新苏教版三年级下数学《乘数末尾有0的乘法》教.doc

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新苏教版三年级下数学《乘数末尾有0的乘法》教案教学设计
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　　新苏教版三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》教案教学设计
　　第一单元两位数乘两位数
　　课题：乘数末尾有0的乘法第5课时
　　教学目标：
　　1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
　　2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
　　3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。
　　教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
　　教学难点：积末尾的0的个数。
　　教学准备：
　　教学过程：
　　一、谈话引入
　　1.口算。
　　6×30=30×2=60×5=
　　30×20=10×30=23×20=
　　口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。
　　2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。
　　二、交流共享
　　1.出示教材第9页例5主题图。
　　（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？
　　整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？
　　让学生列式再汇报，最后全班交流。
　　教师板书：32×30。
　　（2）探究算法。
　　提问：你能估一估吗？
　　（把32看成30,30×30=900，大约是900）
　　追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）
　　引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。
　　教师巡视，发现学生使用的不同算法。
　　学生交流算法。
　　方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。
　　列式为：32×3=9632×30=960
　　方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。
　　2.优化算法。
　　（1）谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。
　　教师边讲述边板书。
　　第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。
　　32
　　×30
　　960
　　第二步：计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。
　　第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？
　　（2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？
　　（3）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。
　　3.教学“试一试”。
　　出示算式：40×53=
　　让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。
　　学生可能会出现以下两种计算方法：
　　4053
　　×53×40
　　122120
　　20
　　2120
　　师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？
　　学生得出：第二种。
　　提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？
　　学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面的数相乘，0不参加运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。
　　三、反馈完善
　　1.完成教材第9页“想想做做”第1题。
　　让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。
　　提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0？
　　让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。
　　2.完成教材第10页“想想做做”第3题。
　　用逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。
　　3.完成教材第10页“想想做做”第5题。
　　提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？
　　让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。
　　学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。
　　4.完成教材第10页“想想做做”第6题。
　　让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。
　　四、反思总结
　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
　　教学,数学

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