一年级秋天教学反思参照.docx

一年级秋天教学反思参照一班级秋天教学反思参照7篇秋天是现代闻名作家何其芳20岁时所作。这首诗写得很美妙很纯洁，像世外桃源; 诗不长，仅三节。虽很精粹，却容量大，画面感很强。友爱的读者，下面给大家共享关于一 班级秋天教学反思，欢迎阅读！一班级秋天教学反思1一年四季中，我最喜爱的是秋季，所以也就特殊喜爱秋天这首诗歌。这首诗的以敏锐 的眼光和独特的视角捕获到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的 美妙意境。通篇诗歌采纳拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言美丽 生动，易于朗读和背诵。在的笔下苹果姐姐会由于天气凉了，嚷着要披红袄;葡萄妹妹要披 紫袍这首诗富有童真童趣，贴近同学情感，同学学起来自然爱好盎然。在本课的教学之前，我先布置同学请爸爸、妈妈带领自己去观看秋天，描绘秋天，唱歌秋 天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时， 我将诗歌绽开一幅幅画面，把图文对比起来，与同学的生活实际联系起来，并抓住抒情这条 线，引导同学朗读、想象，去感知语言之美。这样，让同学能更好地理解诗歌的内容，体会 对秋天的喜爱和赞美之情了。教学后，我让同学再次走进大自然，去查找秋天。再搜集一下 古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。 最终仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让同学去表达 自己对秋天的喜爱、赞美的情怀。一班级秋天教学反思2在教学这一课时，应当以同学为主体，尽可能给同学直观的形象感受，把同学带入秋天的 景色中，感受秋天的美妙，让同学在详细的语言环境中学语言。在学习树叶黄、一片片、人，字、一，字等词语时，可以让同学利用生活阅历、图片、联 系上下文等方式，先小组争论理解，再全班沟通，老师适时点拨。在学习生字词语时，让同 学自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内沟通，说说你是怎么记住这些生字、词语的， 用什么方法记住的，然后全班沟通。由于充分调动了同学学习的乐观性，同学学习起来爱好 盎然，就会收到良好的效果。在同学理解了字词、理解了课文后，老师可以让同学感情朗读 课文、背诵课文，实行自读、自背，小组内读、背等多种方式，有许多同学学完课文就会背 了，而且很轻松，效果特别好。不足之处：同学年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、 两个比较好动或特殊内向的同学，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。一班级秋天教学反思31 在教学过程中，老师尽量引导同学在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、 拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动同学的读 书热忱，让同学在朗读中感受秋天的漂亮，激发同学发觉美、查找美的情趣，培育同学爱美 的情操。2 .老师在教学中采纳了随文识字的教学方法，鼓舞同学自主识字，同学们爱好盎然，纷 纷说出了自己识记生字的好方法。老师通过字理识字，体现了丰富的字理图，例如对片大 的教学，增加了对生字的直观性、整体性理解，秋字的字理故事激发了同学对汉字的宠爱 之情，充分发挥了字理教学的重要作用。一班级秋天教学反思4本课是同学第一次学习课文，老师应充分注意同学的情感体验，乐观营造亲热和谐的读书 氛围，适时供应机会，让同学获得一种乐观的情感体验，在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读， 使阅读理解和水平培育有机结合。本课主要是让同学观看理解秋天的季节特征，体验发觉秋 天的乐趣，感受大自然的美，从而激发同学观看、探究大自然的爱好。为此，开课伊始，我 奇妙设置悬念，让同学带着奇怪 心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活， 感受秋天。一班级秋天教学反思5秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。秋天是诗人王宜振书写的一 首对秋天的赞歌。本课语言美丽，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜爱秋天，在他们 眼里是各种各样的秋天。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天 的影踪。学习秋天，我由秋天的太阳为什么会更红更娇?空气会更甜更好?让同学质 疑，激发同学探究下文的爱好。学习诗歌，主要采纳反复诵读，体会文字所描述的场面两个 步骤去学习。这个是我听了俞教育的课后的收获。我觉得教学应从扶到放，教会同学学习诗歌的方法。让孩子们自己尝试去学习。这样的语 文训练特别扎实。于是在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回归同学，踏踏实实的让同学通 过诵读，去体会诗歌的文字。特殊是三、四、五小节。这个部分文字浅显易懂，能够完全让 同学去合作探究，只在一些难句上稍加教导。仅仅我还是没有放手让同学去说，总怕他们不 会说。不过我明白，只有让同学大胆的说，鼓舞他们说，这样的课堂才是扎实有效的。一班级秋天教学反思6课堂中，利用多媒体使同学熟悉了自然段，利用多媒体课件展现秋天漂亮迷人的景色，创 设情境，给同学身临其境的感觉，激发同学的想象力，让同学说出赞美秋天的话。体现同学 我口说我心，训练了同学语言表达力量。在同学沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让 同学用手中彩笔画出心中最美的秋天这一环节，在读、说、画中引导同学主动探究，使三 维目标在教学过程中得到充分落实。本节课中，师生关系融洽，我特别关注同学的情感体验，乐观地营造亲热和谐的氛围，激 发同学的阅读爱好，适时供应机会，让同学获得一种乐观的情感体验，在鼓舞、等待与观赏 中，学会阅读，使阅读理解和力量培育有机结合。老师用内在感召力激发同学对阅读学习的 欲望，关心同学树立起了学好语文的信念。总的回想这一节课还存在着很多的不足之处。比如说教学预备还不够充分课件假如能动起 来就更好了尤其是树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。和树叶黄了，一片叶子从树上 落下来。进行比较时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式体现得 不够充分，我想在今后的教学中我会连续努力弥补这些不足。使我的每一节课都布满阳光, 布满笑语，让孩子们在欢乐中会学学问，学会学问，真正体现课堂的有效性。一班级秋天教学反思7（一妆何解决低班级同学唱读问题第一、老师要常常范读、领读。其次、充分利用已有的多媒体资源，让同学学有所仿。第三、运用多种朗读形式。第四、重点训练每句话最终一个字的读音，尤其是声调。第五、以说带读，以说促读。第六、加强对同学朗读方法的指导。第七、树立榜样，多表扬不唱读、读得好的同学。（二）如何提高学校语文老师的课堂应变力量1、读透教材、了解同学。研读每个学段教材的特点、教学的要求，严格根据要求设计教 学。了解每个学龄段同学的特点，适应同学的进展特点支配合适、合理的教学环节。2、仔细设计教学方案。在备课过程中，不循规蹈矩，不一味仿照优秀，依据自身对教材工 对同学的理解，根据课标的要求，设计符合自身、符合自己同学、符合教学实际的教学方案。 包括教学素材的选取，要有新意、接地气，让同学感到新颖、感到熟识，让同学喜爱的素材 才更能让同学理解，才能发挥更好的作用。3、关注课堂、关注同学。深谙教学设计，在课堂上完全不用背的形式，做到自然流露的 程度。这样才能全身心的关注课堂、关注同学。注意课堂生成的学习机会，有问题准时订正， 让同学准时改正错误。有新的学问点的生成，准时指出，作为新的学习点让同学积累或者练 习。一班级秋天教学反思参照