1、八年级语文下册导学案第一课藤野先生教师寄语:“灵台无计逃神失,风雷如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”鲁迅 自题小像学习目标1.有感情地朗读课文,理清文章思路、线索,找出文中主要事例。2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。3.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。重点难点1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法;理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;学习鲁迅先生的
2、尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。学习过程一、积累运用1.给下列加点的字注音。绯红()不逊()诘责()匿名()油光可鉴()畸形()瞥见( ) 杳无消息( ) 深恶痛疾( ) 发髻( )抑扬顿挫()驿站( )2.结合课文,解释下列词语的含义。绯红:深恶痛绝:标致:匿名:诘责:物以稀为贵:凄然:畸形:瞥见:二、自主探究3朗读课文,用一句话概括文章的内容。4.将课文分成三大部分,并概括各部分的内容。第一部分(1-3):第二部分(4-35):第三部分(36-38):提示:文中“我”的活动变换了3个地点,请根据地点的变化来划分。三、讨论交流,合作释疑。(一)细读课文13自然段,思考以下问题。1文章
3、的题目为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野,而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,写了仙台医专的职员对他的优待,还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系?2为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢?(二)细读课文435自然段,思考以下问题。3文章写了藤野先生的哪几件事?这些事表现了藤野先生怎样的品质?(用自己的话概括)4.作者为什么要告别藤野先生离开仙台(或作者弃医从文的原因是什么)?这表现了他什么样的精神?(三)细读3638自然段,思考以下问题。5文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情,请找出文
4、中写鲁迅怀念藤野先生的具体表现。(四)概括文章主题。方法链接:6、概括主题的格式:通过(内容、情节),表达了(情感、思想)。(五)品味下面的句子。7也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(注意加点词语的感情色彩)8他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人知道。(“伟大”与“姓名并不为许多人知道”矛不矛盾?为什么?)四、拓展延伸从下边两题中,选做一题。1夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露
5、作者当时的心迹。2对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是关于太炎先生二三事中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生,把他们放在一起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。五、课堂小结盘点新知识:1.反语修辞 2.语文学习小方法 3.目标回扣六、达标检测阅读选文,完成1-5题东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房
6、里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”到别的地方去看看,如何呢?1.用自己的话概括一下选段的主要内容。2.“东京也无非是这样”中的“无非”理解为,表达出作者的感情。“这样” 指代,这一句在结构和内容上有什么作用?3.“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?4.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解?5.你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。