新部编版四年级语文下册《古诗词三首》课件.ppt

1 1 古诗词三首古诗词三首导入一导入一导入二导入二四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）宋宋 范成大范成大z z x x nn 范成大范成大，（，（1126112611931193）南宋）南宋诗人，字致能，号石湖居士，苏州诗人，字致能，号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏州吴县（今江苏苏州）人。人。主要作品：主要作品：四时田园杂兴四时田园杂兴吴船录吴船录等。等。作者简介作者简介读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词。读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词。四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）宋宋 范成大范成大梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟有蜻蜓蛱蝶飞。jiji l l w w i i诗文解读诗文解读梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。诗意：诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花倒显越长越大了；麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。得稀稀落落。诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点：花稀，写出了夏季南方农村景物的特点：有花有果，有色有形。有花有果，有色有形。四时田园杂兴四时田园杂兴（其二十五）（其二十五）这首这首诗的后两句描写的情景有怎样的特点？诗的后两句描写的情景有怎样的特点？这首诗的第三句描写静景，第四句描这首诗的第三句描写静景，第四句描写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显出乡村农忙时的幽静。出乡村农忙时的幽静。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。诗意：诗意：夏天白天很长，篱笆墙外没有人夏天白天很长，篱笆墙外没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象，以动衬静。第三句是说农民或忙于景象，以动衬静。第三句是说农民或忙于农事，或正在午间休息，农事，或正在午间休息，“日长日长”而又而又“无人无人”，显得村中平和宁静。最后一句又，显得村中平和宁静。最后一句又以以“惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。静中有动，显得更静。四时田园杂兴四时田园杂兴（其二十五）（其二十五）这首这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗抒发了诗人对田园闲适生活的这首诗抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情。喜爱之情。板书设计板书设计惟有惟有 飞飞金黄金黄 肥肥雪白雪白 稀稀静态美静态美四时田园四时田园杂兴（其杂兴（其二十五）二十五）日长日长 无人无人动态美动态美课堂小结课堂小结 四时田园杂兴四时田园杂兴（其二十五）（其二十五写出了初写出了初夏南方农村景物的特点，夏南方农村景物的特点，抒发了诗人对田园闲适抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情生活的喜爱之情。宿新市徐公店宿新市徐公店 宋宋 杨万里杨万里x x 杨万里杨万里，（，（1127112712061206）南宋）南宋诗人，字廷秀，吉水（今属江西）诗人，字廷秀，吉水（今属江西）人。其诗与陆游、范成大、尤袤齐人。其诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称名，称“中兴四大家中兴四大家”。主要作品：主要作品：宿新市徐公店宿新市徐公店小池小池新柳新柳等。等。作者简介作者简介读古诗，把不认识的字多读几遍。读古诗，把不认识的字多读几遍。宿新市徐公店宿新市徐公店 宋宋 杨万里杨万里篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。shsh 从题目来看，从题目来看，宿新市徐公店宿新市徐公店这首这首诗写的是什么呢？诗写的是什么呢？“宿宿”指住宿，指住宿，“新市徐公店新市徐公店”是诗是诗人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了诗人投宿徐公店的所见所闻。诗人投宿徐公店的所见所闻。诗文解读诗文解读篱落篱落疏疏疏疏一径深，树头新绿未成一径深，树头新绿未成阴阴。疏疏：疏疏：稀疏。稀疏。阴：阴：树荫。树荫。诗意：诗意：稀疏的篱笆间，一条幽深的小稀疏的篱笆间，一条幽深的小路伸向远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长路伸向远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长出的嫩叶一片嫩绿，显得不够茂盛浓密，出的嫩叶一片嫩绿，显得不够茂盛浓密，没有形成树荫。没有形成树荫。儿童儿童急走追急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。黄蝶，飞入菜花无处寻。诗意：诗意：儿童飞快地跑着，追逐一只黄色儿童飞快地跑着，追逐一只黄色蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也找不到了。找不到了。急走：急走：快速奔跑。快速奔跑。追：追：追逐。追逐。这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的神态和心理刻画得惟妙惟肖。神态和心理刻画得惟妙惟肖。儿童为什么没有追上黄蝶呢？儿童为什么没有追上黄蝶呢？因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。能不能换成能不能换成“逃逃”，为什么？，为什么？从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的追赶，用追赶，用“飞飞”字显然不合情理，用字显然不合情理，用“逃逃”反而更准确。然而实际上，反而更准确。然而实际上，“飞飞”字的字的精妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花精妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿显然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童童“戏蝶戏蝶”反被反被“蝶戏蝶戏”，真是妙趣横生，真是妙趣横生啊！啊！宿宿新新市市徐徐公公店店急走急走 追追篱落篱落 径径树头树头 新绿新绿板书设计板书设计飞飞 无处寻无处寻静态美静态美动态美动态美课堂小结课堂小结 宿新市徐公店宿新市徐公店描写的是诗人在投宿的描写的是诗人在投宿的地方看到的景色，抒发地方看到的景色，抒发了诗人热爱春天、热爱了诗人热爱春天、热爱生活的思想感情。生活的思想感情。清平乐清平乐村居村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾yuyu 作者简介作者简介 辛弃疾辛弃疾，（，（1140114012071207）南宋词）南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。与苏轼合称济南）人。与苏轼合称“苏辛苏辛”。主要作品：主要作品：破阵子破阵子为陈同甫为陈同甫赋壮词以寄之赋壮词以寄之西江月西江月夜行黄沙夜行黄沙道中道中菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁等。等。听朗读，把握朗读节奏。多读几遍，听朗读，把握朗读节奏。多读几遍，疏通字词。疏通字词。清平乐村居清平乐村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。oochch bb 本课本课清平乐清平乐村居村居这个题目怎么这个题目怎么跟其他两首诗不同？跟其他两首诗不同？因为这是一首词，因为这是一首词，“清平乐清平乐”是词牌是词牌名，名，“村居村居”是标题。很多词的题目，都是标题。很多词的题目，都由词牌名和标题两部分组成，用间隔号隔由词牌名和标题两部分组成，用间隔号隔开，如苏轼的开，如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古。诗文解读诗文解读 茅檐低小，溪上青青草。醉里茅檐低小，溪上青青草。醉里吴吴音音相媚好，白发谁家相媚好，白发谁家翁媪翁媪？吴音：吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地所以称当地的方言属江西）时写的。此地所以称当地的方言为为“吴音吴音”。翁媪翁媪：老翁和老妇。老翁和老妇。相媚好相媚好精神的愉悦精神的愉悦 诗意：诗意：茅草屋又低又小，小溪边上长满茅草屋又低又小，小溪边上长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻。“醉里醉里”是说谁醉？为何而醉？是说谁醉？为何而醉？说的是说的是“翁媪（老翁和老妇）翁媪（老翁和老妇）”醉。他醉。他们们“醉醉”的原因，有以下几种可能性：的原因，有以下几种可能性：因为喝酒而醉；因为喝酒而醉；因为美好的景色而醉；因为美好的景色而醉；因为家庭的和谐而醉；因为家庭的和谐而醉；因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿最喜小儿亡赖亡赖，溪头卧剥莲蓬。，溪头卧剥莲蓬。亡赖：亡赖：同同“无赖无赖”，这里指顽皮、淘，这里指顽皮、淘气、气、“亡亡”这里读这里读“w w”。诗意诗意：（老夫妻的）大儿子在小溪的东（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。趴着剥莲蓬。这首词写了几个孩子？他们分别在做什么这首词写了几个孩子？他们分别在做什么？写了三个孩子。大儿子锄草，二儿子写了三个孩子。大儿子锄草，二儿子编织鸡笼，三儿子剥莲蓬。编织鸡笼，三儿子剥莲蓬。“溪溪”字在这首词中出现了三次，它有字在这首词中出现了三次，它有何妙用？何妙用？“溪上青青草溪上青青草”“”“大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东”“”“溪溪头卧剥莲蓬头卧剥莲蓬”三句中都有三句中都有“溪溪”字，这使得字，这使得画面布局紧凑，全词意境浑然天成。画面布局紧凑，全词意境浑然天成。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。“最喜最喜”在这首词中有怎样的表达效果？在这首词中有怎样的表达效果？“喜喜”字不仅有字不仅有“喜欢喜欢”之意，更是之意，更是全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和和温馨的气氛，这幅乡村图增添了更为祥和和温馨的气氛，使这首词霎时有了生机，有了光彩。使这首词霎时有了生机，有了光彩。最喜最喜板书设计板书设计翁媪翁媪相媚好相媚好环境环境茅檐茅檐 低小低小无无忧忧无无虑虑乡村之美乡村之美清清平平乐乐村村居居溪上溪上 青草青草环境环境大儿大儿锄豆锄豆中儿中儿织鸡笼织鸡笼小儿小儿卧剥莲蓬卧剥莲蓬人情人情之美之美生生活活之之趣趣课堂小结课堂小结 清平乐清平乐村居村居以简练的笔触勾画出一以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图，幅优美的田园风景图，描绘出一家五口各具情描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现了态的形象，借此表现了人情之美和生活之趣。人情之美和生活之趣。拓展一拓展一拓展二拓展二随堂练习随堂练习宿（宿（）徐（徐（）杂（杂（）翁（翁（）茅（茅（）疏（疏（）赖（赖（）锄（锄（）一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。住宿住宿徐徐徐徐杂乱杂乱老翁老翁茅屋茅屋稀疏稀疏依赖依赖锄头锄头二、给下列加色的字选择正确的解释，把二、给下列加色的字选择正确的解释，把 序号填在括号里。序号填在括号里。1.1.树头新绿树头新绿未未成阴。成阴。（）A.A.没有。没有。B.B.快要。快要。A A22.儿童急儿童急走走追黄蝶。追黄蝶。（）A.A.跑。跑。B.B.离开。离开。A A三、课外阅读。三、课外阅读。清平乐清平乐村居村居改写改写 这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛如一条迂回明如玻璃的带子。如一条迂回明如玻璃的带子。一座低矮的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立一座低矮的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！课后作业课后作业1.1.背诵课文。默写背诵课文。默写清平乐清平乐村居村居。2.2.你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什么喜欢。么喜欢。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时u你们有没有养过猫？你们有没有养过猫？用一句话说说你对猫用一句话说说你对猫的了解。的了解。1313 猫猫 猫：猫：哺乳动物，面部哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善肉质的垫，行动敏捷，善跳跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐等色。白、黄、灰褐等色。u自读要求：自读要求：l大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。出文中的生字新词。l读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。虑虑 职职 屏屏 蹭蹭稿稿 腔腔 殃殃 折折llzhzh bnbnqinqinc c nnooynynshsh u多音字。多音字。（屏屏息凝视）息凝视）（屏屏风）风）（屏屏营）营）屏屏bnbnp p nnbnbn（枝枝折折花落花落）（折折腾腾）（打打折折）折折shsh zhzhzhzh 虑虑 贪贪 职职 屏屏 蹭蹭 稿稿 腔腔闷闷 蛇蛇 遭遭 殃殃 盆盆 勃勃忧忧解解上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：半包围结构：半包围结构：贪盆贪盆忧职蹭稿腔忧职蹭稿腔解蛇殃勃解蛇殃勃虑屏闷遭虑屏闷遭u利用形近字识记。利用形近字识记。盆盆盘盘稿稿搞搞遭遭糟糟u“贪贪”的上面是的上面是“今今”，不要写成了，不要写成了“令令”；u“勃勃”的右边是的右边是“力力”，不是，不是“攵攵”。u你能根据意思写出相应的词语吗？你能根据意思写出相应的词语吗？不管，无论。不管，无论。没有点忧愁和顾虑。没有点忧愁和顾虑。有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。形容富有朝气，充满活力。形容富有朝气，充满活力。（任凭）（任凭）（无忧无虑）（无忧无虑）（屏息凝视）（屏息凝视）（生气勃勃）（生气勃勃）u默读课文，标出自然段的序号思考：默读课文，标出自然段的序号，思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？印象？古怪古怪淘气淘气可爱可爱u思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。别用横线画出概括描写的句子。第第1 13 3自然段：猫的性格古怪。（成年自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）的猫）第第4 4自然段：满月的小猫淘气可爱。自然段：满月的小猫淘气可爱。u思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？中找到答案？l猫的性格实在有些古怪。猫的性格实在有些古怪。l满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。可是已经学会淘气。不同特点不同特点成年猫性格古怪成年猫性格古怪满月的小猫淘气满月的小猫淘气相同之处相同之处可爱可爱u如果这淘气的小猫是你家的猫，你会怎如果这淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？么评价它？这是一只这是一只_的猫。的猫。u老舍先生是怎样评价它的？快速从文中老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。找出两个相关的词语。生气勃勃生气勃勃天真可爱天真可爱u此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？喜欢、喜爱喜欢、喜爱贪玩尽职遭殃稿纸解闷淘气贪玩尽职遭殃稿纸解闷淘气丰富多腔变化多端丰富多腔变化多端屏息凝视枝折花落屏息凝视枝折花落第第2 2课时课时u这篇课文主要写了猫的哪几种不同形象？这篇课文主要写了猫的哪几种不同形象？各有什么特点？各有什么特点？写了猫在成年时和满月时的不同的写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。更可爱。猫的性格实在有些古怪。猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！来不可！u这段话中，我们看到了猫的几种不同这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？的形象？猫很猫很老实老实，喜欢找，喜欢找个暖和的地方，成天睡个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么大觉，无忧无虑，什么事也不过问。事也不过问。猫很猫很贪玩贪玩，决定去，决定去玩玩，就会出走一天一玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。它也不肯回来。猫很猫很尽职尽职，只要听，只要听到老鼠的一点儿响动，到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等几个钟头，非把老鼠等出来不可！出来不可！它屏息凝视，一连就是几个钟头，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！非把老鼠等出来不可！u改写句子。不改变句子意思，给这个句子改写句子。不改变句子意思，给这个句子换个说法。换个说法。u用用“非非不可不可”说一句话。说一句话。u作者是怎么把猫的不同特点连起来作者是怎么把猫的不同特点连起来的呢？自由读一读第的呢？自由读一读第1 1自然段，注意自然段，注意起连接作用的词句。起连接作用的词句。说它老实吧，它的确有时候很乖。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。忧无虑，什么事也不过问。可是可是，它决，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪说它贪玩吧，的确是啊玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！u比较朗读下面两组句子，体会两种句式比较朗读下面两组句子，体会两种句式语气的不同。语气的不同。说它老实吧。说它老实吧。说它贪玩吧。说它贪玩吧。它很老实。它很老实。它很贪玩。它很贪玩。并不完全这样并不完全这样u其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么这么写呢？怪呀。可作者为什么这么写呢？作者爱猫，运用了拟人的手法，作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情。表达了爱猫的感情。u小声读第小声读第2 2自然段，思考：这一段主要写自然段，思考：这一段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，自己讲一讲。把有关的语句画下来，自己讲一讲。学法提示学法提示:学习这一自然段可以读学习这一自然段可以读读、想想、讲讲。如，层次的划分，读、想想、讲讲。如，层次的划分，详略的分配，运用的表现手法，用词详略的分配，运用的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。以挖掘。u读第读第3 3自然段，试着用一对反义词概括这自然段，试着用一对反义词概括这一节的内容。一节的内容。胆小胆小 勇猛勇猛u谁能用一组合适的关联词语把它们连成一谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？句话呢？猫既胆小又勇猛。猫既胆小又勇猛。u想要突出猫的勇猛，应该怎样说？想要突出猫的勇猛，应该怎样说？猫虽然有时候胆小，但有时候也猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。很勇猛。猫很胆小，但更多的时候很勇猛。猫很胆小，但更多的时候很勇猛。l第第1 1自然段分了哪几层来写猫的古怪？自然段分了哪几层来写猫的古怪？l课文中哪些方面写得详细？课文中哪些方面写得详细？l为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢？小要详细呢？u再读第再读第1 13 3自然段。自然段。第第1 1自然段分为自然段分为3 3层。课文中猫的老实、尽层。课文中猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛写得详细。作者爱猫，就职、温柔可亲、勇猛写得详细。作者爱猫，就把猫的长处写得详细；猫的优点是主要的，不把猫的长处写得详细；猫的优点是主要的，不然，作者又怎么会养猫爱猫呢？然，作者又怎么会养猫爱猫呢？u第第1 1自然段主要写了什么？可以用书上哪自然段主要写了什么？可以用书上哪一句话概括？一句话概括？猫的性格实在有些古怪。猫的性格实在有些古怪。u用一个概括性的句子总述全段内容，再展用一个概括性的句子总述全段内容，再展开叙述，这叫什么写法？开叙述，这叫什么写法？u这样写有什么好处？这样写有什么好处？让人一看就明白，而且印象深刻。让人一看就明白，而且印象深刻。总总分分 满月的小猫们就更好玩了。满月的小猫们就更好玩了。u从从“更更”字读出了什么？字读出了什么？作者爱猫，更爱小猫。作者爱猫，更爱小猫。u课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？现在却用到小猫身上去了？腿脚还不稳，可是已经学会腿脚还不稳，可是已经学会淘气淘气。妈妈。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好的尾巴，一根鸡毛都是它们的好玩具玩具，耍，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也撞疼了也不哭不哭。它们的胆子越来越大，逐渐。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。u你们从画线的词语体会到了什么？你们从画线的词语体会到了什么？院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝抱着花枝打秋千打秋千，所过之处，枝折花落。你，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃生气勃勃勃，天真可爱天真可爱！运用了拟人手法，突出了小猫满月的时运用了拟人手法，突出了小猫满月的时候候“更可爱更可爱”。u小猫的可爱，你们感受到了吗？小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？谁来用自己的话说一说？u了解画线词语所运用的表达手了解画线词语所运用的表达手法，练习说话。法，练习说话。u老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？表达爱猫之情的？把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。结构上，用结构上，用“更更”将大猫的古怪与小将大猫的古怪与小猫的淘气连成一体，不但使文章的猫的淘气连成一体，不但使文章的结构严谨，而且让我们看到了猫的结构严谨，而且让我们看到了猫的多重性格，更觉得猫可爱。多重性格，更觉得猫可爱。小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说邻或路过的人，见了称赞说“好猫好猫”的时的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。好像是养着一个好儿子，或是好女儿。u阅读链接。阅读链接。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。作种种的遐想。选自夏丏尊的选自夏丏尊的猫猫，有改动，有改动 它一身的白毛像雪似的，中间夹着数它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。傲傲地动着。选自周而复的选自周而复的猫猫，有改动，有改动u先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思考：这个片段的片段大声朗读。边读边思考：这个片段与课文在写法上有什么异同？与课文在写法上有什么异同？相同：相同：都表达了喜爱之情。都表达了喜爱之情。不同：不同：从不同的方面表现情感，夏丏从不同的方面表现情感，夏丏尊的尊的猫猫是从一家人对猫的态度来表现是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的猫的可爱，周而复的猫猫是通过描写猫是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。u小组合作，有感情地朗读课文，背小组合作，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。诵喜欢的段落，摘录好词佳句。猫猫古怪古怪淘气淘气贪玩贪玩老实老实 尽职尽职温柔可亲温柔可亲一声不出一声不出什么都怕什么都怕勇猛敢斗勇猛敢斗耍个没完没了耍个没完没了胆子越来越大胆子越来越大抱着花枝打秋千抱着花枝打秋千性格性格矛盾矛盾生气生气勃勃勃勃性性格格多多变变顽顽皮皮可可爱爱板书设计板书设计