部编版小学四年级语文下册《三月桃花水》课件.ppt

4 4*三月桃花水三月桃花水导入一导入一导入二导入二 作家名片作家名片：刘湛秋，：刘湛秋，19351935年出生，安年出生，安徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家。徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家。早在早在2020世纪世纪8080年代中期，他就被一代大学年代中期，他就被一代大学生誉为生誉为“抒情诗之王抒情诗之王”。主要作品主要作品：诗集：诗集生命的欢乐生命的欢乐无无题抒情诗题抒情诗，散文诗集，散文诗集遥远的吉他遥远的吉他等。等。作者介绍作者介绍字词学习字词学习绮丽绮丽 应和应和 谈心谈心绮绮丽丽 应应和和 谈谈心心邓邓坛坛龄龄 格格勃勃挖挖 选选茁茁移移挥挥填填扶扶握握致致绮绮和和谈谈整体感知整体感知朗读课文，说说课文可以分为几部分？朗读课文，说说课文可以分为几部分？第一部分：（第一部分：（1 1）总领全文，概括写三月桃总领全文，概括写三月桃花水给作者的总体感受。花水给作者的总体感受。第二部分：（第二部分：（2 26 6）从声音和光芒两个方从声音和光芒两个方面具体描写三月桃花水。面具体描写三月桃花水。第三部分：（第三部分：（7 7）总结全文，表达作者对桃总结全文，表达作者对桃花水、对春天和大自然的热爱之情。花水、对春天和大自然的热爱之情。课文讲解课文讲解 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？映照着蓝天？课文开头的两个问句有什么作用？课文开头的两个问句有什么作用？这两个问句不仅总起了全文，还与后文这两个问句不仅总起了全文，还与后文内容相互照应。前一个问句照应第内容相互照应。前一个问句照应第3 34 4自然自然段，后一个问句照应第段，后一个问句照应第5 56 6自然段。自然段。是确数吗？是确数吗？是概数而不是确数，意思是非常多。是概数而不是确数，意思是非常多。有一千朵桃花，点点洒再河面，有有一千朵桃花，点点洒再河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。一万个小酒窝，在水中回旋。课文是按照怎样的思路和结构来写三月课文是按照怎样的思路和结构来写三月桃花水的？桃花水的？总总分分总总”声声音音光光芒芒 三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的竖琴。比喻比喻 “竖琴竖琴”多用琶音演奏，优美悦耳，极多用琶音演奏，优美悦耳，极似水流声。似水流声。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声声，像是大路上车轮滚过的铃声排比排比比喻比喻拟人拟人水声水声拖拉机的鸣响拖拉机的鸣响低语低语谈心谈心叮当声叮当声铃声铃声 告诉人们春天告诉人们春天是美好的季节，是是美好的季节，是播种希望的季节。播种希望的季节。如果请你在第如果请你在第4 4自然段省略号处补写一句自然段省略号处补写一句话，你会想到什么声音？话，你会想到什么声音？那低垂的柳枝在水面划过的窸窣声，是那低垂的柳枝在水面划过的窸窣声，是在给柳树姑娘梳洗秀发。在给柳树姑娘梳洗秀发。声声音音光光芒芒 三月的桃花水，是春天的明镜。三月的桃花水，是春天的明镜。比喻比喻 “明镜明镜”明亮，反射力强，用来比喻洁明亮，反射力强，用来比喻洁净的水面十分贴切。净的水面十分贴切。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣排比排比比喻比喻拟人拟人长发长发长长的柳丝披拂的婀娜姿态长长的柳丝披拂的婀娜姿态一朵朵红莲、一朵朵红莲、一片片花瓣一片片花瓣像红莲一样美丽，抖落的水像红莲一样美丽，抖落的水珠像纷飞的花瓣一样动人。珠像纷飞的花瓣一样动人。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；“裹着白云裹着白云”说明燕子飞得极快，人们说明燕子飞得极快，人们视线的挪移赶不上它飞行的速度；也因为蓝视线的挪移赶不上它飞行的速度；也因为蓝天和白云的色彩明丽，燕子飞过，人们脑海天和白云的色彩明丽，燕子飞过，人们脑海中还留着白云的印象。中还留着白云的印象。作者为什么会这么写？作者为什么会这么写？读完全文，三月桃花水给你留下了怎样的读完全文，三月桃花水给你留下了怎样的印象？你体会到作者表达了怎样的思想感情？印象？你体会到作者表达了怎样的思想感情？三月桃花水声如音乐，清如明镜。从中我三月桃花水声如音乐，清如明镜。从中我能体会到作者对春天美丽景色的深深喜爱与赞能体会到作者对春天美丽景色的深深喜爱与赞美之情。美之情。分述分述总写总写声如铃铛，亮如丝绸声如铃铛，亮如丝绸总结总结叫人多沉醉叫人多沉醉春天的竖琴春天的竖琴春天的明镜春天的明镜结构梳理结构梳理赞美春天赞美春天赞美大自然赞美大自然主旨概括主旨概括 课文通过诗一般的语言和生动形象的课文通过诗一般的语言和生动形象的描写，赞美了三月桃花水美妙的声音和迷描写，赞美了三月桃花水美妙的声音和迷人的光芒，表现了春水的可贵，抒发了作人的光芒，表现了春水的可贵，抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。者对春天和大自然的热爱之情。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸课后作业课后作业1.1.朗读课文，想一想，三月桃花水给你留朗读课文，想一想，三月桃花水给你留下了什么样的印象？下了什么样的印象？2.2.摘抄你喜欢的好词佳句。摘抄你喜欢的好词佳句。l民无信不立。民无信不立。孔子孔子l诚信为人之本。诚信为人之本。鲁迅鲁迅l精诚所至，金石为开。精诚所至，金石为开。王充王充新课导入新课导入新课导入新课导入l如果要别人诚信，首先要自己诚信。如果要别人诚信，首先要自己诚信。莎士比亚莎士比亚l人之所助者，信也。人之所助者，信也。周易周易l诚信者，天下之结也。诚信者，天下之结也。管子管子2121*我不能失信我不能失信 “信信”是什么意是什么意思？思？“失信失信”呢？呢？阅读提示阅读提示阅读提示阅读提示l学习导语：请大家默读导语，想想课文学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。可能讲了什么。l回顾方法：这单元，我们学习了哪些理回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）合生活实际）l明确目标：这节课，我们继续运明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。方法来理解句子。初读课文初读课文初读课文初读课文 自由朗读课文，读准字音，读通句子，自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事，讲清时间、说说课文主要讲了一件什么事，讲清时间、地点、人物、事件。地点、人物、事件。课文解读课文解读课文解读课文解读宋庆龄给你留下了什么印象？宋庆龄给你留下了什么印象？诚实守信、讲信用诚实守信、讲信用 默读课文，画出体现宋庆龄诚实守默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。信的句子。“不行！不行！我走了，小珍来了不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边庆龄边说边把手抽回来。把手抽回来。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！能失信了！”庆龄坚定地说。庆龄坚定地说。庆龄仰起脸回答道：庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。有失信。”这几句话都是语言描写。这几句话都是语言描写。这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词“不行不行”“”“抽抽”和三个叹号感受到宋庆龄是和三个叹号感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。个讲信用的孩子。读了这几句话，说说你的感受。读了这几句话，说说你的感受。这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守信的高尚品格。守信的高尚品格。这是宋庆龄说的话，通过联系上下这是宋庆龄说的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但她不后悔，因为她认为诚信最重要。但她不后悔，因为她认为诚信最重要。分角色朗读这些句子，注意人物的语气。分角色朗读这些句子，注意人物的语气。爸爸爸爸妈妈妈妈小庆龄小庆龄慈爱慈爱亲切亲切坚决坚决你有什么话对宋庆龄说？你有什么话对宋庆龄说？“不行！不行！我走了，小珍来了会不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手庆龄边说边把手抽回来。抽回来。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！能失信了！”庆龄坚定地说。庆龄坚定地说。庆龄仰起脸回答道：庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。有失信。”读一读，说说这几句话形式有什么不同读一读，说说这几句话形式有什么不同？一句完整的语言描写：一句完整的语言描写：提示语提示语+人物说的话人物说的话+正确的标点符号正确的标点符号 提示语在前、在中、在后，标点符号有提示语在前、在中、在后，标点符号有相应的变化，表达的情感也会发生变化。相应的变化，表达的情感也会发生变化。小结：人物对话的提示语位置小结：人物对话的提示语位置不同，不仅使对话形式多样，而且不同，不仅使对话形式多样，而且能体现人物不同的心情。能体现人物不同的心情。拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 第二天，小珍遇见庆龄，得知她第二天，小珍遇见庆龄，得知她一直在家等着自己，她会怎么想？怎一直在家等着自己，她会怎么想？怎么说？庆龄又会怎么回答？注意人物么说？庆龄又会怎么回答？注意人物说话的动作、神态。说话的动作、神态。小珍小珍_，对庆龄说：，对庆龄说：“_ _。”“_。”庆龄庆龄_地说。地说。“_。”小珍地说，小珍地说，“_。”生活中，你有没有遇生活中，你有没有遇到类似的事情？你是怎么到类似的事情？你是怎么做的呢？做的呢？课外阅读课外阅读诚信的诚信的故事故事。板书设计板书设计板书设计板书设计准备去伯伯家准备去伯伯家心情喜悦心情喜悦怕小珍扑空怕小珍扑空坚持留坚持留下来下来履行诺言履行诺言诚实守信诚实守信庆龄庆龄改天再教改天再教爸爸爸爸回来再解释回来再解释妈妈妈妈我我不不能能失失信信没等到小珍没等到小珍不后悔、守信不后悔、守信