学校教育教学管理核心制度.doc

碱全部学校-教学管理制度碱全部学校-教学管理制度一、 教 学 、教 研 要求 1、学校要健全教研机构。按学科分别成立语、数、英等教研组。2、各教研组要拟订出各学科教研计划，按每学期或每年确定一个教研专题，培养学科带头人。3、教研必需以提升课堂40分钟教学效率为目标，以学习教学纲领为基础，以备课、说课、评课、研课为关键。以开展教学观摩为路径，千方百计提升老师教学水平。4、每位老师应按时参与教研，做好笔记，主动讲话，达成有听有得效果。5、做好教学资料搜集、积累、建档工作。精心教前设计，留心教后反思，每位老师每学期最少要完成一篇教学经验总结或论文。为落实实施教研室工作精神，规范学校教学管理制度，扎实推进课程改革，全方面实施素质教育，提升教育教学质量。依据市相关文件精神，结合本校具体实际，特制订本实施意见。一、课前准备(一)编写学期教学计划、认真学习相关学科课程标准（或教学纲领），了解课程基础理念，明确课程性质、目标和实施提议，以课程标准为确定教学任务，检验教学质量依据。、拟订计划。每学期开学前必需依据课标（或纲领）和教材，结合学生实际，拟好教学计划。注意计划完整性、规范性、科学性，计划须在教研组交流，经学校教导处审查后方可实施。(二)备课、提前备课。老师须提前一周或一课备课，不能临教临备，更不能教后再备，要整组（整单元）备课，从知识整体性、系统性出发，统筹每教时教学关键。、开发利用课程资源。要依据课程管理政策和课程设置要求，主动开发并合理利用校内外课程资源。老师要经过对教材内容认识、实践、批判和反思，把课程内容根据学生实际需求加以组织、整合、实现对教材内容再发明。、教法、学法研究。在各个教学步骤，要依据教学内容相机进行“激趣导学”，指导学生学会学习。、编写教案。认真钻研教材，以新课程理念为指导，依据课程标准（教学纲领）、教材特点及学生实际，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面确定具体教学目标。整合优化教学内容，把握教材重难点，协调各类课程间内在联络，精心设计教学活动方案。正确对待教学参考资料和现成教案。一是要先“钻”后“参”；二是对她人经验（或优异教案）应联络实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄；三是对自己过去同课教案，应做到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。做到内容全，课课有教案。每课教案要反应预期教学目标要求，要表现学生学习活动过程、方法，要确定教学内容关键难点和对应教学步骤和教学方法（含现代教育技术利用）；要表现老师教学风格和发明性，设计富有个性教学方案，教案要有老师教学反思或教学随笔、教学后记。二、上课、基础标准：启发诱导，促进全体学生全方面发展；因材施教，分层教学，促进每个学生个性发展。表现“乐学教育”思想，让学生生动，活泼，主动地学习。、课前准备。提前做好上课物质准备：小黑板、挂图、试验用具、体育器材、电教用具等。、课堂教学（其基础要求详见“课堂教学评价表”）、习惯培养：按学校“预备铃、上课铃、下课铃”规范要求训练学生，重视培养良好课堂习惯，按时上课、不拖课，中途不得离开教室。、依法施教：严格实施“三表”，开齐课程，开足课时，老师调课，请假代课，须经教导处同意，办理相关手续，并存档。依据中小学教学事故认定和处理暂行措施（试行），在中心小学对各校定时、不定时常规检验中，凡发觉老师中有违规问题，将参考县处理措施严格实施。三、作业、规范要求：要依据年段特色设置作业种类。作业形式要讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践作业。作业要精心设计、关键突出、增强实效、要求明确。要重视指导学生掌握正确作业方法，培养良好作业习惯。老师要培养中、高年级学生自主设计（选择、确定）作业能力，养成主动学习习惯。、控制总量。学生作业要适量，革除机械反复作业。学生课堂作业必需在课内完成。家庭作业必需按要求控制作业量。学校领导应定时和不定时抽查，严禁用增加作业量方法处罚学生，不得给家长部署作业。、“弹性”作业。要针对学生差异部署弹性作业，提出不一样要求：对中下生要求完成基础题，让她们“吃得了”；优等生可部署合适提升题，使她们“吃得好”，可设计选做题，让每一个学生依据自己实际水平自主选做。、批改反馈。必需立即批改作业并签置日期，不积压、不缺批，备有作业登记本，立即反馈信息，调整改善教学，老师批改作业要和学生自主评价，自主订正有机结合，作业批改符号应该统一，评判要正确，批注提倡利用短语加等级。、评优奖励。每学期最少两次（期中、期末）在教学班或年段组织作业展评，评出优异作业，分别由班级、学校给予表彰。四、教导、导优辅困：每学期初制订导优辅困计划。对学有余力或含有某种专长学生应该加强指导和培养，为她们提供超前学习或发挥专长条件，尽可能满足她们学习需求，促进她们脱颖而出。对学习信心不足或学习有困难学生情况要心中有数，认真给教导，有计划地补缺、补漏，促其进步。、课堂指导：课堂问答、演练、巡视，要注意关照学习比较困难学生，掌握信息，立即教导，为她们发明成功机会，让她们取得成功体验和乐趣。、家校联络：对学习态度、家庭教育等方面原因造成“学困生”，要采取学生、老师、家庭三结合措施，统一要求，检验督促，使之提升。、效果记载。“导优辅困”具体目标，对应方法应写入教学计划，期末教学质量分析应有“导优辅困”结果说明，提倡平时随笔记载辅助“学困生”点滴事例。五、教学评价(一)学生发展评价、评价学生要以课程标准为基础依据，采取开放、多元、多样评价方法，对学生学习态度、爱好、习惯、方法、知识和技能、实践能力、创新精神和处理问题能力发展情况等方面进行检测和评价。可经过观察、访谈、课堂即时评价、专长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长统计等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展过程。、过程监控，质量把关。考试是评价关键方法之一，应和其它评价方法相结合。语文、数学除期末考试外，平时教研组可安排3-4次阶段性测查，反馈教和学情况、立即调整教学策略；学期或年教导处可进行教学质量综合测评，促进教学质量整体提升，其它学科则进行考查，考查通常分日常性、阶段性、总结三种，以日常为主，重在平时考查、了解，努力争取小型，分散、随堂；重在考查学生利用基础知识能力，自然、美术、劳动等科目还要重视考查学生实际操作能力。、学校要主动探索，建立促进学生全方面发展评价体系，建立每个学生成长统计，搜集能够反应学生品德发展、学业进步、成长过程等资料。每学期、年结束时，学校要对每个学生进行阶段性评价。评价内容应包含各学科学业情况和老师评语，采取等级加激励性评语。(二)老师发展评价、学校对老师教育教学工作评价要遵照科学性、客观性、激励性、导向性标准。建立以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与评价制度。学校要把老师职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入老师发展评价关键内容。、评价实施措施。（详见小学老师量化考评化）。六、教学研究工作、健全教研机制，主动开展教研活动。各教研组应依据中心校教研关键，因校制宜，认真制订学期片、校教研活动计划，扎实开展校教研活动。紧紧围绕“新课程、新理念、新教材、新教法”这一专题，以县课改基础校为龙头，指导确立试验课题，安排试验计划，参与试验活动，监督试验过程，考评试验结果，在相互交流展示等实践过程中，引领老师专业成长。、以“新课程研讨日”活动为载体，为我校开展教研新课程试验研讨提供专业支持；做好课程改革试验过程跟踪、调研和指导工作，立即总结交流试验经验和结果。、以骨干老师、课改学科指导组为主体，充足发挥教研资源中心、服务中心、专业指导中心作用，开发利用教研资源，纵横交流，实现资源共享。、建立校本教研制度，推进新课程深入实施。以“个人反思、同伴互助、专业引领”为关键要素，建立校本教研制度。学校将以专题讲座、案例交流、教学观摩、教学开放日、教研沙龙、合作论坛等方法，促进老师个人自我反思、老师团体同伴互助、教研制度专业引领，努力使试验教研工作从“输血功效”到“造血功效”转变。七、抓好教学常规管理，加强质量监控，全方面提升教学质量、坚持教学中心地位，加强学校教学常规管理。学校教学常规管理要认真落实省小学教学常规管理若干意见要求，各校应在原有基础上大力加强教学常规规范化管理，完善多种制度，将加大教学常规检验、教学视导力度，定时不定时地对各教研组进行教学常规检验。、实施质量监控，努力提升教学质量。加强教学全过程监控工作，提升老师平时教学质量意识，努力提升教学质量，加强对教材学习和使用，和毕业班教学调研工作，认真做好期中质量抽测和1-6年级学期质量监测和质量分析工作，尤其是要注意加强毕业班质量验收工作。八、本实施意见实施情况纳入老师工作质量综合评定关键内容，同时作为学校、老师评优、评先、年度考评、职称评定关键依据。二、教学常规管理检验制度一）、指导思想全方面实施素质教育，规范学校教学常规管理，全方面提升教育教学质量。二）、形式：学校组织人员深入查阅多种计划、统计、资料档案、教案、作业、试卷等形式，开展定时、不定时检验活动。三）、具体内容：、行政工作办学思想端正，办学目标明确，制订学校发展计划并依法治教，有落实计划和计划具体方法。学校必需按行事历制订学期工作计划，在教学计划中要尤其重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容并能立即做好总结及统计。学校各项规章制度健全并能认真实施；各项管理资料齐全规范；能建立老师业务档案。学校开展教学改革和建立以校为本教研制度情况；“周三教研活动日”工作活动统计；建立新课程试验档案资料管理情况。学校老师行政办公室部署是否规范，老师宿舍整齐。实施民主管理学校，努力为老师办实事；校务公开情况。、德育工作德育工作计划、总结，组织多种有意义活动。认真组织学习“纲要”、“守则”和“规范”；养成教育情况；老师为人师表情况，是否有体罚或变相体罚学生现象存在，严禁在学生中传输有害学生身心健康信息。建立起学校、社会、家庭相互配合教育网络，每学期召开一次家校座谈会，举行教学开放日或教学开放周活动；学校建立家访座谈会，举行教学开放日或教学开放周活动；学校建立家访制度，班主任、科任老师每年对每位学生最少上门家访一次并有记载。学校、班级对后进生转化工作情况记载；及经验总结。德育基地活动情况；学校教育环境达净化、绿化、美化、教育化。、教学工作各学科和活动类课程及综合实践活动教学计划制订及实施情况；“三表”制订符合要求，及实施情况。学校教研、教改活动计划及总结；教研教改活动情况记载；有教研制度、有教研专题；老师钻研教学业务，了解教研、教改动态，主动撰写教学教改心得或论文；公开教学情况。学校行政兼课情况；行政、老师听课记载。课堂教学设计课堂教学情况；教学效果（小测）；教学案例研究和专题课堂研究情况。学生作业种类设置及批改情况。新老师上岗、课改培训、新老老师传帮带计划方法成效。认真上好体育课、体育课成绩及合格率达90%以上，实施“学生体质健康标准”情况，学生体育合格率达90%以上。学校开展多个单次体育竞赛活动情况；健康教学及卫生知识讲座情况。能认真实施学籍管理要求；建立较完整、规范学籍档案。、创安、普法工作。创安和学校工作做到“五同时”。成立领导机构，定时开展安全检验，做好宣传教育工作。建立学校安全管理制度并认真实施，扎实做好学校安全责任制落实。做好过程性材料搜集，各项管理资料齐全规范。三、学籍管理制度相关要求为了深入加强学校管理，健全学籍管理制度，提升教育效益，使学籍管理工作既规范化、制度化，又有章可循，易于操作，依据市局相关精神，结合本学区实际情况，特制订本要求，希照实施。一、目标意义：健全学籍管理制度，是加强宏观管理，提升教育效益一项基础工作，是教育主管部门进行日常指导需要，也是学校管理需要。所以，务必引发各校领导高度重视，狠抓落实，做到分工明确，责任到人。二、应含有证件及操作规程：十二个月级新生入学1、入学条件：凡年满六周岁半，不分性别、民族均应组织入学。2、入学手续：A、学校依据文化户口册名单发给新生入学通知书。B、由家长或监护人符合户籍证件，按划分施教区域，按要求日期到校办理入学手续，方可入学，取得学籍。C、由学校组织按要求填好学籍卡、新生花名册。3、操作要求；A、每年初，由各校把好年纪关，杜绝收不及龄生（中心小学合适放宽到6周岁）。B、招收外学村新生，应由新生家长或监护人向原应就读学校提出申请，并经学区同意，相关手续由招生校存档备查。任何学校不得招收没办理相关手续外学村新生。C、新生到外乡镇或外县就读，应由新生家长或监护人向镇教委提出申请，由镇教委同意，并立即把就学证实送交原应就读学校。D、学区统一编学号，造花名册，市局统一验印。三、注意事项：此要求实施前，各校学生中手续办理不完整，或有违反要求者，均由各校自行整改补足。四、要求如和上级要求相抵触，按上级要求实施。五、相关减轻学生过重负担暂行要求为减轻学生过重负担，我校暂行要求：一、认真实施上级教育行政颁发全日制小学校历和教学计划，老师严格根据课程表上足课、上好课。二、学生用书应按教育部、省教委文件要求，经校长审批把关后，送市教育局审核。任何班级和老师不得组织学生统一购置教材和多种读本、练习册（含活页）和教导材料等。三、根据要求课程计划，安排作息时间，不得随意增加周活动总量，每日学生在校活动时间不得超出六小时。老师要按时下课，不得拖课，按时放学，上下午最终一节课任课老师和值日行政干部要认真地做好清校工作。四、提倡部署活动性实践性家庭作业，一、二年级不留家庭书面作业，三至六年级书面家庭作业控制在一小时以内。五、严禁体罚和变相体罚学生，严禁用增加作业量方法体罚学生。六、各科考试不公布考试成绩，不得编排成绩名次，实施等级制度。七、果断抵制参与未经教委同意多种竞赛活动、读书活动，果断抵制以赛促销、以赛代销。八、老师不得占用节假日、双休日、寒暑假和晚上时间组织学生上课，更不得收费上课、有偿补课。九、对加重学生负担违纪事件,一经查实,将严厉处理,追究当事人责任。安棚园区碱全部学校9月