三级数学第八九单元导学案doc.doc

执教人李中华审批人学案编号A30803学生姓名备课时间2015、11、20使用时间第八单元： 课题： 几分之几 课型： 新授课 课时： 第3课时 学习目标：1、认识几分之几，会读写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。2、通过小姐合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、提高实践能力，特别是动手操作能力。学习重点、难点：认识几分之几。自主学习：一）教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。备注：小组合作：（二）教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？（三）教学例61、出示例6第一组图 和 ；1）猜想：哪个分数大一些？2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出 和 ，再把它们放在一起进行比较。3）演示 和 比较重叠过程，让学生直观感受。2、出示例6第二组图让学生独立探究、完成 和 的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。拓展延伸：4、完成教科书第95页“做一做”第1、2题。课堂检测：第94页练习二十，第4题。 第95页练习二十，第5题。整理反思：执教人李中华审批人学案编号A30804学生姓名备课时间2015、11、21使用时间第八单元： 课题：同分母分数加、减法 课型： 新授课 课时： 第4课时 学习目标：1、掌握同分母分数加减法以及1减几分之几的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，理解并总结出同分母分数加减法的计算方法，渗透数学模型思想。3、培养用数学的眼光看待生活中的问题的能力及应用数学的意识。学习重点、难点：掌握同分母分数加减法以及1减几分之几的计算方法。理解同分母分数加减法以及1减几分之几的算理。自主学习：课前练习1）3/4里有（）个1/42）2/5里有（）个1/53）4/8里有（）个1/84）5/9里有（）个1/9备注：小组合作：1、阅读教材96页情境图内容，一个西瓜，哥哥吃了（ ），弟弟吃了（ ）.一共吃了这个西瓜的几分之几？2、理解题意并列式：把一个西瓜平均切成了8块，一块便是整个西瓜的（ ）。哥哥吃了这个西瓜的（ ）；弟弟吃了这个西瓜的（ ）.求一共吃了这个西瓜的几分之几，用（ ）法计算，列式为（ ）。3、探究计算方法。4、归纳总结：同分母分数相加，（ ）不变，（ ）相加。5、自学同分母分数的减法归纳总结同分母分数相减，（ ）不变，（）相减。、自学教材页例题.并讨论讲解计算方法。、教科书第97页的1、2、题拓展延伸：完成教材第页题课堂检测：完成教材页练习二十一中的、题整理反思：执教人李中华审批人学案编号A30805学生姓名备课时间2015、11、25使用时间第八单元： 课题：认识整体的几分之几 课型： 新授课 课时： 第5课时 学习目标：1、结合具体情境，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。2、能用简单的分数描述一些生活中的现象，感受数学与生活的紧密联系。3、体验解决问题策略的多样性，产生对数学的亲切感。学习重点、难点：会用分数表示一个整体的几分之几。理解整体与部分之间的关系。自主学习：1、自主看书第100页上的例题1并且填空。理解例题的题意第一幅图是把一个正方形平均分成4份，其中的一份涂上了颜色，要求用分数表示涂色部分；第二幅图是把一个正方形剪成了4个相同的小正方形，其中的一个小正方形涂上了颜色，要求用分数表示涂色部分。备注：小组合作：看例题1中的第（2）题，（ ）个苹果平均分成（ ）份，1份是苹果总数的（ ）；2份是苹果总数的（ ）。图中把（ ）个苹果看作是一个整体，平均分成（ ）份，每份（ ）个。归纳总结：1、可以把几个物体或一些物体看作一个（）进行平均分，其中的一份或几份可以用分数表示。2、把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作（ ），所取的份数做（ ）拓展延伸：完成教材第页中第题课堂检测：完成教材第页中的第题。、题。完成教材第页练习二十二中第、题整理反思：执教人李中华审批人学案编号A30806学生姓名备课时间2015、12、1使用时间第八单元： 课题：求一个数的几分之几是多少 课型： 新授课 课时： 第6课时 学习目标：1、学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2、在探索解决问题的过程中，进一步理解分数的意义。3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值，获得运用知识来解决问题的成功体验。学习重点、难点：掌握“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的解决方法。运用掌握的解题思路和方法解决实际问题。自主学习：阅读教材101页中的例题2，收集数学信息1、 已知条件：2、 所求问题：备注：小组合作：理解题意1、（ ）是女生，（ ）是男生，说明是把（ ）名学生看作一个整体，把这个整体平均分成（ ）份，女生占其中的（ ）份，求这（ ）份有多少人，男生占其中的（ ）份，求这（ ）份有多少人。2、解决问题用画图的方法分析题中的数量关系，明确解题方法。用12个代替学生分一分。 因为（ ）是女生，要求女生人数就是要把（ ）平均分成 ( ）份，求出（ ）是多少3解决问题。请列式解答：怎样求男生的人数呢？拓展延伸：完成教材第103页8题。完成教材第103页第7题。课堂检测：完成教材第102页第4题，5题6题整理反思：执教人李中华审批人学案编号A30901学生姓名备课时间2015、12、3使用时间第九单元： 课题：数学广角 课型： 新授课 课时： 第1课时 学习目标：1、会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、在解决实际问题的过程中，培养操作、思考和推理的能力。3、体会数学的价值，感受数学的魅力。学习重点、难点：用集合的方法解决问题。理解集合图的意义。自主学习：自主阅读教材第104页题，从表格中找到相应的数学信息。从表格中可以知道，这个是三（1）班参加（ ）、（ ）比赛的学生名单，参加跳绳比赛的有（ ）人，参加踢毽比赛的有（ ）人。要求参加这两项比赛的共有多少人，用（ ）法计算，列式为（ ）。可是数一数统计表中实际参加这两项比赛的却没有17人，只有（ ）人。因为有的同学参加了两项比赛，所以不能直接用两个数相加解决这个问题，应选择其他策略解决问题。备注：小组合作：探究解决问题的策略，明确解决问题的思路方法一、连线法；把参加跳绳比赛和参加踢毽比赛的学生名单写下来，然后把两项比赛都参加的人用线连起来，即找出重复参加比赛的人。杨明 陈东 刘红 李芳 王爱华 马超 丁旭 赵军 徐强刘红 于丽 周晓 阳明 朱小东 李芳 陶伟 卢强方法二、集合法借助集合图解决问题从条件入手，画出示意图，借助示意图进行思考。把所有参加跳绳比赛的人放在一个圈中，把所有参加踢毽比赛的人放在另一个圈中。 参加跳绳比赛的 参加踢毽比赛的 两项都参加的想一想怎样列式解答？完成教材105页做一做填写在书上。拓展延伸：完成教材第105页思考题课堂检测：完成教材第105页第2题。请你用两种方法分析并填空。1、 连线法2、 集合法完成教材第107页第4题。用两种方法解答。整理反思：7 / 7