识字3-小青蛙.doc

完整word)识字3 小青蛙
识字3 小青蛙
【教学要求】
1.认识 12个生字,认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气"等7个生字和横折提1个笔画。
2. 正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱.
3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
4。培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。
【教学重点】
识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语,学习字族识字的方法。
【教学难点】
掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。
3.学习“青、清、气”等7个生字。
教具准备
多媒体课件、生字卡片等.
教学过程
一、激发兴趣，导入新课：
【设计意图:有趣的猜谜语,调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】
1﹒猜谜语：阔嘴巴,叫呱呱，游泳跳高本领大,不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示2：谜语）
2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题.
二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音.
2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。
【设计意图：这是初读感知,扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段.一定要先学后教,归还学生的主动权，确定主体地位。】
（课件出示3:)出示：清、晴、情、请、睛
这一组字有什么共同的特点？
读音相近,都带有后鼻音“ing"；字形相通，都有“青”字。
4﹒认读生字,读准字音。出示：（课件出示4:)
yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì
眼 保 护 害 事 让 病 生 气
学生自由读,指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音,“眼”是前鼻音,“让、病、生”是后鼻音。
5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ）,专吃害虫，( ）庄稼,小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示5：填空）
三、学习生字
1．（课件出示6)请学生找到青字家族的字.教师随机讲解。
（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？(与水有关）扩词.
（2)晴:晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。
(3）请：“言”加“青"就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？
【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读.识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。】
（4）“情"：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。
（5）睛：人的“眼睛"用一个字表示应该是（目）,所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。
2﹒识记生字：（课件出示7：生字）
清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 生 气 青
(1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的,是（ing）。
（2）结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病”。
（3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。
(4)（课件出示8:字谜）猜字谜识字：“一方山影长勾留”，就是“事”。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢?指名读课文中的句子.
注意读准节奏:（课件出示9:儿歌）
河水/清清/天气晴,小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫,做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青娃,好让/禾苗/不生病。
儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语,要读得又轻又短.
5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害"字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？(益虫）
6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该（保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”.谁能告诉大家你想保护什么？
7﹒齐读儿歌。
【设计意图：该环节是对会写字的写字指导，还有新偏旁和新笔画的学习。书写的指导，使学生从小养成良好的写字习惯,喜欢写字。】
三．指导写字，掌握偏旁。
1.认读生字:
（1）（课件出示10）
qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ
青 清 气 晴 情 睛 请 生
(2）认读生字,重点认读儿歌中的生字，自读生字。
(3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读,去掉拼音认读.
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：睛jīnɡ 晴qínɡ
2。教学新偏旁“疒（病字框)”和笔画“横折提".（课件出示11)
“病"里有个新偏旁是“疒”。
“让"中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字.
3.指导写字：
（1)学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意:所有带“青”字的字，“青"的第三笔是“丨"不是第三个横。）
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“气”橫笔之间的距离要紧凑，橫斜钩起笔紧贴橫中线，不是“横折弯钩”，
“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的 “折”要写得直，和第一笔“点"基本保持在一条竖线上。
（6）老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观？
（所有含有“青"字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。）
（7）展示学生作业,点评优缺点.

课外作业新设计
1.比比，再组词
请( ）清( ） 晴（ ）
蜻( ）情（ ） 睛（ )
2. 查字典，写出带有“疒"字，并组词。
_____( ） _____（ ） _____( ）
3.抄写本课所学的三个字每个三遍。
答案:
1. 请（请求 ）清（ 清水 ） 晴(晴天 ）
蜻（ 蜻蜓 ）情（ 事情 ） 睛（眼睛 ）
2。 __痛___（ 痛苦 ） ___疼__（ 心疼) _疾____( 疾病 ）

第二课时

课时目标
1。正确、流利、有感情地熟读儿歌.
2。认识绿线内的8个字只识不写。
教具准备
多媒体课件、生字卡片等.
教学过程
一、复习旧知
【设计意图：复习旧知,温故知新，默写更加夯实了字词的基础。】
导入:上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？
1。把字连一连组成词语,并读两遍.（课件出示13）
青 清 气 晴 情 生 请

生 蛙 事 水 天 坐 病
2。词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示14:请 请 清 晴）（都用“青"作声旁的字)
3.这4个字你会写吗?
(1）提写生字：请 请 清 晴
（2)同桌互相批改，老师巡视。
二、读读认认
过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害，上节课学的生字都写对了.我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？
1。（课件出示15：睛）
（1）带拼音读两遍
（2）去拼音读两遍
（3）带词语读两遍
2。这几个字你会读吗？（课件出示16:病 眼 保 护 害 事 让 ）
设计意图：这是对会认字的复习巩固，对课文的再朗读认知,障碍彻底清除干净。】
预测：
生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。
师：真棒！后边几个字不认识怎么办？
生：问老师。
生:问家长。
生：可以借助课文里的拼音.
师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧!
3。打开书本第6页读读课文,把不认识的字重点读一读。
(1）可以看着书读。
（2）可以看着黑板读。
4.检查效果
（1)（课件出示17）带拼音指名读.
（2）（课件出示18)去拼音开火车读.
（3)自由读。
(4）同桌互读。
（5）男女赛读。
【设计意图:本环节巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”,引导学生理解韵文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点.】
(6)寻找字宝宝。
三、精读课文，重点感悟
1。说说小青蛙长什么样，（小小青蛙大眼睛）
能做什么？（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）
青蛙都做了哪些好事情？
（小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长.）
小青蛙的这个行为,就是对庄稼的“保护".
文中有一个词和“保护的意思相近，你能找出来吗？（爱护)
那么你能用“保护"说个句子吗？
（我们都要保护小动物。）
2.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢？
①喜欢,因为小青蛙长得很可爱。
②喜欢，因为青蛙能保护庄稼,不被害虫吃掉.
3.探究：青蛙是怎样保护禾苗的?(课件出示19）
(青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。）
四、指导朗读
　　1。教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
　　2.生自由练读.师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读.
　　3。指名读儿歌《小青蛙》。评一评。
　　4。同桌一起读儿歌。
【设计意图:培养感情朗读韵文时, 要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯.】
五、当堂作业，反馈检查。
（课件出示20） 连一连：
yǎn jīnɡ bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ

害 护 保 病 眼 睛 事 让

板书设计
识字3 小青蛙

大眼睛 外形
小青蛙 保护青蛙 禾苗不生病
吃害虫 本领

课外作业新设计
1.看拼音写汉字
qǐnɡ qīnɡ qínɡ qínɡ jīnɡ

坐 水 天 天 事 眼

2想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做生字转盘。
3.抄写生字“青 清 晴 情 请 生 气”四遍。
答案：
1. 请 清 晴 情 睛
2. 跑 泡 炮 抱
【教学反思】
优点：
1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
2。巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”,引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。
3。培养感情朗读韵文时,要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。
不足之处:
问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。
创新教案
3．小青蛙
设计理念
　　“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中,包含了我们要认写的汉字。在整个教学中，我主要是培养学生的识字写字能力,注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。
教学过程
　　一、课件导入
　　 1.出示课件：猜谜语
2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文。
1. 自由读课文,把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。
2。同桌互相读课文.
3。指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。
三、识字
1.自读课后生字，同桌互相认读。
2.课件出示生字，开火车指读并组词.
3。指读本课的词语,小老师带读、开火车赛读。
四、学习形声字
1。自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？
小结:儿歌中“清、晴、情、睛、请” 右边都是“青”，它们的读音都和“青”有关系.这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁.
2.先出示“青”，点击课件:出示“清”，让学生说一说这个字有什么特点。
小结:右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关表示这个字的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。
3。点击出示另外的五个形声字:
师：给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们编一句儿歌记住它吗?
这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字，它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。
4.读儿歌（课件）
师：这是老师编好的儿歌，大家读一读吧!
有水方说清，日出天气晴； 有言去邀请，有心情意浓；
有目是眼睛，有虫是蜻蜓。 换偏旁识字，你我都能行。
5。课堂达标训练（填空题）
五、学习“情、清、晴、睛”四个生字
1。观察四字的不同和相同的地方,说一说.
2.师： “清情、清、晴"都是左右结构的字,要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短,第三横在横中线上。
3。学生书写,描一个写两个.
4。师生互评，在实物投影仪上进行展示。
六、教师小结：
本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境,我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手,是保护庄稼的好卫兵，因此我们要保护青蛙.同时,在这节课里,我们根据形声字的特点,学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。
资源包

精彩片段
《小青蛙》精彩课堂片段
师：同学们，今天老师带来一则谜语，你们还猜猜它是谁?(出示谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大,不吃米不肯瓜，专吃害虫为农家。）
生：看屏幕思考.
师:谁猜出来了？这么多同学猜出来了？我们一起说它是-—
生：青蛙。
师:它就是小青蛙，今天小青蛙来到了我们的课堂上（师出示青蛙图片并贴在黑板上）.请打开书翻到第6页，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，开始吧。
生：自由读儿歌.
师:谁愿意把这首儿歌读给大家听？
指名读，评价。
师：小青蛙和老师说，“青”有好几个朋友就藏在这首儿歌里，你们能找到他们吗？下面请大家自由读一读课文，找一找青字家族的字。
师:（出示：清　晴　请　睛　睛）自己读一读。
生:自由练读。
师：清水的清为什么是三点水旁呢?
声：与水有关。
师：谁来组个词？
生：清水.
生：清楚。
生：清澈。
师：晴天是什么样的？
生:晴天有太阳，很温暖.
师：所以晴天的晴是什么偏旁？
生：日字旁.
师：这个“请”字有什么特点？
生： “言”字旁加“青"就是请。
师：为了谁方便，我们把“言”字变了样，谁能用“请”说句话？
生：阿姨，请您先过去。
生：阿姨，请给我拿那本书，好吗？
师: 人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是什么旁？
生：目字旁。
师：孩子们，我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是(ing）。我们再把这几个字读一读.
生读。
师：刚才小青蛙在儿歌中找到家了，那在课文中呢？谁来读读课文？
指名读.
师：小青蛙住在一个非常美丽的地方，这里有清清的“河水”. “河”字也是一个形声字。谁来组个词?
生：小河.
生：河里。
生：河南。
师：谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？
生：捉害虫。
师：(出示：害）学习“害”字，谁知道和害虫相对的是什么?
生：益虫。
师：小青蛙能为人们捉害虫，我们应该——
生：保护它。
师：课文中是怎么说的?
生：请你保护小青蛙。
师：来读—-
生：读“保护"。
师：“保”字我们可以借助拼音记住它，那么怎样记住“护”字呢？
生：交流。
师：谁能告诉大家你想保护什么？
生：我想保护大熊猫.
生：我想保护小鸟。
……
师：今天，咱们认识了许多形声字，掌握了这种识字规律,就能帮助我们认识更多的字.老师希望你们今后能运用这种识字规律认识更多的字，看更多的书，好吗？

备课资料
1.青蛙
属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物,成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵在母体外孵化成蝌蚪。
蛙体型较苗条,多善于游泳。 颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动,但四肢肌肉发达。最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。因为青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因此必须栖息于水边。中国的蛙类有130种左右，它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。
2。蝌蚪
古时写作”科斗"，是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪,身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃,生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了,它们开始脱变,渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。
练习

基础积累大巩固
一、我会读，我会连。
护
让
病
请
害
保护、

hù
hài

bìng
bǎo
ràng

qǐng

二、读一读，选一选。
晴 清 情 请 睛
1.这条小河里的水,非常（ ）。
2.今天小明( )我去他家做客。
3。明天天气很( ）朗，我们去旅游吧.
4。她有一双明亮的大眼（ ).
5。姐姐心（ ）很好,在家里哼起了歌。

阅读能力大提升
三、重点段落品析。
请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。
1。写出句中加点字的读音。好： ，它还有另外一读音是： .
2.我们为什么要保护小青蛙？用原文中的话说出来。

思维创新大拓展

四、我们都知道小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。请你把它放到小池塘里吧！

参考答案
一、 保 bǎo 害 hài 请 qǐng 让 ràng 病 bìng 护 hù
二、 1。清 2.请 3。晴 4.睛 5。情
三、 1.hǎo hào 2。好让禾苗不生病.