春部编版一级语文下册三单元语文园地三》(课时)教学设计.doc

完整word)春部编版一级语文下册三单元语文园地三》(课时)教学设计
统编本一年级下册《语文园地三》（第1课时）教案设计
教材分析
第一项是“查字典”。查字典是非常重要的自主识字工具，语文园地三第一题为查字典，由音序查字典的三个步骤、音序查字典的口诀、查字典练习组成.教材以“厨”为例，指导学生学会正确运用音序查字法查字典。清楚地把音序查字典的过程与方法写出来,学生可以按教材中“厨”字的查字典的过程，尝试音序查字法，在实践中归纳出音序查字典口诀,让学生读一读音序查字典口诀,再用自己的话说一说。最后，再一次实践，用音序查字法从字典里找到“漂、踪”字,并练习组词。
第二项是“日积月累”，这是一首经典古诗-——李白的《赠汪伦》，李白是著名唐代诗人，这是一首著名的送别诗，全诗标注拼音，同时古诗旁配有插图，李白和朋友在岸边告别的情景，图文并茂，对于学生来讲，掌握古诗有一定的难度.首先要指导学生读正确、读流利,其次读出古诗的韵味，并练习背诵下来。
学情分析
（一)一年级学生已进入第二学期.经过一个多学期的识字写字训练，具备了一些基本能力。查字典练习是学生第一次接触,教材为教会学生查字典给学生开拓了自主的识字空间,引导一年级的小学生学会运用工具书识字。
(二）日积月累部分选的是李白《赠汪伦》的古诗.学生对学习古诗并不生疏，教师要注意区分语文园地学习与课文学习的相同与不同。这部分学习需要注意的是在读准字音的基础上，借助画面展开联想，大致了解诗句描述的情景，结合插图，想象画面，读出古诗的韵味.
前测题：
1.你会查字典吗？你了解音序查字典吗？
2。古诗《赠汪伦》你了解吗？你知道作者李白吗？   

3.你会背李白的其它古诗吗？
教案目标及教案重难点
（一)教案目标
1。引导学生学会并正确使用用音序查字法查字典,养成勤查字典的好习惯,引导学生自主识字。
2。借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思,走近著名诗人李白，练习背诵古诗。
（二）教案重点

1.用音序查字法学习独立识字。
2.认真读古诗，借助画面展开联想，想象画面，大致了解诗句描述的情景。
（三）教案难点
1.用音序查字法学习独立识字.
2.认真读古诗，展开联想、想象，读出古诗韵味。
教案流程
环节一：认识字典（预设时间:5分钟)
(一）教师课堂行为
1。同学们，今天我们认识一位新朋友，大家认识它吗？请同学拿出自己手中的新华字典，知道为什么是朋友吗？

2.你了解查字典的方法吗?
3。同学之间先介绍你知道的字典，再集体交流。
(二）学生学习活动
1。学生认识新华字典.解决不认识的字或不理解的词,帮助扫清文字障碍。
2。方法有音序查字法和部首查字法；今天学习的是音序查字法；
3。同学之间先介绍你知道的字典,再集体交流。

（三)设计意图
字典是学生学习语文重要的工具，也常常称为老师和朋友,一年级的小学生第一次接触,让孩子们了解还有你没见过的字典，长大了一定能用上，希望字典能成为孩子们一生的朋友！
环节二：复习字母表(预设时间：5分钟）
（一）教师课堂行为
1.老师出示大写字母表,学生与同桌读一读。
2。找一找,厨、漂、踪三个字的大写字母。
（二)学生学习活动
1。老师出示大写字母表,学生与同桌读一读。

2.同学找一找,厨、漂、踪三个字的大写字母。
（三）设计意图
复习大写字母表，这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置,为下面音序查字法的学习打下基础。
环节三：练习查字典（预设时间：7分钟）
（一）教师课堂行为
1。谁能从字典中快速找到“厨”字?学生和老师一起查字典：
2.请同学们互相说一说，在字典中怎样找到“厨”字的?
3.读一读音序查字法口诀，使学生更熟练掌握音序查字法。
板书：
找大写字母
找音节
找到页数
（二）学生学习活动
1.老师带领学生用音序查字典查字典.
2。互相说一说,在字典中怎样找到“厨”字的,用自己的话说说音序查字典的三个步骤。
3。朗读音序查字典的口诀。
(三)设计意图
学习音序查字典是语文课程规范中对低年级段的目标要求。教师在教案中引导学生自主学习，同伴交流，总结方法，在体验中验证音序查字典的三个步骤，在相互交流中不断巩固新知识。
环节四:巩固练习（预设时间:10分钟)
（一）教师课堂行为
1.学生完成书上的表格，同桌交流。
2.用音序查字法查下面的字,并按要求填表.
(二)学生学习活动
1。学生完成书上的表格，同桌交流。
2。用音序查字法查下面的字，按要求填表.
要查的字
大写字母
音节
页码
组词
静

踏

润

贴

强

帮

要求：（1)按限定时间;（2）按音序查字法的步骤;（3)填表正确；(4)全部答对，并且在指定时间完成的同学能成为优胜者。
(三)设计意图
讲练结合，将所学的音序查字典的方法及时运用,在完成书上表格后，进行查字典比赛,巩固练习。
环节五：学习古诗（预设时间：15分钟)
（一）教师课堂行为
1.教师范读《赠汪伦》，同学听.
2。学生指名读。
3。读准字音。引导学生读准“赠、汪、乘、行、声、情”等后鼻音的字。
4。结合插图，想象画面：你仿佛看到了什么？
5。说说你了解的作者李白，你还会背李白的其它诗吗?
6.练习诵读并背诵古诗《赠汪伦》。
(二）学生学习活动
1。听老师范读。
2。 学生指名读。
3.读准“赠、汪、乘、行、声、情”等后鼻音的字.
4。结合插图，想象画面：你仿佛看到了什么？
预设1：我仿佛听到李白在和朋友回忆过去的故事;
预设2：我仿佛听到李白在和朋友在互相嘱咐，保重身体;
……
5。说说你了解的作者李白，背一两首李白的其它诗. 
6.练习诵读并背诵古诗《赠汪伦》。   读出诗的韵味.
（三)设计意图
书读百遍，其义自见。学习古诗一定要突出“读"，在多种形式的范读、自由读、指名读、诵读、背诵中学习古诗,在读中纠正字音,启发想象，练习说话，走近作者，这样的学习过程的确为日积月累的过程，为学生自学其它古诗文打下基础。
板书：

后测：
1.说说音序查字典的方法,背口诀.
2.背诵《赠汪伦》。
设计理论依据
暂无内容
评价
暂无内容
教案反思
暂无内容

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