部编版三年级语文下《习作例文：一支铅笔的梦想》课件.ppt

u分组朗读分组朗读“交流平台交流平台”，梳理想象的特点。，梳理想象的特点。大胆想象创造出了现实大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。这样的文章感觉真有意思。阅读例文，梳理想象阅读例文，梳理想象 自己变成了一棵树，长自己变成了一棵树，长满了各种形状的乌窝，小动满了各种形状的乌窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。样的想象很奇特。头发长到可以用来钓鱼、头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳当晾衣绳看来，在想象的看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。拥有奇异的经历。想象想象超越现实，十分奇特。超越现实，十分奇特。复述课文复述课文u回忆本单元两篇课文的内容，复述课文的大回忆本单元两篇课文的内容，复述课文的大致内容。思考：这两篇课文有什么共同点？致内容。思考：这两篇课文有什么共同点？宇宙的另一边宇宙的另一边我变成了一棵树我变成了一棵树两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。习作例文：一支铅笔的梦想习作例文：一支铅笔的梦想默读思考默读思考u默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？它想做些什么？铅笔有五个梦想铅笔有五个梦想第一个梦想：溜出教室，到山坡上萌芽第一个梦想：溜出教室，到山坡上萌芽开花。开花。第二个梦想：跳进荷塘里，为小鱼虾撑第二个梦想：跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞。伞。第三个梦想：躲到菜园里去，长成豆角第三个梦想：躲到菜园里去，长成豆角或伪装成丝瓜。或伪装成丝瓜。第四个梦想：来到小溪边，为水鸟当船第四个梦想：来到小溪边，为水鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。篙，为蚂蚁当木筏。第五个梦想：跑到运动场上，当小松鼠第五个梦想：跑到运动场上，当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。的撑竿、小猴子的标枪。u交流提炼：绘制思维导图。交流提炼：绘制思维导图。开头开头 铅笔的铅笔的五个梦想五个梦想梦想一：溜出教室梦想一：溜出教室梦想二：跳进荷塘里梦想二：跳进荷塘里梦想三：躲进菜园里梦想三：躲进菜园里梦想四：来到小溪边梦想四：来到小溪边梦想五：跑到运动场上梦想五：跑到运动场上结尾结尾引出话题：一支铅笔会有多少梦想引出话题：一支铅笔会有多少梦想照应开头：谁也不知道一支铅笔有多少照应开头：谁也不知道一支铅笔有多少梦想梦想一一支支铅铅笔笔的的梦梦想想互相交流，揭秘想象互相交流，揭秘想象u交流探讨：交流探讨：1.1.铅笔一下子有了五个梦想，故事里是铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？2.2.铅笔为什么要展开这样的想象呢？铅笔为什么要展开这样的想象呢？u分析旁批：分析旁批：1.1.铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗处？你认为第三个梦想的想象合理吗？2.2.铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？猴子当标枪？1.1.铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？你认为第三个梦想的想象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。的，所以铅笔的这些想象合理、自然。2.2.铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？子当标枪？铅笔的第五个梦想是跑到运动场上铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。u朗读总结：朗读总结：自由选读文段，想一想：作者是怎么把自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？故事写得这么奇妙的？方法一：借助一个有趣的事物。方法一：借助一个有趣的事物。方法二：提出几个有趣的问题。方法二：提出几个有趣的问题。方法三：编出一个奇妙的故事。方法三：编出一个奇妙的故事。结合导图，练说想象结合导图，练说想象u齐读例文最后一个自然段。齐读例文最后一个自然段。谁也不知道，一支铅笔有多少梦想谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。结多少童话。铅笔还有什么梦想？你能把省略号省铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？抓住铅笔略的内容补充成有趣的童话吗？抓住铅笔细长的特点展开想象。以第细长的特点展开想象。以第4 4自然段为例自然段为例进行仿写。进行仿写。u仿写练习：仿写练习：第三个梦想，是躲到菜园里去。知道第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！开心！仿写格式：仿写格式：第第_个梦想，是个梦想，是_。知道。知道我要做什么吗？我要我要做什么吗？我要_，哈，哈，多么好玩！多么开心！多么好玩！多么开心！借助作品，放飞想象借助作品，放飞想象u思考：普通的手指印在想象的世界里会思考：普通的手指印在想象的世界里会变成什么？变成什么？创编故事创编故事 动手在纸上按出自己的手指印，再把动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物。它画成想象中的事物。一个手指印就是一个有趣的事物，一一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画面？出什么有趣的画面？u交流分享：交流分享：讲一讲：小组分享自己创编的童话讲一讲：小组分享自己创编的童话故事。故事。评一评：故事是否抓住了事物的特评一评：故事是否抓住了事物的特点展开想象？点展开想象？拓展延伸拓展延伸 选一个开头，展开想象，全班一起接选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。龙编写故事。要求：抓住事物的特点，前后情节要要求：抓住事物的特点，前后情节要连贯。连贯。u夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友纷飞出洞口，去寻找自己的朋友u一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空树根却张牙舞爪地伸向天空1 1 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时三衢山三衢山三衢道中三衢道中 宋代诗人曾几宋代诗人曾几在游览三衢山后写在游览三衢山后写下了一首诗下了一首诗初读古诗初读古诗u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。走进古诗走进古诗小组合作，交流思考下列问题：小组合作，交流思考下列问题：l诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用到了什么？在课本上用“_”画出来。画出来。l请画出诗人游玩的路线。请画出诗人游玩的路线。l诗人游三衢山时的心情是怎样的？诗人游三衢山时的心情是怎样的？游玩时间游玩时间 诗人是什么时候游三衢山的？你是从诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？哪里看出来的？梅子黄时梅子黄时日日晴日日晴 “梅子黄时梅子黄时”是指什么时候？是指什么时候？l三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。苏轼苏轼舶趠风舶趠风l黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀赵师秀约客约客 “梅子黄时梅子黄时”本是多雨的季节，可是本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了诗人出行正好碰到了日日晴日日晴。游玩路线游玩路线 画一画诗人游玩的路线。结合诗句判画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。断路线是否正确。小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行u“泛泛”和和“尽尽”分别是什么意思？你是分别是什么意思？你是怎么知道的？怎么知道的？u借助课文注释，说说这句诗的意思。借助课文注释，说说这句诗的意思。再读古诗再读古诗 边读古诗边看课本插图，说一说：诗边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？人在游玩的路上看到了什么样的景色？绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。结合诗句的意思，想象画面。结合诗句的意思，想象画面。你能用一组关联词把这两句诗连成一你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？（）绿阴不减来时路，）绿阴不减来时路，（）添得黄鹂四五声。）添得黄鹂四五声。不但不但而且而且u如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？了诗人怎样的心情？u整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？应该怎样读出这种心情呢？u采用多种形式朗读古诗。采用多种形式朗读古诗。指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u形声字的构字规律识记上面生字。形声字的构字规律识记上面生字。u熟字比较法识记：熟字比较法识记：梅梅每每泛泛眨眨减减喊喊指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。u注意注意“梅梅”的右下部分的右下部分“母母”的笔顺。的笔顺。u“溪溪”的右下部分是的右下部分是“大大”。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入u一起来背一背上节课学习的一起来背一背上节课学习的三衢道中三衢道中。u说一说：上节课我们总结的学习写景诗的说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？方法？绝句绝句惠崇春江晚景惠崇春江晚景结合课文注释，理解诗题。结合课文注释，理解诗题。惠崇惠崇 惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作诗是苏轼为惠崇的画作春江晚景春江晚景所所写的题画诗。写的题画诗。惠惠崇崇 书写要点：书写要点：“日日”扁扁宽，横画等距，横上一点宽，横画等距，横上一点不要忘记。不要忘记。书写要点：书写要点：上面是山上面是山字头。字头。感知诗意感知诗意u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。u再读古诗，借助注释理解古诗的意思，再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。把不懂的字词圈画出来。u汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。通过注释、插图等方式先行里有疑惑。通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容。解决容易懂的内容。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日迟日江山丽，江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融泥融飞燕子，飞燕子，春日。春日。这里指这里指泥土变湿软。泥土变湿软。惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。欲欲蒌蒿蒌蒿芦芽芦芽将要将要都是草字头都是草字头想象画面想象画面小组合作，完成学习清单。小组合作，完成学习清单。绝句绝句朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：惠崇春惠崇春江晚景江晚景朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：小组选派代表上台展示、解说学习清单。小组选派代表上台展示、解说学习清单。品读诗句品读诗句 绝句绝句这首诗，不仅有美丽的景，这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？还有好闻的气味呢！你发现了吗？春风花草香春风花草香 看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。我们一起再来读一读。品味品味绝句绝句中的色与味。中的色与味。泥融飞燕子泥融飞燕子u燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯u为什么它们睡得这样香？为什么它们睡得这样香？u看着这样的春景，诗人看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？心里会想些什么呢？u试背古诗。试背古诗。u惠崇春江晚景惠崇春江晚景中写了哪几种植物？中写了哪几种植物？竹、桃花、蒌蒿、芦芽。竹、桃花、蒌蒿、芦芽。u体会体会“满地满地”“”“短短”的含义和意境，感的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。受春天植物的生机勃勃。u这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？感受感受惠崇春江晚景惠崇春江晚景的灵动鲜活。的灵动鲜活。u动物们也闲不住了，看课文的插图，说动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本插图造句。插图造句。有的有的有的有的还有的还有的 这四句诗写的景都是诗人看到的吗？这四句诗写的景都是诗人看到的吗？竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。第四句诗是诗人的第四句诗是诗人的想象想象之景。之景。欲欲u看到这样生机勃勃的植物和活泼快看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢乐的小动物们，诗人会想些什么呢？u带着这样的感受，一起来背一背这带着这样的感受，一起来背一背这首诗。首诗。指导书写指导书写 观察生字，说一说：你是怎样记住这观察生字，说一说：你是怎样记住这些字的？些字的？融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短u形声字识记：央形声字识记：央 鸟鸟 鸯。鸯。u图片识记：图片识记：芦芽芦芽鸳鸯鸳鸯燕子燕子 观察生字在田字格中的位置，交流观察生字在田字格中的位置，交流讨论。讨论。融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短燕燕鸳鸳 上中下结构，上面上中下结构，上面部分是部分是“廿廿”。“鸳、鸯鸳、鸯”是上下是上下结构，结构，“鸳鸳”的左上部的左上部分是分是“夕夕”。鸯鸯u写字展评。写字展评。板书设计板书设计绝句绝句景物景物动物动物迟日迟日 江山江山春风春风 花草花草粗笔勾勒粗笔勾勒燕子燕子 飞飞鸳鸯鸳鸯 睡睡工笔细描工笔细描春春天天景景色色美美动动物物显显生生机机惠崇惠崇春江春江晚景晚景写实写实想象想象竹、桃花、江水、竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽鸭子、蒌蒿、芦芽河豚欲上河豚欲上富富有有生生机机充充满满情情趣趣三衢三衢道中道中游玩游玩归途归途梅子黄时梅子黄时小溪泛尽小溪泛尽走山路走山路绿荫浓浓绿荫浓浓黄鹂啼鸣黄鹂啼鸣乐无穷乐无穷山山中中游游玩玩乐乐趣趣无无穷穷