语文上册《看云识天气》教与学设计案.doc

22　　看云识天气
第1课时
【学习目标】
1、理清文章的思路；领会运用打比方的妙处，理解说明文语言准确生动的特点；培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力；识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
2、练习快速阅读，准确概括各段要点的能力；练习学生口头表达能力。
3、引导学生能细心观察自然，激发学生了解自然，探索自然的兴趣；培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【重点难点】
了解云与天气的关系；理解打比方和分类别的说明方法，体味说明文语言准确生动的特点；积累一些与天气有关的谚语与诗词。
【学法指导】
独立、仔细阅读课文，基础过关部分要尽可能课前完成识记；创设好自主学习的情境，主动对探究性问题认真思考并形成初步答案，以便课堂上能找准疑惑，等待解决，整体感知课文的人文精神；自主、合作、探究式学习。
第一课时
导　　学　　过　　程
方法导引
【自主学习，基础过关】
知识链接：说明文基础知识
◆概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能（事物说明文）；或阐明事理，目的是给人以知识（事理说明文）的一种文体。
◆分类：根据说明对象与说明目的的不同，可分为事物说明文和事理说明文。
◆说明顺序：（1）、时间顺序。即按事物发展的时间先后顺序进行说明。（2）、空间顺序。即按照事物在空间位置关系依次说明。如从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央等顺序对事物进行说明。（3）、逻辑顺序。即按事物的内部联系来解说。具体表现在：
①从现象到本质；②从原因到结果；③从特点到用途；④从整体到部分；⑤从概括到具体；⑥从主要到次要等。
◆说明文的结构： （1）总分式：包括“总－分、分－总、总－分－总”等，事物说明文多用总分式，其“分”部分又常按并列方式安排。（2）递进式。事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
◆说明方法：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、摹状貌、画图表、引用（引资料）等。 
◆说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
1、自主检测：
（1）、给下面黑体字注音或给拼音写汉字。
峰峦（ ） 一 （shà）间 点缀（ ）
绫纱（ ） 弥漫（ ） （yūn）头转向
（2）、解释下面词语
一霎时： 征兆：
弥漫： 预兆：
改名换姓：
（3）、自学“说明文基础知识”，你认为本文是一篇 说明文；主要采用的说明顺序是 ；你认为本文主要采用的说明方法有 。
2、我的疑惑：
【合作探究释疑解惑】
1、再读课文，全文共七个自然段，分别介绍了哪些内容，共分几个层次？
2、第二自然段与第三、四、五自然段是什么关系?从结构上看，第二自然段在全文中起什么作用？第六自然段第一句有何作用？
3、完成下表，了解云和光彩现象与天气的关系，积累生活常识。
云的形态与天气的关系Ⅰ
云名
云的形态变化
高度
厚度
天气征兆

Ⅱ
云名
变化过程
形态
位置
天气征兆

云的光彩现象与天气的关系
光彩名
产生和分布情况
色彩
天气征兆

【检测反馈，学以致用】
《丛书》P97“预习积累”一、二、三、四题。
【总结提炼，知识升华】
1、学习收获
2、还需要探究问题
【课后反思，自悟自励】

学生自学,
(教师适时点拨)
让学生初识说明文,了解说明文的常识。
学生自读课文，自主预习。独立查阅资料，基本完成识记。
课堂用
3—4分钟检查强调。
学生自主完成，并与小组同学或全班同学交流，达成共识。初步了解说明文。
结合文本独立思考，形成初步认识，再在组内交流、合作探究，形成共识，最后在班上展示。
学生自主完成，老师或各小组长批阅。
老师适时答疑
第二课时
导　　学　　过　　程
方法导引
【知识回顾，温故知新】
1、【字词积累】根据拼音写汉字或给黑体字注音。
一shà 间 点zhuì yúnchèn
月晕 谚语 预兆
2、结合课文内容，用原文中的原话说说看云识天气最基本的经验是什么？
3、全文共七个自然段，其层次怎样？由此看出全文以 为序？
【学生可口述完成】
【合作探究，释疑解惑】
1、理解品味：请举出一处使用了打比方的说明方法的句子，并说说其作用？
2、品味语言：理解下面黑体字词语的含义，体会本文语言的准确性和生动性。
（1）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句中的“往往”、“常常”能否删去？为什么？
（2）、体会“卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪”一句中的“一般”的表达作用。
（3）、“云就像天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气”使用了什么修辞手法？使用了什么说明方法？说明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？
3、理解赏析：文章第5自然段使用了“凸起、争、耸入、长、崩塌”等一系列动词，有什么作用？
4、本文引用了大量谚语，使文章鲜明生动；读起来朗朗上口并便于记忆；使说明更简洁、准确。你还知道哪些谚语，在班上交流，说说你从中获得了哪些生活知识。（可在课后完成）
【检测反馈，学以致用】
阅读下面两段文字，完成1—6小题。
【甲】①天上的云，真是姿态万千，变化无常。②它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。③刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。④云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
【乙】我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。（在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。）这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“____________，____________”的谚语。 
1、【甲】文段中的“姿态万千”“变化无常”两个词语分别写云的
和 。
2、【甲】文段的②、③句的说明分别呼应了上文的词语是
和 。
3、【甲】文段的结构方式是
4、从说明的语言来看，两文段有什么不同？请简要说明。
5、在【乙】文段的横线处填入恰当的谚语。
6、比较下面的两个句子，说说课文为什么用A句而不用B句。
A、华环由大变小，天气可能转为阴雨。
B、华环由大变小，天气就会转为阴雨。
【总结提炼，知识升华】
1、学习收获
2、需要注意的问题
【课后训练，巩固拓展】
《丛书》P98——99“理解品味”一、二题。
“拓展探究”一、二、三题
【课后反思，自悟自励】

学生结合上节课所学独立完成。
（小组长检查或批改，老师抽查）
结合文本独立思考，形成初步认识，再在组内交流、合作探究，形成共识，最后在班上展示
可在班级口头交流。
(可在课后完成)
学生自主完成，再在小组内交流，老师点拨。
学生自主完成。老师或各小组长批阅。
学生反思得失或提出需要老师解答的疑惑
【老师适时答疑】