部编本三年级下册《美丽的鹿角》优质课教案.doc

部编本三年级下册《美丽的鹿角》优质课教案
7.美丽的鹿角
【教学目标】
1.学会认读12个生字，会书写9个生字。了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。
2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。
3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
【教学重难点】
1.结合自己的理解有感情地朗读课文。
2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
1.创设情境：欢快的音乐声起：茂密的丛林中，住着许多动物。看，谁向我们走来了？
媒体出示：小鹿
2.这是一只多么漂亮的鹿啊，谁能用自己的话来夸夸它？也可以抓住它某一个特征来说说。
3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢？
4.揭题，齐读
说明：通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。
二、初读课文
1.打开书，自由朗读课文，注意读准字音。
2.边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？
3.交流检查
1）媒体出示：匀称精美别致珊瑚
读准多音字“称”，区分几种读音并组词
媒体出示：称chèn称心、对称
chēnɡ称许
chènɡ同“秤”
把这些词语藏在句子中读一读——
媒体出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2）媒体出示：抱怨撅起配得上
媒体出示：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿开始抱怨起自己的腿来。
3）媒体出示：撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来
媒体出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。可是，鹿的角却被树枝挂住了，眼看狮子就要追上来了，鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，最终安全逃脱。
这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。
如学生有困难，老师先示范。
预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生
4.选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？
如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：
媒体出示：鹿非常欣赏（），而抱怨（）。但是当（），那（）让它（），而（）帮它（）。
5.师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
说明：分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，教学学生读懂故事的基本方法：抓关键词语。
三、研读课文
师过渡：那才大家评价了小鹿的许多优点，那你们知道小鹿是怎么样来评价自己的吗？请大家打开书本第110页，自由朗读一下课文的第2、3、4小节，找一找课文中的鹿到底是怎么来评价自己的。
（一）学习课文第2—4小节
1.谁能再为大家来读一下这三小节？

学生个读。
2.大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有？谁来说一说。
生：身段匀称，角精美别致，像珊瑚……
板书：鹿角美丽
媒体出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
3.在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角，现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧。
媒体出示：图片
4.是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢？（学生回答：自豪、骄傲、高兴……）
老师指导朗读，点拨过程中，引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏。
5.现在就请大家把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧。（师生共读）
6.小鹿除了评价了自己的鹿角，还评价了自己的什么呢？
媒体出示：唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
板书：鹿腿
7.小鹿刚刚还在开心呢，这会儿却撅起嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（学生回答）谁能加上表情来读一读呢？（学生个读）
教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。
板书：难看
8.从这三小节中，我们知道了小鹿喜欢他的——美丽的鹿角，而不喜欢他的——难看的鹿腿。
（二）学习课文第5—7小节
1.同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。同学们想看一看这惊心动魄的场面吗？那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧。
媒体出示：图片、音乐
（1）学生自由朗读（5—6小节）。
（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？
生交流
师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险呀！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两小节连起来读一读，体会体会。
2.是呀，危急时刻，两只美丽的角差点让鹿——差点送命
板书：差点送命
而难看的四条腿却让鹿——狮口逃生
板书：狮口逃生
我们一起来读一下课文最后一小节。
3.此时此刻，假如你是小鹿，你会对自己的角和腿说些什么呢？
媒体出示：你想对美丽的角说：“。”
你想对细长有力的腿说：“。”
说明：抓住了三个画面：欣赏美角、抱怨细腿、狮口脱险来品读课文。抓住“多么……多么……”帮助学生感受到鹿自我欣赏、自我陶醉的第一和愉悦，通过有感情地朗读和说话训练提升体会；在“狮口脱险”这一部分，让学生抓住根据老师的语言想象画面，体会当时的惊心动魄。
4.经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢？
生讨论交流
5.事实上，鹿角也不是一无是处的，它不仅是雄鹿的象征，还是一种非常名贵的药材呢。所以说任何一件事物，任何一个人都像鹿的角和腿一样各有各的优点和缺点，鹿角虽美但是在危险时刻却让鹿差点送了命，鹿腿虽丑，可是它却救了鹿一命。我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不能为它的短处而否定了它的长处。用我们以前学过的一句话那就是：尺有所短，寸有所长。这也是《美丽的鹿角》这个故事告诉我们的道理。像这种在一个小故事里藏着一个大道理的文章，我们称它为寓言。而这则故事就选自《伊索寓言》这本书，如果大家感兴趣可以去读一读这本书。
板书：尺有所短，寸有所长
媒体出示：图片
说明：让学生在思辩的过程中懂得：美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。
四、复习巩固
1.学完了课文，相信大家对这个故事一定都有了更深的了解，现在请大家再次拿起课本，有感情地来把这篇课文读一读。
2.学生齐读课文。
3.小练笔：现在小鹿又一次来到小溪边，看到自己的角和腿，它会有什么话要对自己说？联系你的生活，你有什么话对自己说？或者也可以对其他人说……选择一个写下来。
媒体出示：小鹿对自己说：“。”
我对自己说：“。”
我对说：“。”
4.交流。
说明：引导学生理解故事所蕴含的道理，用自己的话说说故事的道理，同时也锻炼了学生的表达能力。
五、拓展作业
1.读到这儿，小朋友还有不懂的地方吗？质疑解疑。
2.摘抄课文的好词佳句。
3.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
【板书设计】
7、美丽的鹿角
鹿角美丽差点送命
鹿腿难看狮口逃生
尺有所短，寸有所长
附《伊索寓言》之
马和鹿
从前有一匹马独占一片草原。有一天，一只鹿闯入了他的领地，想与他分享草原。马对鹿的闯入十分仇视，一心想报复，便向人请求帮助惩罚鹿。人回答说，如果愿意把一块马口铁含在嘴里，并答应让人骑在马背上，他就拿出最有效的武器为马去驱逐鹿。马同意了人的要求，允许人骑在他身上。从这以后，马才知道，还没有对鹿进行报复，自己却成了人的奴隶。
这是说不假思索地答应别人提出的条件，往往不但达不到自己的目的，反而会失去更多。
牛栏里的鹿
一只鹿被猎狗追赶得很急，跑进一个农家院子里，恐惧不安地混在牛群里躲藏起来。一头牛好意地告诫他说：“喂！不幸的家伙！你为什么要这样做，你将自己交到敌人手中，这不是自投罗网吗？”鹿回答说：“朋友，只要你允许我躲在这里，我便会寻找机会逃走的。”到了傍晚，牧人来喂牲口，他们并未发现鹿。管家和几个长工经过牛栏时，也没注意牛栏里有鹿。鹿庆幸自己安全，便向那头好意劝告过他的牛表示衷心的感谢。另一头牛说：“我们固然想保护你，但现在还不能完全放心。另外还有一个人要经过牛栏，他对于一切都十分留心。只要他经过后，你的性命就有了保证。”这时，主人进来了，一边埋怨牛饲料分配得不好，一边走到草架旁大声说：“怎么搞的，只有这么一点点草料？牛栏垫的草也不够一半。这些懒虫连蜘蛛网也没打扫干净。”当他在牛栏里走来走去检查每样东西时，发现鹿角露出在草料上面，便叫来人捉住这只鹿，把他杀掉了。
这是说，在逃避一种危险时，不要忽视另一种危险。郑崇波