部编版六年级语文下册《藏戏》课件.ppt

4 4*藏藏 戏戏导入一导入一导入二导入二藏藏 戏戏 藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术，其形式和风格现故事内容的综合表演艺术，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。贴近群众、易于被接受，是藏域神奇色彩。贴近群众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。戏最大的特点和优势。知识备查知识备查初读课文初读课文1.1.疏通生字词。疏通生字词。2.2.默读课文，说说藏戏有什么特色，默读课文，说说藏戏有什么特色，作者主要是从哪几个方面写的。作者主要是从哪几个方面写的。僧人僧人 脱缰脱缰 吞噬吞噬琼结琼结 王妃王妃 獠牙獠牙敦厚敦厚 钹钹 演绎演绎我会读我会读字词学习字词学习僧僧人人 脱脱缰缰 吞吞噬噬琼琼结结 王王妃妃 獠獠牙牙敦敦厚厚 钹钹 演演绎绎词语解释词语解释【咆哮咆哮】形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。喊叫。【雄浑雄浑】【两面三刀两面三刀】本文指歌声雄壮浑厚。本文指歌声雄壮浑厚。比喻阴险狡猾，当面一套，背比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。地一套。【随心所欲随心所欲】心里想要怎么做就怎么做。心里想要怎么做就怎么做。详细介绍详细介绍藏戏的特点。藏戏的特点。第第1 13 3自然段自然段概括概括藏戏的特点。藏戏的特点。第第4 47 7自然段自然段写藏戏的写藏戏的形成形成过程。过程。第第8 81717自然段自然段第第1818自然段自然段 总结总结全文，介绍藏戏的传承方式。全文，介绍藏戏的传承方式。u课文从哪几个方面介绍藏戏的？课文从哪几个方面介绍藏戏的？课文解读课文解读u课文开头是如何概括藏戏的特点的课文开头是如何概括藏戏的特点的？这样开篇有什么好处？这样开篇有什么好处？世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？天还没有结束的呢？反问反问排比排比 课文连用了三个独立成段的反问句课文连用了三个独立成段的反问句进行开篇，形成强烈的气势，突出了藏进行开篇，形成强烈的气势，突出了藏戏的三大特点，充分表达了作者对藏戏戏的三大特点，充分表达了作者对藏戏的赞美之情。的赞美之情。藏戏的特点：藏戏的特点：戴着面具演出；戴着面具演出；没有舞台；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。一部戏演三五天还没有结束。自由读第自由读第4 47 7段段，说说，说说藏戏是怎藏戏是怎么形成的么形成的。小组讨论：唐东杰布的传。小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？奇故事有哪些传奇色彩？唐东杰布发誓架桥，为民造福。唐东杰布发誓架桥，为民造福。唐东杰布组成藏戏班子，人们出钱出力，唐东杰布组成藏戏班子，人们出钱出力，帮助架桥。帮助架桥。唐东杰布实现了架桥的宏愿，唐东杰布实现了架桥的宏愿，也成了藏戏的创始人。也成了藏戏的创始人。以弱抗强以弱抗强 那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。凶险的自然凶险的自然 年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。一阵哄堂大笑。一无所有的年轻僧人一无所有的年轻僧人 唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹的七兄妹劝人行善积德、出钱出力、共劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。同修桥。身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了江上留下了5858座铁索桥。座铁索桥。一无所有一无所有5858座铁索桥座铁索桥创造奇迹创造奇迹 认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说表演历史故事和传说身无分文的唐东身无分文的唐东杰布杰布同时，成为藏戏的开山鼻祖。同时，成为藏戏的开山鼻祖。僧人僧人藏戏的开山鼻祖藏戏的开山鼻祖艺术的传奇：艺术的传奇：作者在介绍藏戏的形成过程后，作者在介绍藏戏的形成过程后，详细介绍了藏戏的特点，读详细介绍了藏戏的特点，读8 81717自然自然段，感受藏戏的特色，试着用自己的段，感受藏戏的特色，试着用自己的话进行总结。话进行总结。戴着面具演出：戴着面具演出：传说，唐东杰布在母亲的肚传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了子里待了8080年，出生时头发胡子年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏戏里，他的都白了。因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。着神秘的笑。在藏戏里，身份相同的人物所戴的在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。面具，其颜色和形状基本相同。红色红色 威严威严国王国王绿色绿色 柔顺柔顺王妃王妃半黑半白半黑半白两面三刀两面三刀巫女巫女青面獠牙青面獠牙压抑恐怖压抑恐怖妖魔妖魔没有舞台：没有舞台：雪山江河作背景，草原大地作背景。雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。为其伴奏。雪山雪山江河江河草原草原大地大地表演方式、唱腔、舞蹈动作：表演方式、唱腔、舞蹈动作：观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用们用说唱说唱来描述。来描述。表现在藏戏中，表现在藏戏中，情节情节可以任意拖延，可以任意拖延，艺人们的艺人们的唱腔、舞蹈动作唱腔、舞蹈动作可以随意发挥。可以随意发挥。一部戏演三五天还没有结束：一部戏演三五天还没有结束：一段戏可以一而再、再而三地重复，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。不稀奇。本文采用本文采用“总总分分总总”的结构方的结构方式，从不同的角度介绍了藏戏：先概述式，从不同的角度介绍了藏戏：先概述藏戏的主要特点，然后分述藏戏的形成藏戏的主要特点，然后分述藏戏的形成过程、艺术特色，最后总结全文。过程、艺术特色，最后总结全文。u回顾全文，简要说说本文是采用什么结回顾全文，简要说说本文是采用什么结构方式介绍藏戏的？构方式介绍藏戏的？概括特点概括特点形成过程形成过程艺术特色艺术特色传承方式传承方式藏藏戏戏板书设计板书设计戴着面具戴着面具 没有舞台没有舞台演三五天演三五天民民族族特特色色艺艺术术魅魅力力发誓架桥发誓架桥 募捐架桥募捐架桥创立藏戏创立藏戏面具面具 舞台舞台 剧情剧情 唱腔唱腔动作动作 时长时长师传身授师传身授课堂小结课堂小结 课文通过介绍藏戏的民族特色和形课文通过介绍藏戏的民族特色和形成过程等，展现了藏戏悠久的历史和丰成过程等，展现了藏戏悠久的历史和丰富独特的表现形式，赞美了传统戏剧的富独特的表现形式，赞美了传统戏剧的艺术魅力和中华文化的博大精深。艺术魅力和中华文化的博大精深。拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二1.1.课后欣赏藏戏中的经典曲目，和同学课后欣赏藏戏中的经典曲目，和同学们分享感受。们分享感受。2.2.了解我国戏曲的相关知识。了解我国戏曲的相关知识。课后作业课后作业 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。u你能用一个词来形容荷花的特点吗？你能用一个词来形容荷花的特点吗？荷花荷花3 3 荷花荷花初读课文，要求：初读课文，要求：l自读课文，读准字音，读通句子，圈画自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。生字。l给课文给课文标明自然段序号。标明自然段序号。l用课文中的一个短语来形容作者看到荷用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。花后的感受。初读课文初读课文u自由读课文，认读下列词语。自由读课文，认读下列词语。l挨挨挤挤挨挨挤挤 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀 翩翩起舞翩翩起舞 舞蹈舞蹈l莲蓬莲蓬 衣裳衣裳l花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。这两个词的第这两个词的第二个字都读轻声。二个字都读轻声。u再读课文，用课文中的一个短语来形容再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。作者看到荷花后的感受。一大幅活的画一大幅活的画u默读课文，想一想：课文是按照什么样的默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。顺序写的？交流反馈。先写先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。作者被一池荷花吸引作者被一池荷花吸引荷花的形状和姿态荷花的形状和姿态作者的想象作者的想象与感受与感受小组合作学习，要求：小组合作学习，要求：l读一读：默读课文第读一读：默读课文第2 23 3自然段。自然段。l画一画：画出你觉得荷花美的句子。画一画：画出你觉得荷花美的句子。l说一说：你从哪些地方体会到了这一池说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？再读课文再读课文u交流：根据作者的描述，你看到了一幅交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？怎样的画面？u作者描写了哪三种形状的荷花？它们分作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？别是什么样的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。u自由读，边读边想象画面。自由读，边读边想象画面。u你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？可以体会出来？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u查字典理解查字典理解“冒冒”：“冒冒”在字典里有三在字典里有三种解释，文中应选哪一种？种解释，文中应选哪一种？a.a.向外透；往上升。向外透；往上升。b.b.顶着；不顾。顶着；不顾。c.c.鲁莽；轻率。鲁莽；轻率。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。生命力顽强生命力顽强u“冒冒”是否可以换成其他词语，为什么？是否可以换成其他词语，为什么？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的有的才才展开两三片花瓣儿。有的花瓣展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿儿全全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是还是花骨朵儿花骨朵儿，看起来，看起来饱胀饱胀得马上要破裂得马上要破裂似的。似的。写出了荷花的姿态美。写出了荷花的姿态美。齐读第齐读第2 2自然段，用自己的话说一说：自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？l作者仔细观察，展开合理想象，运用了作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。l用用“有的有的有的有的有的有的”的句的句式写出了荷花不同的姿态。式写出了荷花不同的姿态。u默读第默读第2 2自然段，说说作者是如何把荷花自然段，说说作者是如何把荷花写活了。写活了。u选一种喜欢的植物，仿照第选一种喜欢的植物，仿照第2 2自然段的自然段的写法，写一写。写法，写一写。u交流分享，展示成果。交流分享，展示成果。再读课文再读课文u作者除了描写荷花，还写了什么？作者除了描写荷花，还写了什么？荷叶荷叶u作者是怎么样描写荷叶的？作者是怎么样描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。u读句子，识记多音字读句子，识记多音字“挨挨”，并用它的，并用它的另一种读音组词。另一种读音组词。u“挨挨挤挤挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？写出了荷叶的什么特点？多、密。多、密。u换成换成“密密麻麻密密麻麻”好吗？好吗？u自由读，边读边想象画面：你仿佛看到自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？了什么？u你从你从“像一个个碧绿的大圆盘像一个个碧绿的大圆盘”中读中读出了什么？出了什么？荷叶的颜色美、数量多、形状大。荷叶的颜色美、数量多、形状大。u荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？来的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u有感情地朗读第有感情地朗读第3 3自然段。自然段。u试着背诵第试着背诵第2 23 3自然段。自然段。指导书写指导书写瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势 观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察注意观察“瓣、蓬瓣、蓬”的结构。的结构。u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。瓣瓣蓬蓬 两边长中间短，两边长中间短，3 3个部个部分要写得窄长，中间的分要写得窄长，中间的“瓜瓜”字的长撇和捺分别穿插到字的长撇和捺分别穿插到两个两个“辛辛”字下面。字下面。上下结构，上下结构，“艹艹”扁长，扁长，走之的捺要写舒展。走之的捺要写舒展。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入 读一读，填一填。回忆荷花那美好的读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。画面。荷叶（荷叶（）的，像一个个碧）的，像一个个碧绿的大圆盘。绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（有的才展开两三片（）。有的花瓣）。有的花瓣挨挨挤挤挨挨挤挤花瓣儿花瓣儿儿全展开了，（儿全展开了，（）嫩黄色的（）嫩黄色的（）。）。有的还是花骨朵儿，看起来（有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上）得马上要（要（）似的。）似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的（这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。美。露出露出小莲蓬小莲蓬饱胀饱胀破裂破裂姿势姿势u背诵第背诵第2 23 3自然段。自然段。u叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！看吧！感受想象感受想象u这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。u闻到清香后，作者是怎么做的？闻到清香后，作者是怎么做的？u从从“赶紧、跑赶紧、跑”中你体会到了什么？中你体会到了什么？u全班齐读。全班齐读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。穿着雪白的衣裳，站在阳光里。自己变成了荷花自己变成了荷花u作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？生了什么奇妙的事呢？u交流反馈，理解交流反馈，理解“仿佛仿佛”。边读边想象画面，说说作者仿佛看到边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。了什么。l仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。翩起舞。l仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飞过来，告仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。诉我清早飞行的快乐。l仿佛看到小鱼游过来，告仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。诉我昨夜做的好梦。u听老师范读，学习读出想象中的美听老师范读，学习读出想象中的美好情景。好情景。u读第读第4 4自然段，读出美好幸福的感觉，自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。并谈谈你的感受。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦省略了作者想象的画面。省略了作者想象的画面。u想一想：第想一想：第4 4自然段最后的省略号省略了什么自然段最后的省略号省略了什么？u如果你变成了荷花，还会有哪些小动物如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？过来告诉你些什么呢？u讨论交流：作者运用了哪些手法把一池讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？的荷花写活了？比喻、拟人、想象。比喻、拟人、想象。感受现实感受现实 齐读第齐读第5 5自然段，思考：自然段，思考：“我我”怎么怎么会忘记自己是在看荷花呢？会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美让荷花的美让“我我”陶醉。陶醉。拓展阅读：朱自清拓展阅读：朱自清荷塘月色荷塘月色片段。片段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。道凝碧的波痕。朱自清与本文作者是用什么方法将荷朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？花写活的？指导书写指导书写仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。蹈蹈随随 书写要点：右下部分书写要点：右下部分“臼臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。横、横。书写要点：双耳旁的竖是垂书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，露竖，“有有”要写得窄瘦，为走要写得窄瘦，为走之让出空间。之让出空间。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。荷荷花花闻闻 清香清香看看荷荷花花香香美美陶陶醉醉忘忘我我板书设计板书设计荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态荷花：千姿百态想想 “我我”仿佛是荷花：起舞、交谈仿佛是荷花：起舞、交谈