，有情，有韵，所蕴涵的一种丰富的美深深地感染读者。那么这堂课该如何挖掘文本精神，引导学生想像，感受美的熏陶，增强美的享受？
小学阶段的少年儿童的听觉记忆要明显高于视觉记忆。把声音引进教学中作为激发学生想像世界最主要的手段，用有趣优美的声音刺激学生的感官，唤起学生丰富的想像，会使学生产生如闻其声，如视其物，如临其境的感觉。在开篇激趣导入时，我播放小虫、青蛙的声音，让学生闭眼想像，晴朗的夜空，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去。利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。这样既训练了学生的思维和表达能力，丰富了学生的想像力，又调动了学生的学习兴趣，让学生体会到晴朗夜空的美，帮助学生较好地感悟课文内容。
我国著名老教育家叶圣陶先生说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想像。”教学中用好插图，有利于培养学生的观察能力，想像和语言表达能力。我在教学中充分利用插图，启发学生绘声绘色地叙事，或谈感受。弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀、荡呀！多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。
此时，我顺势诱导：你们看，月儿很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活。
　　小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，他在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？
一篇好的课文，常常会使人言尽而意不尽，可谓余音绕梁，令人浮想联翩，思绪万千。在学“弯弯的”一词时，我让学生想一想：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？在生活中还见过哪些弯弯的事物……在学“看见”一词时，我及时引导学生：“闭上眼睛想一想，现在假如你也到了弯弯的月儿上，你会看到什么？”片刻，孩子们都争先恐后地举起了小手：“我看见了星星，我看见了长城，我看见了宇宙飞船……”巧妙的引导，使孩子思路大开，一吐为快。将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言,但词语的意思已经根植在他们的头脑了。
　　儿歌的语言可谓是联想丰富，充满童真童趣。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我利用多媒体播放了“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的兴趣。接着进行引读激情。
在学生听、看、读的基础上，我让学生把想到的用画描绘出来。最后，在音乐声中展示自己的画。学生把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他来说是独特的、新颖的，具有价值的，就是创新。在读中悟情、悟理，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！