2023年教科版三年级实验报告下册.docx

XX小学科学实验报告单1 一①X x小学科学实验报告单3 -③
学校

班 级
3年级实验者
时间

实验名称
观测植物的种子
实验器材:各种植物的种子（向日葵、花生、南瓜、小麦、玉米、绿 豆等）、白纸、放大镜。
我的猜测：植物的种子大小不同样，颜色不同样。
环节：.用感官和放大镜观测种子的外部形态特性;根据植物生 长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
观测到的现象：种子有大有小，颜色也不同样。
结论：不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同
指导教师：
评估等级：
学校班 级三年级实验者时间实验名称水在什么温度时结冰。
实验器材：观测用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1 支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。
我的猜测:水在零度是会结冰。
环节:（1 ）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水,用温 度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰, 把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分 钟连续观测试管里的水温。
（4）假如观测到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
观测到的现象结论:水结冰了
指导教师:
评估等级:
X X小学科学实验报告单3-④XX小学科学实验报告单3-⑤
学校

班 级
三年级实验者
时间

实验名称
观测、加快冰的融化
实验器材：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时
温度登记表（参考书P50）,冰融化时周边空气温度登记表，可封口的小塑料袋 1只、冰块1块（规定每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格同样
我的猜测:升温可以加快冰的融化。
环节：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量,并记录冰块的温
度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测
量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数
观测到的现象：冰变成了水
结论：周边环境温度超过0℃时，就可促使冰融化;冰在融化过程中，温度始终 保持在0℃,但紧靠冰块的空气温度下降了；待冰块完全融化成水后,温度还会继 续上升。
指导教师：
评估等级：
学校班 级三年级实验者时间实验名称水的三态变化
实验器材：1、讨论登记表,玻璃杯1只，冰块1杯,食盐。2、云、雾、雨、露、 霜、雪、冰等图片。
我的猜测:水、雪、冰可以互相转化。
环节：1.回忆或观测水在自然界的各种形态一一云、雾、雨、露、霜、 雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的因素和条件。
2 .寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气 态和固态之间变化的观测实验活动。
3 .分析水的各种状态之间变化的过程,整理概括水的三态变化 规律。
4 .思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这 一现象做出解释观测到的现象:水变成了蒸汽
结论：水的形态可以循环变化指导教师:

指导教师:
评估等级:
X x小学科学实验报告单4-①
学校
时间
实验器材:
班 级3年级 实验者实验名称 磁铁能吸引什么物体
磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、木条、回形针、铝片、铜导线、薄木片、纸片、大小不等的硬币、烧杯、水、弹簧、
橡胶皮、布条等我的猜测：磁铁可以吸引铁制品
环节： 拿磁铁依次靠近以上材料，观测现象。
观测到的现象：能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被 磁铁吸引的物体不是铁材料制成的结论:我认为磁铁吸引铁质的物体并且只能吸引铁
指导教师:
评估等级:
XX小学科学实验报告单4-②
学校年（班）级 3年级 实验者时 间实验名称 磁铁能隔物体吸铁吗 实验器材：磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、一张纸、铅笔、硬币等
我的猜测:磁铁隔着物体能吸引铁。
环节：在磁铁和铁钉之间分别放上纸、布、玻璃、塑料片、薄木片、橡胶片等物体，观测磁铁还能吸不吸铁钉。
观测到的现象：通过观测，磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁钉结论:磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁。
评估等级:
指导教师:
XX小学科学实验报告单4-③
学校

年（班）级
3年级
实验者

时间

实验名称
磁铁什么地方的磁力大
实验器材:条形磁铁一个、回形针若干
我的猜测：磁铁的两端磁性最强。
环节:把磁铁提成
段，标上A/B/ C/D/E,用磁铁的各部分去吸回形 针记录各部分吸引回形针的个数。
磁铁的部位A所挂物体的Z
个数：（

所挂物体的Z
个数：（
) () () () ()

我们的发现:
观测到的现象：磁铁两端吸的回形针最多，中间为0.
结论:磁铁两端磁性最强，磁铁上最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。
评估等级:
指导教师:
X x小学科学实验报告单4-④
学校

年（班）级
3年级 实验者
时间

实验名称
磁铁两极的研究
实验器材：条形磁铁两根―

我的猜测:两块磁铁靠近吸引。
环节:把两块磁铁的两端分别标上A / B/C/D,再将它们互相接近，观测 结果。
用符号“一”表达互相吸引的情况，用符号“-一"表达互相排斥的 情况，把实验的结果记录下来。—
—►或•<——►

AB

CD

AB
DC
BA
CD
BA
DC

观测到的现象：B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排 斥。
结论：磁铁同极互相排斥，异级互相吸引。
指导教师：
评估等级：
X x小学科学实验报告单4-⑤
学校

年（班）级
3年级 实验者
时间

实验名称
磁极与方向的关系
实验器材:条形磁铁一根。
我的猜测：磁极与方向有关。
环节：把 块条形磁铁横着悬挂起来,使它能在水平方向自由转动，观 测磁铁静止下来的位置,并记录下来。
观测到的现象:一个可以自由转动的磁铁，静止时一个磁极指南，一个 磁极指北。
结论:磁极能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
指导教师：
评估等级：
XX小学科学实验报告单4—⑥
年（班）级
—年级 班
实验者
时间实验名称
测量磁铁磁力的大小
实验器材：环形磁铁五块，回形针若干。
我的猜测：磁铁增大，磁力增大。
环节：1.先请学生预测一下，一个环形磁铁能隔着塑料尺吸住多少个回 形针，然后让学生尝试,记录。
2 .再请学生预测：假如再增长一个同样的环形磁铁吸合在一起，能多 吸多少个回形针呢？填写完毕预测栏后，再让学生领第二个磁铁尝 试并记录，从而发现自己的预测是否对的，是偏大了还是偏小了？ 下一次你打算预测能增长多少？
3 .学生依次反复上面的环节，并逐步完毕登记表格，并思考自己的发 现,尝试填写。
观测到的现象:磁铁相吸重叠,磁力增大；磁铁相斥重叠,磁力减小。
结论:同一块磁铁，磁力大小不变;磁铁相吸重叠
，磁力增大；磁铁相斥重叠，磁

力减小。
评估等级:
指导教师:
XX小学科学实验报告单4-⑦
学校

年（班）级
3及实验者
时间

实验名称
做一个指南针

实验器材：一根磁针、软木塞、一碗水。
我的猜测:针尖和针鼻又一个指向南。
环节：1,将一根针在磁铁上摩擦,使其带有磁性
2,找一小块木头，暖壶盖子那种软木塞最佳
3,将针贯穿软木塞,然后把软木塞放到一碗水里,用真正的指南针调整 好,记下针尖是南还是针鼻是南。
观测到的现象：针尖总是指南。
结论:指南针针尖指向南。
指导教师：
评估等级：

XX小学科学实验报告单1 一②
学校班 级三年级实验者
时间实验名称播种
实验器材：小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
我的猜测:一段时间种子会发芽、生长。
环节：
1、播种方法：选种、放土、下种、浇水。

2、观测种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，拟定 观测、记录的内容和方法;根据对种子萌发状况的预测
观测到的现象种子出土、生长
结论:播种凤仙花一芽出土一出现花芽一开花一果实成熟
评估等级:
指导教师:
XX小学科学实验报告单1 -④
学校班 级三年级实验者
时间实验名称植物茎的作用
实验器材:生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。三周前凤仙花 生长记录单。
我的猜测:茎会输送水分
环节：①整理有关茎生长变化的观测记录。重点整理幼芽出土 以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
②运用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变 化记录图。
③指导学生分析柱状记录图，引领学生根据柱状记录图预测未 来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？
观测到的现象:茎生长
结论:茎有运送水分和养料的作用O指导教师:

指导教师:
评估等级:
X X小学科学实验报告单1-③
学校班 级三年级实验者
时间实验名称植物根的作用
实验器材:前一周种植在玻璃杯里的四季豆,试管、水、食用油、一颗有根有叶 的小植物。
我的猜测:根有许多作用环节：
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花,使试管中的水不
会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。
④观测试管中的水量有什么变化
观测到的现象:根吸取水分
结论：植物的根可以吸取土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的 需要，还能将植物固定在土壤里
评估等级:
指导教师:
XX小学科学实验报告单2-①
学校班 级三年级实验者实验名称观测蚕卵
实验器材：：蚕卵，桑叶，放大镜。
我的猜测：蚕卵圆形环节：1、学生分组观测蚕卵的颜色、大小、形状,并作好记录。2、 让学生自己设计观测记录，把观测到的现象及时记录下来。3提供放 大镜，仔细观测。
观测到的现象：蚕卵近似圆形。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3 —4天变成灰绿或紫黑色，以后不 再发生变化。
结论：我认为 小蚕与其他动物同样也是需要一定生活条件的，我 们要满足它的生活条件，它才会生长得好。
评估等级:
指导教师:
XX小学科学实验报告单2-②
学校班 级三年级实验者
时 间实验名称 观测蚕的外形和行为。
实验器材:蚕卵放大镜和养蚕用的小盒,透明塑料片;学生自己饲养
的蚕。
我的猜测:蚕的外形很奇特。
环节：1、外形：头，胸，腹，足，两侧的小黑点，2、如何吃食,
3、如何爬行。4、蚕靠腹部气孔呼吸
观测到的现象:蚕胸部三对足帮助吃食，腹部4对足使身体前进，最后
一对尾足帮助移动身体，还可以和腹足附着在物体上，使身体前半部
分抬起来，进行各种活动
结论:蚕有八对足。
评估等级:
指导教师:
XX小学科学实验报告单2 -③
学校班 级三年级实验者
时 间实验名称 观测蚕蛾的形态特性和行为
实验器材:蚕蛾、放大镜
我的猜测:蚕蛹的外形和蚕蛾差不多。
环节：1、蚕蛾的行为,蚕蛾在干什么，身体湿润，翅下垂，柔软皱缩。
2、蚕蛾的形态特性，先观测蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观测 各部分是如何的,有什么器官。
观测到的现象：蚕蛾不断的爬行
结论：蚕蛾由蚕蛹变化而来。
评估等级:
指导教师:
XX小学科学实验报告单3一①
学校班 级三年级实验者实验名称观测温度计
实验器材：体温计（1）、气温计（1）、水温计（2）、自制温度计模
我的猜测:
环节:观测温度时，视线与温度计液面应持平;要尽也许消除各种 影响测定温度准确性的不利因素。
1 .观测和研究作为测量工具的常用液体温度计的重要构造。
2 .识读温度计（模型）刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热 或更冷的温度联系起来。
观测到的现象：温度计遇热水上升，碰到冷水下降。
结论:温度计里面的液柱热了就会上升,冷了就会下降。
评估等级:
指导教师:
学校班 级三年级
XX小学科学实验报告单3-②
实验者
时间实验名称测量水的温度
实验器材:4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒
出的烫水），4支水温计，水温测量登记表
我的猜测:水的冷热不同，
环节：L观测不同温度计的测量范围,选择合适的温度计（刻度 范围在-2 0℃——1 10℃）用于测量水的温度。
2.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3 ）视线与温度计液面持平（4）在液注不 再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
观测到的现象：杯子的水有的高有的低。
结论:测量出4杯不同冷热的水的温度
评估等级:
指导教师: