巧化三拼音节为两拼音节的方法.doc

word完整版)巧化三拼音节为两拼音节的方法
如何拼读三拼音节
各位老师上午好:
对于生态课堂模式我的了解很有限,今天我说一说,我在拼音教学中遇到的困难及解决的方法
今年我从事一年级的教学工作，在工作中遇到了很多困难,我觉得自己有劲不知道往哪儿使。特别是拼音中“三拼音节的拼读”使我很困惑。
开学不久，韦芳老师上了一节拼音教学课，杨校长带领我们进行了深入的讨论。当时给我们提到了三拼音节的读法“声轻介快韵母响”，我暗暗在心里想今年的三拼音节教学不会再像去年一样了，我教得不知所措，学生也学得不知所云，实在是大伤脑筋。
然而，在实际的教学中,学生们依然无法掌握三拼音节的拼读要领。特别是比较长的三拼音节。例如xióng zhuāng chuáng xiǎng juàn quān 。这些较长的音,学生在拼读时会出现很多的错误。对此，我反复的强调“声轻介快韵母响”,可是效果很不明显。
我自己也深深的反思，所谓的“声轻介快韵母响"，这个程度到底怎么把握。声母读多轻才叫轻，介母读多快才叫快。我自己也尝试去拼读，但是在课堂讲解中始终无法给学生清晰的解释，只能反复的示范拼读。这样的结果是老师累，学生烦。渐渐失去对拼音的兴趣。
一天跟端木老师聊天,他用他的经验告诉我三拼音节拼读，可以把介母和韵母先连起来，最后加上声母。
例如：diān _d_iān。
他的方法很好，但我怕是个例，用到其他的三拼音节上面就不好使了,因此回去找了大量的三拼音节实验。发现每个都可以采用这样的方法拼读。即使这样，我也没有敢贸然的交给学生，因为杨校长和端木老师的教法不一样，我也拿不准这个方法能不能行。
一次偶然中,从黄伯荣、廖序东的书《现代汉语》中看到相关的内容。此书对三拼音节有三中拼读的方法。
(一）、声韵两拼法：用声母和韵母两部分进行拼读。
例如： ch_uáng_ chuáng
（二)、声介与韵身合拼发
先把声母和介母合成一个部分，然后跟韵身进行拼读。
例如：hu_ái_huái
（三）、用声母、介母、韵身三部分进行连读。
例如：j_i_ā_jiā
学习了,这本书上的内容,我上课时就大胆的尝试,端木老师教给我的方法.我发现学生们三拼音节的拼读都能很好的掌握，读又准又快。
通过总结，我觉得把三拼音节的拼读转化成了两拼音节的拼读，这样可以降低三拼音节拼读的难读，有利于三拼音节的课堂教学。
以上是我个人的拙见，请各位老师批评指正。
谢谢！