语文版小学一年级下册语文《帝尧凿井》教学设计【三篇】.doc

语文版小学一年级下册语文帝尧凿井教学设计【三篇】 教学要求： 1、学会本课的生字新词，理解12个生字，并书写7个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解尧是怎样找到水源的，学习他留心观察周围事物，积极思考，解决问题。 4、复述故事。 教学重点、难点： 1、学习本课的生字新词。 2、读懂课文，知道他从蚂蚁那里得到的启发。 3、准确书写田字格中的7个生字。 教学准备：生字卡片、投影 教学方法：游戏法、讲读法、情境法 教学安排：2课时 教学设计： 第一课时 一、谈话导入。 大家听爸爸妈妈讲过传说吗？这节课就学其中的一个。 二、理解生字，初读课文。 1、教师范读。 2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。 3、出示词语，学生认读。 4、学生再自由读课文，要求读准每个字音。 三、图文结合，读懂课文。 1、指名读第一自然段。 2、你知道了什么？ 3、齐读第二自然段。 1、用自己的话说说“大旱”的意思。 2、引导学生抓住“连续、只好、几十”等的意思。 3、指名读第三自然段。 4、尧从蚂蚁身上得到什么启示？ 5、他的想法对吗？ 6、指导朗读最后一自然段。 7、讨论：尧怎么会想到这个办法。 四、总结全文。 1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？ 2、有感情地朗读全文。 3、布置作业。 第二课时 一、巩固全文，体会朗读。 1、分段开火车读课文。 2、讨论：你喜欢尧吗？为什么？ 3、教师小结。 二、识记生字，积累词汇。 1、抽读本课生字卡片。 2、开火车实行扩词。 3、反馈识字情况，交流识记方法。 4、出示词语花篮 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。 （3）比一比谁积累的词语多。 三、理解偏旁，书写生字。 1、出示田字格中的生字，指名认读。 2、分类识记，指导书写。 （1）独体字：年 （2）左右结构：代没活姓 （3）上下结构：些 3、学生书空。 4、教师板演示范。 5、学生仿写。 6、教师巡视指导。 四、书写展示、评议。【篇二】教学目标： 1.指导学生使用多种方法理解横线上的13个生字和田字格中的7个生字。 2.做到准确认读、理解字形、字义、准确书写。 3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。 4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。 教学准备：生字卡片，尧帝相关资料 教学重、难点： 识字、写字、理解课文内容，从中得到启示 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。 1、学习了炎帝的传说你了解到什么? 2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说尧帝凿井课件投示课题，简单介绍尧帝。 3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么?(让生说出如：尧帝为什么要凿井?的一些问题) 教师追问后提出预习要求。 二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。 (幻灯投影)预习提纲： 1、默读课文，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。 2、用“_”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。 3、尧帝凿井，凿出水来吗?(在这里设置自己的问题。) 三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。 1、朗读课文纠正错音。 2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。 (教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物实行思考分析，为百姓找水源的美好品质。) 3、继续指名学生向同学抛问题。(着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。) 投影填充题：他叫来一些百姓，让他们蚂蚁洞挖土，挖到的时候，土是湿漉漉的了。又挖了一会儿，挖出水来了。 用“已经”、“果然”练习说话。 四、总结讨论： 1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读。 课后延伸： 你还知道相关动物给人类协助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。 教后小结： 第二课时 一、复习导入 1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。 2、回忆课文主要讲了一件什么事? 3、说说自己知道动物给人类协助与启示的其他事例。板书：动物给人类启示 二、书写指导，学会生字 1、认读生字，然后用这些字组词，并说 2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表实行比赛。 3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。 三、词语积累、使用 1、理解词语花篮中的词 2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。 3、让学生选择喜欢的词语说说句子。 四、总结拓展 1、.朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发? 五、课外延伸： 同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好?举办“故事会”。【篇三】教学目标： 1、理解“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字 2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德 3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题 教学准备： 生字卡片，磁带，尧帝相关资料 教学难点： 识字、写字、理解课文内容，从中得到启示 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一导入揭题 1、学习了炎帝的传说你了解到什么？ 2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说尧帝凿井读题，并简单介绍尧帝。 二、初读课文 1、画出生字新字，借助拼音读准字音 2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义 3、指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等 三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。 重点理解： 1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。 2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物实行思考分析，为百姓找水源。） 3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法 四、总结讨论： 1、你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说 2、课文的“读一读、说一说、写一写” 课后延伸： 你还知道相关动物给人类协助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。 教后小结： 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、认读生字 2、回忆课文主要讲了一件什么事 3、说说自己知道动物给人类协助与启示的其他事例 二、书写指导，学会生字 1、认读生字，然后用这些字组词，并说话 2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺 3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法 4、学生装独立书写 三、词语积累、使用 1、理解词语花篮中的词 2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中 3、让学生选择喜欢的词语说说句子