1、完整版)中职语文(基础模块)《静女》教案
《静女》教学设计
教学目标
1。学习《诗经》的有关常识和创作传统。
2.诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
3.陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
教学重点：
1.理清诗歌的叙事情节，分析诗歌中的人物形象.
2。学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。
教学方法:讲授法,诵读法
课时安排：一课时
教学过程:
一、 导入《静女》
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"娴静美丽的女子是男子的好伴侣，美丽的女子、美好的爱情总令人痴迷神往。今天我们要学习的《静女》中的女主人公也是一个娴静美丽的女子，那她跟男主人公会产
2、生怎样的爱情故事呢，我们一起来学习。
二、 介绍《诗经》
《诗经》,我国第一部的诗歌总集，相传为孔子所编定，共305篇。它最初称为《诗》、《诗三百》。到西汉被尊为儒家经典，有《诗经》之称。《诗经》反映了古代社会生活,富于写实精神,是我国诗歌现实主义传统的源头.
三、整体感知
1。教师范读课文,学生注意节奏,自由朗读后齐读课文。
2.字音字义、通假字，逐段进行翻译和讲解。
四、具体研习
1。探讨男子对女子所送的礼物有何评价？
彤管比荑草更贵重，对彤管只说了“彤管有炜"，欣赏它鲜艳的色泽;对普通荑草大赞“洵美且异",欣赏的不是其外观的美丽。
因为荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物
3、微而意深,重的是情感的寄托。接受彤管是对外在美的欣赏；而接受荑草是对女子的珍视。
2.为什么女主人公“爱而不见”呢？
（1）女主人公想通过隐藏一段时间，观察一下，在当时，有没有异常情况出现，不适合约会,有则不赴约，无则赴约。
（2）女主人公想通过隐藏一段时间，看看赴约的男子有没有耐心反过来等她,值不值得自己的付出，值得就赴约，不值得就打道回府嘛.
（3)女主人公故意捉弄一下男主人公。综合上面三种可能,透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来.
综上所述，女主人公是一位娴静温婉美丽、情感细腻委婉含蓄、具有反抗思想禁锢
4、活泼机灵而富有智慧的好女儿形象。
3.《静女》中女主人公的形象是怎样的?
（1）娴静温婉,善良美好.直接交代了即“静女其姝”、“静女其娈”。
(2)大胆开放，具有叛逆反抗性。女主人公不仅没有待字闺中，等待媒妁之言，反而与男子私自约会于城之角楼。
（3)女主人公赠送“彤管”和“荑草"给男子，凸显其情感细腻、委婉含蓄；“爱而不见”突出了她活泼机灵,富有智慧的性格。
4.《静女》中男主人公的形象是怎样的？
首先，男主人公是有爱心（爱慕之心）的，爱屋及乌。
其次，男主人公是有诚心（诚信之心）的，如约而至。
再次，男主人公是有耐心（忍耐之心)的，不骄不躁。
最后,男主人公是憨厚的.“
5、爱而不见，搔首踟躇”，可见其憨厚.
综上所述，男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让女主人公托付终身的好男儿形象。
五、表现手法
①“赋”，爱情回忆录,记叙了青年男女恋爱时的一次幽会场景。
②“比”，诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。
③“兴”，先说喜欢“彤管”和“荑”草，后来表达喜欢静女。
④细节描写，女子爱而不见,男子搔首踟蹰。刻画人物形象和情感。
⑤正面和侧面描写，体现在描写女子美丽上,对女子的喜爱等。
⑥重章叠句的形式，四言为主，重复章节，意义和字面上少量修改.
七、本课小结
这首诗歌以第一人称的口吻，通过回忆恋人约会的情景，运用各种表现手法，表达出静女与男子之间的大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情。反映古代人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。
八、布置作业
1.背诵《静女》
2。抄写《静女》全诗和课下注解。
九、板书设计
《静女》
聚之城隅，踟蹰徘徊
静女赠管，男悦其美
美人归荑,洵美且异
十、教学反思
4
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
