基于“五育融合”的区域特色科创课程体系构建.pdf

82024/12 现代教学 学校发展本刊专稿【摘 要】上海市嘉定区依据建设世界级汽车产业中心核心承载区和上海科创中心重要承载区的区域发展定位，立足于党的教育方针，围绕立德树人根本任务，以科创课程为试点，构建了区域特色科创课程“擎课程”体系，有效推动了德、智、体、美、劳等要素联结为一个有机整体，促进学生的全面发展。【关键词】区域特色 科创课程 课程体系基于“五育融合”的区域特色科创课程体系构建文/上海市嘉定区教育学院 许晓芳 田 洁“五育融合”是新时代我国教育教学改革的重大命题，也是教育回归初心的大势所趋。为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，上海市嘉定区依据建设世界级汽车产业中心核心承载区和上海科创中心重要承载区的区域发展定位，以科创课程为试点，构建了区域特色科创课程“擎课程”体系，有效推动了德、智、体、美、劳等要素联结为一个有机整体，真正为每一位学生的成人成才和人生出彩打好基础。“所谓 五育融合 是在遵循育人的基本发展规律，在保持各育独特性的前提下，通过积极挖掘教育中丰富的五育资源，以融合的方式促进五育相互关联渗透，五位一体发挥最大育人功能，是一种以 融合的教育 发展 融合的人 的教育活动”。“五育融合”作为一种新的教育思维和教育实践范式，形在“融”，意在“合”，追求的是从“单一教学”到“综合育人”的功能转变，实现了学科知识统筹、多学科联动、理论实践相融合，真正加强了基础教育全面育人、全方位育人的作用。指向“五育融合”的基础教育强调在教育理念、教育内容、教育实施层面围绕学生的学习需求，推动不同学科、不同领域内容、知识、思想、经验的有机整合，促使德智体美劳在基础教育教学中实现全方位融合发展，以达到五育相辅相成、和谐共进的教育新局面。就教育理念而言，要在课堂教学中有意识地挖掘课程的五育元素，因材施教，真正帮助学生成为志存高远、追求卓越、情操高尚、意志坚韧、体魄强健的全面发展的人才；就教育内容而言，要深入挖掘课程之间的内在联系，以学生全面发展为基本指向，增强教育内容的时代性、多样性、融合性，培养具备特定价值观念、文化底蕴和思维方式的人；就教育实施而言，通过制订科学有效的教学策略，形成学校、家庭、社会的协同育人机制，发挥全方位育人效应，成为促进学生全面发展的重要路径和有力抓手。2019 年，上海市教委开展区域课程教学改革创新试验，实施“基于区域特色的学校综合课程创造力实践与研究”项目。嘉定区作为项目实验区，着力优化提升学校现有科创课程，基于“五育融合”，优化顶层设计，打造了指向创新素养培育的区域特色科创课程“擎课程”体系。一方面，鼓励学校充分利用区域资源，通过学校课程与区域发展资源的良性互动，突出育人目标的融合性和育人资源的整合性；另一方面，以科创集散地模式为代表实现校内外资源打通，旨在实现全员、全过程、全方位跨界育人。现就“五育融合”的区域特色科创课程体系“擎课程”的构建进行阐述。一、“五育融合”的育人理念嘉定区域特色科创课程体系“擎课程”中的“擎”，意为支撑区域产业和文化的擎天柱、推动个体和社会发展的引擎机，旨在培育具有深厚文化传承、极具人文关怀、富有科创精神、掌握创新思维和现实问题解决能力、具有艺术涵养和动手实践能力的嘉定9现代教学 2024/12本刊专稿学子，提升嘉定区未来居民的综合素养和专业技能。二、课程体系的动态架构“擎课程”不同于一般意义上结构稳定的课程体系，其特点在于动态、可塑性与建构性。我们以课程“罗盘图”来表征其开发的维度与取向，详见图 1。首先，罗盘图以创新素养培 育 为核 心，内圈 依 据PISA 创造性思维测评战略咨询委员会联席主席 BillLucas 教授提出的五维创造力学习模型制订，包括问题意识、探究精神、实践精神、协作意识和恒心毅力。其次，罗盘图中圈对标义务教育新课程方案中的健康、语言、社会、科学、艺术、体育等领域，同时凸显科学教育日益关注的工程领域课程内容，坚持平衡与充分发展相统一、分科性与综合性相统一的原则。最后，罗盘图外圈体现“区域特色”，根据嘉定区十四五规划定位，从“科创”与“人文”两方面提炼嘉定区域特色，分别遴选出了具有典型意义和可操作性的主题，以此指导学校科创课程的特色主题范围。例如，科创板块结合产业特色，其中“智慧枢纽”指向北虹桥区域智慧交通枢纽发展中的新兴产业，“科创中心”以智能服务和制造为特色，“汽车之城”是嘉定具代表性的产业名片，“绿色农业”以农业高科技为特征。又如，人文板块结合文化特色，其中“江南名城”体现了历史文化的传承，“文化创意”体现了现代文明的发展，“生态环保”关注了持续发展中的硬环境打造，“综合治理”则关注了持续发展中的软环境创设。罗盘中的三色指针则代表了“考察”“体验”“探究”等学习方式。随着罗盘和指针的“转动”，可以构成不同组合的课程模块，为学校科创课程的多样化发展铺设了轨道。三、双向互动的推进路径基于“五育融合”的区域特色科创课程体系强调整体思维观，关注区校双向互动、点面结合。区域进行顶层设计，分层培训，机制建构；学校则通过编制课程方案、课程纲要、活动设计案落地实施，充分发挥学校课程与教学的育人功能，助力学生德智体美劳全面发展。同时，我区还建设了科创集散地，集中打造共享课程资源，详见图 2。嘉定区基于学生的发展需求，与学校共建共享具有区域特色的科创课程体系“擎课程”。通过课程罗盘图，以可视化、直观化的表达来指导学校系统规划科创课程；通过双向互动机制，注重引导不同类型学校在打造具有科学性、时代性、民族性的学校科创课程体系的过程中，关注课程的树德、增智、强体、育美和益劳等方面的育人价值，从而培养学生终身学习发展、创造性思维、适应时代要求的关键能力。参考文献：1 陈婷婷,黄晓学.中小学数学课堂走向“五育融合”的价值及策略 J.教学与管理,2023(10).（本文编辑：杨晓珺）图 1 “擎课程”罗盘图图 2 区域特色科创课程建设路径