美术(手工)课程标准.doc

完整版)美术(手工)课程标准
平罗县职业教育中心学前教育专业
《手工》课程标准
1。前言
手工课是幼师专业开设的主要课程之一,是幼教专业美术课程的重要组成部分，它既要学习一些美术基础知识与技能,又要把所学到的美术知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用.
手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动，也是幼儿教学活动主要内容，手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工作必备的技能，中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育,因此,教师要引导学生熟练、灵活的掌握这一技能。
幼儿教育专业美术教学的内容,大体包括绘画与手工两大部分。幼儿教师在日常工作中,经常要运用绘画知识与技能来开展教育教学活动,同时还要动手为幼儿制作大量的玩具、教具，并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置。新的教育观念更强调教师要通过美术教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题能力。为突出手工在美术教学中的重要地位，为使学生成为全面发展的合格的从事幼儿教育的人才，我们制定了这套手工教学课程标准.
1.1课程定位
本课程是中等职业学校学前教育专业的一门核心课程，是从事幼儿教育岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握玩具、教具的制作,并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置，具备手脑协调的操作能力，并为学习《幼儿园玩教具制作》课程作好准备,能胜任幼儿教师岗位.
前导课程有:《幼儿简笔画》,前期应与其同时开设,后续课程有：《幼儿园玩教具》
1.2设计思路
本课程的设计思路是以学前教育专业课程设置为依据确定课程目标，设计课程内容；以幼儿美术（手工）教育为主线构建“有效、有趣、有用”的三有化课程.按手工课程标准设计学习过程，为了满足学前教育专业教学需要,加强学前教育专业的教材建设，培养幼儿教师人才，学生通过本课程的学习，掌握相关的知识和技能，提高幼儿动手操作的能力.
本课程的目的是培养专业的幼儿美术教师。立足这一目的，本课程结合实际工作岗位的要求，依据教学大纲制定了五条课程目标。这五条目标分别涉及的是平面纸工、立体纸工、泥工、废旧物利用、幼儿园环境布置。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行.
依据上述课程目标定位，本课程从五方面对课程内容进行规划与设计,以使课程内容更加规范系统。技能及其学习要求采取了“能（会）利用不同材质、材料制作平面、立体、半立体形式的作品"的形式进行描述,知识及其学习要求则采取了“能描述制作方法及要领”和“能理解作品的用途及创新方法”，的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点,“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系.综合培养职业能力.
本课程是一门以幼儿手工教学为核心内容的课程，其教学要以实际动手操作为主要方法，实行演示+指导式教学。教学可在实际体验情境中进行。在学习情境中，建议多讲解、演示，实施循序渐进式教学。可设计的项目包括平面纸工、立体纸工、泥工等项目。
每一个项目的学习都以学生自己动手制作为载体，以各种材料、材质为中心整合所需相关技法,实现多种形式作品的制作，给学生提供更多的动手机会，提高学生的实际制作技能。
本课程总课时为96学时。
2。课程目标
●知识与技能：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法。运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活。
●感态度情: 学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
●过程与方法：学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发张的独特作用。
3。课程内容和要求
序号
工作任务
技能要求
知识要求
课时
1。第一学年
第1学期
第1章
平面纸工
利用各种纸材的特殊性能以及相应的造型方法与规律，制作平面的纸质工艺品造型;学习剪纸、剪贴、撕纸、染纸等艺术形式的造型特点,
会巧妙综合利用剪、粘贴、撕、染等造型方法。培养认真观察事物的习惯,善于在日常生活中发现美、欣赏美、创造美，以激发创作灵感。
参考课时：24
2。第一学年
第2学期
第2章
立体纸工
通过折、压、塑、黏合等手段,使平面的纸材转化为立体形象。
会巧妙综合利用折、压、塑、黏合等手段，进行立体造型.掌握立体纸工的造型方法，拓宽设计思路，提高发散思维的水平及立体造型能力。
参考课时：24
3.第一学年
第2学期
第3章
泥工
运用团、揉、压、捏、搓等技能塑造泥浮雕及泥圆雕.
泥塑的各种技巧及泥塑的两种形式。激发学生热爱大自然，善待小动物的童真稚趣.
参考课时：20
4。第一学年
第2学期
第4章
废旧物利用
运用各种废旧材料，制作配合各种教育教学活动的玩教具，挖掘废旧物品的余效。
废旧物利用的原则以及利用的方法。通过双手使废品变成宝物,培养学生节俭的精神和环保意识。
参考课时：12
5.第二学年
第1学期
第5章
幼儿园环境布置
根据季节、主题及幼儿的年龄有机的创设室内、室外环境。
幼儿活动室、寝室、漱洗室、走廊环境等区域的布置。
素养目标：利用本课,科学、合理地发掘幼儿的智力潜能,使之成长为具有创造能力的人才。
参考课时：16
6
考核：手工课成绩考核与评定的结构分四项，按优、良、及格和不及格四级评分.平时成绩占30%,主要从学生平时上课的出勤、作业、纪律、德育四方面考核;期末成绩占70%。两项综合评定为学生的本科成绩。
7
合计：96课时

4实施建议
课程的改革不仅是内容的改革,也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。为了更好地实施本《标准》，提出如下教学建议:
1。美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律， 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
2.美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力， 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
3.美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量， 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观,涵养人文精神。
4。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
5。教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系， 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
6.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7.教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。
8。 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学， 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。
4. 1教材编写
学前教育专业《美术(手工)》课程，为一、二年级的必修课，其中一年级第一学期与第二学期每周均为4课时；二年级第一学期每周为2课时。以每学期17周计算，总学时数为96课时.学前教育专业《美术（手工）》必修课程设置了一下五个章节内容：
第1章：平面纸工
第2章：立体纸工
第3章:泥工
第4章:废旧物利用
第5章：幼儿园环境布置
以上5个章节内容中，“平面纸工"安排在一年级的第一学期内完成,以每周4课时，6周计算完成（开学新生军训、节假日及部分简笔画的学习）；“立体纸工"安排在一年级的第二学期内完成，每周4课时，6周计算完成；“泥工"安排在一年级的第一学期内完成，每周4课时，5周计算完成；“废旧物利用”安排在一年级的第二学期内完成,每周4课时，3周计算完成；“幼儿园环境布置”安排在二年级的第一学期内完成，以每周2课时,8周计算.
4。2教学方法
1。教学中应注重培养学生的审美能力。在教学中，应当遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。尤其在欣赏教学中，更应该帮助学生建立起讲述、比较和实际操作的能力。要改变以往欣赏教学中，单纯传授式的教学方式。
2。教学中应激发学生的想象力和创造力。通过观察、构思、创意、造型、表现、设计、制作，让学生的想象力和创造力得到充分发展。要改变以往教学中，单纯强调技能学习或放任自流的教学方式。
3。教学中应注重培养学生实践能力。在教学中，可通过创作或共同来完成一个项目的形式,来培养学生的实践能力。尤其在教育实习和教育见习期间，应鼓励学生积极为幼儿园做一些有关环境布置的工作，或者指导幼儿园的小朋友开展各种美术活动,增强学生的实践能力。
教师在美术教学中应采用各种教学手段,如录像、电视等,或利用黑板、画纸以及其他材料进行示范、演示，使学生有直观的感受。
4.3教学条件
1。满足学生学习美术的基本条件
必备的美术学习工具和材料，包括绘画工具、各种纸材和泥工工具,各种生活废旧物.
2.美术教学的基本材料和设置
在美术教学中，必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画等绘画工具;泥工工具、材料等；美术专用教室，储藏教具、材料、工具的场所以及展示学生美术作品的场所；可供美术课使用的计算机软件等.
4.4课程资源
1。丰富美术教学的图书和影像资源
学校美术图书馆中的美术书籍和其他美术资源，包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、幻灯片和光盘等，可供教室备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。
2。拓展校外的美术教学资源
教师应广泛利用美术馆、图书馆、公园、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。
3.充分利用自然和社会文化资源
教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、传说、故事、民族与民间艺术以及人类文化的遗物。遗迹等）进行美术教学。
4.5评价方法
美术课程的评价是促进学生发展，改进教师的教学，促进美术课程不断的重要环节。
目前，我们对学生作业的评价,采用平时作业占30％，期末作业占70％的评价方式。除此之外，我们也可以让学生自己制作学习档案袋，通过一学期的学习，对自己的作业进行评价，教师在此基础上，根据学生的实际情况再作评价，这样有利于调动学生的积极性,也可以使学生了解自己作品中存在的不足之处。
5.其它说明
本课程教学标准适用于学期教育专业。
起草人：安丽媛
工作单位：平罗县职业教育中心